王根香

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，我國新課程對小學語文的寫話教學提出了更高的要求，寫話教學的開展意在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，提高學生對寫話的興趣，在寫話的過程中能夠表達自己的想法。不僅如此，通過有效的寫話教學可以培養(yǎng)學生對生活的欣賞能力，提高學生對周圍事物的認知和感知能力，寫話教學也是培養(yǎng)學生的語文閱讀的重要途徑之一，學生需要經(jīng)過長期的閱讀積累，才能在寫話教學中有感而發(fā)。基于此，本篇文章主要對小學二年級語文寫話教學的提升進行了探究和分析，并提出了相應的策略。

關鍵詞：小學語文;寫話教學;能力提升

寫話就是要求學生能夠寫出自己心里所想的話，將想象中的事物通過寫話表達出來，對于小學二年級的學生而言，他們對外界新鮮事物具有強烈的好奇心和探索欲，這也正滿足了寫話教學的需求。教師在具備一定專業(yè)能力的基礎上，可以積極為學生開展課外活動，從學生的實際情況出發(fā)，了解每一個學生的學習狀態(tài)和個性，有針對性的安排教學情節(jié)。教師可以適當?shù)母鶕?jù)學生的特點提高學生的閱讀量，從而有效地提高學生的寫話能力。

一、增強學生的寫話興趣

中國有句古話：興趣是最好的老師。學生只有對一件事物產(chǎn)生濃厚的興趣，才能在事物上不斷去創(chuàng)新去挖掘，促進自身創(chuàng)新思維能力的提升。針對小學二年級的學生而言，他們的心理年齡較小，正是對生活中的新鮮事物有濃烈好奇心的關鍵性時期，教師可以切實地抓住學生的心理特點，從而去滿足學生的心理需求。由于語文知識過于豐富，對于小學二年級的學生來說，提高寫話能力是一個長期且繁雜的過程，更是需要學生對語文產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在日常的閱讀過程中進行優(yōu)美詞句的累積，并在實踐中合理運用。語文教學與生活息息相關，教師在日常的教學中，可以結合教材內容緊密的聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生觀察和發(fā)現(xiàn)生活中美的能力，有助于提高學生的寫話能力。

在寫話教學中，教師更需要培養(yǎng)學生的寫話興趣。意識是行為的前提，只有學生對寫話教學具有一定的積極情緒，才能驅動自身去主動學習，從而提高自身的學習主觀能動性。不僅如此，學生在有興趣的前提下進行學習，可以提高自身的學習效率，從而得到高質量的學習效果。教師可以在日常的教學過程中，組織學生進行分享優(yōu)美詞句，此過程不僅有效增強了學生的互動性，在互動的過程學生獲得了學習的樂趣，更是提高了學生對寫話的興趣[1]。

二、提高學生的閱讀量

對于小學二年級的學生而言，寫話教學存在一定的難度，他們在寫話教學上更多的是模仿，這時就需要教師通過拓展學生的課外閱讀，來提高學生的閱讀量，通過提高學生的閱讀量來培養(yǎng)學生在寫話過程中的創(chuàng)造能力。教師要積極地號召家長，和家長密切配合，積極地鼓勵學生閱讀課外書籍，教師在日常的教學中也可以將“好書”推薦給學生。這樣才能從基本上做到“多讀書，讀好書”，進而提高學生的文學素養(yǎng)，來提高學生的寫話能力。在小學二年級培養(yǎng)學生養(yǎng)成讀書的好習慣，對學生而言非常重要。學生在閱讀的過程中可以逐漸的積累良詞佳句，并將其在自己的寫作過程中進行巧妙運用。長此以往的堅持下去，學生可以輕松地寫出優(yōu)秀作文，教師要對學生的寫話水平進行適當?shù)狞c撥和引導，并積極地對學生給出精神上的鼓勵，從而激發(fā)學生的學習積極性，要鼓勵學生養(yǎng)成不怕錯的精神，這樣學生才能切實的提高寫話的生動性，并且做到活學活用[2]。

在學習人教版小學語文二年級下冊《找春天》這篇課文時，教師可以讓學生進行課前的預習，并自行搜索有關此類的閱讀文章，在教學過程中，教師可以讓學生找出文章中的優(yōu)美詞句，并要求學生進行造句，將優(yōu)美詞匯運用到造句內容中，此過程可以高效地提高學生的寫話能力水平，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力。學生通過此篇文章的學習，進而去閱讀課外書籍拓展描寫春天的方法手段的內容，進一步提高了寫話能力。同時更是豐富了學生的文學底蘊，對小學二年級學生而言，學習語文知識就是一個不斷積累的過程，在學習過程中要找到學習的樂趣，此時教師設計的教學任務以及教學情節(jié)就尤為重要，教師在課堂上要和學生多進行互動，培養(yǎng)學生勇于表達的能力，這樣學生才能主動地將自己的閱讀過的書籍通過交流分享給其他學生，整體上提高學生的基礎能力和寫作技能[3]。

結論

綜上所述，在小學寫話教學過程中，教師要做到切實的了解每一個學生的學習能力，了解學生的興趣愛好，從而針對學生的特點巧妙的安排教學情節(jié)，針對不同的學生，教師要采用不同的教學手段，這樣才能夠從基本上確保教學語言的有效性。由于小學二年級的學生對于語文的學習還在一個朦朧的過程中，教師要對學生保持一定的耐心。在教學的過程中注重培養(yǎng)學生的寫話能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]張源.人教版小學語文低段看圖說話寫話研究[D].杭州師范大學，2016.

[2]高雅.小學低年級寫話教學現(xiàn)狀與對策研究[D].揚州大學，2016.

[3]劉鑫.小學一年級看圖寫話教學方法研究[D].云南師范大學，2016.