【摘要】當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前學(xué)生的要求。新課改后，教師為了引發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法?；诖?，本文將小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)作為研究對(duì)象，首先闡述了小組合作學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)而對(duì)小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)措施進(jìn)行了論述，為創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)方法

【作者簡(jiǎn)介】 黃錦洪，廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)龍新小學(xué)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)人們經(jīng)常使用握的一門語(yǔ)言，從小學(xué)開(kāi)始就應(yīng)該進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。而且對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，從小學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。因此，在小學(xué)階段，學(xué)生就要打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，英語(yǔ)教師也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平，為社會(huì)提供更多的實(shí)用人才。

一、小組合作學(xué)習(xí)的作用

小組合作學(xué)習(xí)在當(dāng)前的教育實(shí)踐中已經(jīng)取得了一些成績(jī)，其本身所具有的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)使得越來(lái)越多的學(xué)校重視這種教學(xué)方式，也希望能夠完善小組合作學(xué)習(xí)方式，開(kāi)拓新的英語(yǔ)教學(xué)天地。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要用途就是溝通交流，英語(yǔ)也不例外，英語(yǔ)也是為了交流和學(xué)習(xí)的。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師不僅要傳授學(xué)生理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)使用、溝通交流能力要重點(diǎn)培養(yǎng)。如何在有限的課堂教學(xué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力呢？對(duì)此，有些老師提出了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，通過(guò)小組合作的方式，將學(xué)生分成不同小組，發(fā)揮不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)理論和方法，其將教學(xué)中的學(xué)生合作和互動(dòng)作為基本，使學(xué)習(xí)從個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M競(jìng)爭(zhēng)，以小組為整體進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮英語(yǔ)本身所具有的交流溝通優(yōu)勢(shì)。

二、小學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)措施

1.建立小組學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。小組合作學(xué)習(xí)方法的使用需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組，各組之間的實(shí)力是均衡的，組內(nèi)成員互相監(jiān)督。當(dāng)然，在上課前需要學(xué)生預(yù)習(xí)新課。采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，教師要建立分組學(xué)習(xí)的規(guī)則，按照單雙數(shù)小組排列，各小組成員以發(fā)言情況、聽(tīng)寫(xiě)情況、課后作業(yè)完成情況等作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，組內(nèi)成員可以以兩人問(wèn)答對(duì)話的形式復(fù)習(xí)或是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一起探討小組英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)，組長(zhǎng)要充分發(fā)揮在組內(nèi)的指導(dǎo)作用，糾正組員的發(fā)音，引導(dǎo)組員掌握新的知識(shí)，課后各組可以根據(jù)老師布置的作業(yè)來(lái)做任務(wù)劃分，并加以監(jiān)督。小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行的主要標(biāo)準(zhǔn)就是競(jìng)賽比拼，各組根據(jù)不同的任務(wù)完成情況計(jì)分，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生都能夠參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提高英語(yǔ)溝通水平。

2.創(chuàng)新英語(yǔ)小組學(xué)習(xí)內(nèi)容。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，英語(yǔ)老師可以通過(guò)引入英語(yǔ)繪本的方式創(chuàng)新英語(yǔ)小組學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)英語(yǔ)原版繪本激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)。例如引入《From Head to toe》這一英語(yǔ)繪本，學(xué)生可以事先閱讀該繪本，大致了解繪本的內(nèi)容，其主要是講“I am a…and I can”的故事，也就是學(xué)生說(shuō)我是什么，然后做出相應(yīng)的特征動(dòng)作，如學(xué)生說(shuō)我是猴子，那么相應(yīng)的就要做出拍手等象征性動(dòng)作，表演的時(shí)候?qū)W生可以發(fā)揮自己的想象力，依次表演，這種表演形式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式能夠充分將小學(xué)生的性格表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。表演完成后，教師根據(jù)每個(gè)小組成員表演分?jǐn)?shù)來(lái)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分體會(huì)到英語(yǔ)繪本閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)溝通能力的提升起到推動(dòng)作用，使小組內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍更為濃厚，更加熱愛(ài)小組合作學(xué)習(xí)方式。

3.設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)課堂。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多樣化教學(xué)課堂提高英語(yǔ)課堂的有趣度。教師通過(guò)多元化的形式將小組合作學(xué)習(xí)方式引入英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)隨之提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而教師在了解小學(xué)生心理的基礎(chǔ)上選擇適合的小組合作學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師可以先讓組內(nèi)的學(xué)生閱讀課文，之后根據(jù)課文重點(diǎn)及其中的問(wèn)題展開(kāi)討論，在正式講解的時(shí)候教師可與學(xué)生共同討論，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)將問(wèn)題討論出結(jié)果，若無(wú)結(jié)果，教師可以讓小組代表提問(wèn)，詢問(wèn)全班學(xué)生的答案，最后由老師根據(jù)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作。此外，教師可以采用講故事的形式將課堂氣氛活躍起來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)與故事兩者的結(jié)合能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，學(xué)生可以將自己帶入到故事中，加深學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)印象，而在講解的時(shí)候，教師播放相關(guān)的視頻或圖片也能夠吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)前“00”后學(xué)生更具有個(gè)性，只要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就能夠促使學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)方式通過(guò)多樣化的教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為新型教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，同時(shí)對(duì)老師的教學(xué)質(zhì)量和效率的提升也起到了推動(dòng)作用。教師通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)研究學(xué)生心理，尋找合適的教學(xué)方法，進(jìn)而改善自己的教學(xué)方式。本文就小組合作學(xué)習(xí)提出了建立小組學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新英語(yǔ)小組學(xué)習(xí)內(nèi)容和設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)課堂等措施來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方式，完善小學(xué)英語(yǔ)教育內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]何美梨.小學(xué)英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)的探究與運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢， 2019（33）：139.