【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師首先要貼合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過任務(wù)型教學(xué)方式提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用水平。小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育階段，教師必須要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，通過任務(wù)型教學(xué)方式的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行英語知識交流，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用水平。本文基于此背景下分析探究任務(wù)型教學(xué)理論內(nèi)涵以及依據(jù)，并提出如何應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)，旨在進(jìn)一步促進(jìn)英語教學(xué)活動(dòng)的高效開展。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)英語;任務(wù)型教學(xué)

【作者簡介】李郎強(qiáng)（1985.10-），男，漢族，甘肅定西人，甘肅省定西市岷縣清水鎮(zhèn)一心小學(xué)，中小學(xué)一級教師，專科，研究方向：英語教學(xué)。

任務(wù)型教學(xué)屬于高效教學(xué)模式，教師通過對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與幫助豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作實(shí)踐，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，將任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，能夠使學(xué)生積極踴躍地參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用水平。教師通過合理設(shè)置任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的多樣化需求，從而有效實(shí)現(xiàn)英語課程教學(xué)目標(biāo)。

一、任務(wù)型教學(xué)理論概述

任務(wù)型教學(xué)指的是在教學(xué)過程中，教師通過設(shè)置任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在設(shè)置任務(wù)之前，教師首先要考慮到學(xué)生是否能夠在獨(dú)立完成任務(wù)過程中學(xué)習(xí)知識、提高能力，互動(dòng)性任務(wù)是十分典型的任務(wù)形式。任務(wù)型教學(xué)重視師生之間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。對于小學(xué)生而言，在合作交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。所以在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)模式，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。

二、小學(xué)英語課堂中融合任務(wù)型教學(xué)的策略

1.貼近實(shí)際生活的課程任務(wù)型教學(xué)。教師在小學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活狀態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，教師要運(yùn)用生活情景來進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對于知識探究的能力和熱情，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師要在小學(xué)英語課堂實(shí)踐當(dāng)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中的主動(dòng)性。教師也可以通過小學(xué)生思維狀態(tài)來進(jìn)行教學(xué)的拓展，讓學(xué)生在英語知識探索當(dāng)中，通過感性的認(rèn)知和理性的學(xué)習(xí)，樹立正確的英語學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)理念。教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生對于目標(biāo)的把握能力，讓學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)和思考。教師還要在開展英語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，樹立正確的學(xué)習(xí)思路，注重對學(xué)生進(jìn)行英語語言的引導(dǎo)和拓展。教師在運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式時(shí)，要為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)且生動(dòng)型的教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景當(dāng)中感悟生活知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Are you busy now？”時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中相遇的狀態(tài)來進(jìn)行對話，并且通過多媒體為學(xué)生搭建一定的情景，讓學(xué)生在情景當(dāng)中能夠設(shè)計(jì)對話的語言，從而豐富學(xué)生的想象能力和語言交流能力，提升學(xué)生在交流當(dāng)中的實(shí)際活動(dòng)熱情和學(xué)習(xí)思路。教師也可以讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)和活動(dòng)當(dāng)中感悟英語知識，增強(qiáng)學(xué)生的語言體驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生在真實(shí)的情感表達(dá)中學(xué)會應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的熱情，提升學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

2.解決實(shí)際困難的課堂任務(wù)型教學(xué)。在小學(xué)英語課堂當(dāng)中，教師開展任務(wù)型教學(xué)，要樹立科學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)，解決在英語課堂教學(xué)當(dāng)中所遇到的各項(xiàng)困難，通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)思路。教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)方案時(shí)，要提高學(xué)生對于困難知識的探究能力，全面性解決學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也可以通過教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)困難所在，從而在英語知識拓展中突破學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能夠勇于克服自身的困難，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，真正地發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)的實(shí)際作用。

3.結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律布置互動(dòng)性任務(wù)。由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中需要對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠開展主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)使學(xué)生通過互動(dòng)型任務(wù)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過分組來進(jìn)行互動(dòng)和交流，并且秉持著一定的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確的學(xué)習(xí)思維。教師在此過程當(dāng)中應(yīng)積極融入學(xué)生群體中，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互動(dòng)交流當(dāng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有針對性地幫助學(xué)生，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠得知，在任務(wù)型教學(xué)過程中，教師必須要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，科學(xué)合理地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。通過加強(qiáng)師生互動(dòng)，使學(xué)生跟隨教師的思維進(jìn)行任務(wù)探索，逐步增強(qiáng)學(xué)生的任務(wù)理解以及應(yīng)用水平。在此過程中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)以及語言應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫科.淺談任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（02）：74-75.

[2]白薇.任務(wù)型教學(xué)框架在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（10）：154-155.