吳惠

摘要：人力資源管理在現(xiàn)代社會(huì)中逐漸彰顯出其重要的社會(huì)地位，尤其是在現(xiàn)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，人力資源的管理顯得更加重要。隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)從發(fā)展階段開(kāi)始向成熟階段演變，因此企業(yè)的要求也變得更加苛刻，對(duì)于改革創(chuàng)新的要求也越來(lái)越高，因此我國(guó)出臺(tái)了一系列的政策和方針將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)引入高校中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想和理念傳播到大眾的視野中，讓更多的擁有較高學(xué)歷者清楚地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性和市場(chǎng)需求性，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)和教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中關(guān)于人力資源管理部分的重視程度。本文介紹了我國(guó)目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宏觀環(huán)境以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，將人力資源管理和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)融合，結(jié)合現(xiàn)階段的特征和情況，進(jìn)行了較為深刻的研究和分析。

關(guān)鍵詞：人力資源管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐教學(xué)、研究、應(yīng)用

對(duì)于人力資源管理在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的發(fā)展，我們可以得知，目前的大環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)更多的存在于大學(xué)本科階段的學(xué)生和課程中，由于國(guó)家政策的引導(dǎo)和指引，各大高校也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入了學(xué)生的日常課程中，目的就在于更好地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)程推進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)于更多的學(xué)生開(kāi)展更為全面和專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，人力資源管理又是一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。人力資源管理發(fā)展到現(xiàn)階段已經(jīng)成為了一個(gè)重要的學(xué)科種類(lèi)，其英文縮寫(xiě)為HRM，并且還有專(zhuān)門(mén)的證書(shū)等級(jí)，分為一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)一共四個(gè)等級(jí)。由此可見(jiàn)，人力資源管理在現(xiàn)階段的發(fā)展中也逐漸形成了自身的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，所以要將人力資源管理與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)也成為了整個(gè)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，任何一項(xiàng)需要結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行分析的行業(yè)，都要開(kāi)展人力資源管理匹配，以促進(jìn)行業(yè)的更好發(fā)展。

一、人力資源管理與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

（一）人力資源管理的涵義

人力資源管理，是指在經(jīng)濟(jì)學(xué)與人本思想指導(dǎo)下，通過(guò)招聘、甄選、培訓(xùn)、報(bào)酬等管理形式對(duì)組織內(nèi)外相關(guān)人力資源進(jìn)行有效運(yùn)用，滿(mǎn)足組織當(dāng)前及未來(lái)發(fā)展的需要，保證組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與成員發(fā)展的最大化的一系列活動(dòng)的總稱(chēng)。就是預(yù)測(cè)組織人力資源需求并作出人力需求計(jì)劃、招聘選擇人員并進(jìn)行有效組織、考核績(jī)效支付報(bào)酬并進(jìn)行有效激勵(lì)、結(jié)合組織與個(gè)人需要進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)以便實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組織績(jī)效的全過(guò)程。學(xué)術(shù)界一般把人力資源管理分六大模塊：第一，人力資源規(guī)劃;第二、招聘與配置;第三、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā);第四、績(jī)效管理;第五、薪酬福利管理;第六、勞動(dòng)關(guān)系管理。以上六點(diǎn)詮釋人力資源管理六大模塊核心思想所在，幫助企業(yè)主掌握員工管理及人力資源管理的本質(zhì)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的涵義

現(xiàn)階段中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了新的發(fā)展階段，國(guó)家的基礎(chǔ)性設(shè)施建設(shè)和基礎(chǔ)性服務(wù)建設(shè)都已經(jīng)達(dá)到了能夠滿(mǎn)足人民的消費(fèi)需求和物質(zhì)需求時(shí)代，我國(guó)的基本矛盾從在社會(huì)主義社會(huì)中，基本的矛盾是生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力之間的矛盾，上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間的矛盾，開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)槲覈?guó)社會(huì)的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡、不充分的發(fā)展之間的矛盾。面對(duì)這樣的情況，我們要做的就是要加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的步伐，加快對(duì)整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和推進(jìn)，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，只有進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能夠加快我國(guó)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，各大高校就開(kāi)展了一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，加快對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，使我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)程加快步伐。

（三）人力資源管理與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

上述中我們可以得知，人力資源管理和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)都屬于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)必須的一部分，人力資源管理是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)也是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，兩者都作為現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)物，相互補(bǔ)充，相互作用，各自為對(duì)方提供了可靠的發(fā)展前提，彼此成為對(duì)方的助推器，對(duì)我們的社會(huì)發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。

人力資源和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)兩者結(jié)合的表現(xiàn)還有，在高校中兩年一度的“雙創(chuàng)比賽”以及“大挑”“小挑”還有各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)杯，其中參賽的團(tuán)隊(duì)都包含了許多學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才，她們發(fā)揮著各自的優(yōu)勢(shì)，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目和產(chǎn)品提出了自己的建議和方案，整個(gè)團(tuán)隊(duì)中的配合和合作都是基于人力資源管理來(lái)進(jìn)行的，只有開(kāi)展了適度的人力資源管理才能夠?qū)⑵鋮f(xié)調(diào)好，成為更加完善的項(xiàng)目合作。并且分析了應(yīng)用型高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的必要性，提出我國(guó)應(yīng)用型高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代背景的人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，期望推動(dòng)應(yīng)用型高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，并為相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)提供思路與建議。

二、人力資源管理與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

（一）創(chuàng)新性

在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，就以參加挑戰(zhàn)杯和創(chuàng)新杯為例，本身就是基于創(chuàng)新而開(kāi)展的比賽就必須要求創(chuàng)新性要有一定的可行性，并且再將人力資源管理納入其中，其項(xiàng)目和活動(dòng)的創(chuàng)新性就不得而知，對(duì)于更多的問(wèn)題，我們就可以迎刃而解了。

（二）高效性

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì)遇到一些較為難以解決的人力資源管理問(wèn)題，我們可以將其得出更為準(zhǔn)確的結(jié)論，就是要加強(qiáng)項(xiàng)目中的人力資源管理，加強(qiáng)對(duì)人力資源的優(yōu)化配置，提高人力資源的使用效率，針對(duì)更加難以解決人力資源問(wèn)題可以依靠人力資源管理來(lái)進(jìn)行。這樣不僅能夠提高人力資源管理的參與度，還能夠提高整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的效率，形成高效率的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

（三）專(zhuān)業(yè)性

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展模式我們可以明白，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的企業(yè)形成原理，開(kāi)始向更加高層次的水平迸發(fā)，要想加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，就必須引入具有很強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性的學(xué)科來(lái)作為引導(dǎo)，就例如人力資源管理在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)間教學(xué)中的引導(dǎo)，這兩者所涉及到的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)都是較為復(fù)雜的，我們都需要專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員和學(xué)科知識(shí)人員才能夠完成這些內(nèi)容，面對(duì)較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性要求，我們?cè)讷@得專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)的同時(shí)，也提高了自身項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)性。

（四）分工性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的項(xiàng)目中，我們都可以明白這些項(xiàng)目的所涉及的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，大部分的項(xiàng)目都包括：技術(shù)人員、市場(chǎng)調(diào)查人員、數(shù)據(jù)處理人員、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員等等，這些有著較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)分工的項(xiàng)目就必須要依靠人力資源的管理，團(tuán)隊(duì)中必須要有一個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，來(lái)對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行負(fù)責(zé)，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目開(kāi)展準(zhǔn)確的分工，才能維護(hù)整個(gè)項(xiàng)目的合理運(yùn)轉(zhuǎn)和成型。

三、人力資源管理在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的研究與應(yīng)用

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的類(lèi)型

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，不僅僅以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，而是要面向全社會(huì)，針對(duì)哪些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。現(xiàn)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，在重視創(chuàng)新和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的同時(shí)，更加要注重人力資源的管理，一切工作都是由人來(lái)展開(kāi)的，要想將一項(xiàng)工作變得更為完善就必須要加強(qiáng)對(duì)工作中人的管理，科學(xué)地進(jìn)行管理才能取得意想的效果。實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高校教育教學(xué)體系的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的重要途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實(shí)用教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大致分為以下幾個(gè)內(nèi)容：

1、意識(shí)培養(yǎng)

啟蒙學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生了解創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求，了解創(chuàng)業(yè)的概念、要素與特征等，使學(xué)生掌握開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識(shí)。

2、能力提升

解析并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、洞察力、決策力、組織協(xié)調(diào)能力與領(lǐng)導(dǎo)力等各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生具備必要的創(chuàng)業(yè)能力。

3、環(huán)境認(rèn)知

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知當(dāng)今企業(yè)及行業(yè)環(huán)境，了解創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，把握創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，掌握商業(yè)模式開(kāi)發(fā)的過(guò)程，設(shè)計(jì)策略及技巧等。

4、實(shí)踐模擬

通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)、模擬實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展等，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)辦企業(yè)流程與風(fēng)險(xiǎn)管理等。

（二）人力資源管理在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的角色

1、引導(dǎo)者

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容后，我們必須要將人力資源管理納入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中去，使人力資源管理成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的引導(dǎo)著，從一開(kāi)始就將整個(gè)項(xiàng)目帶入其中，就能夠得到較為清晰和專(zhuān)業(yè)化分工的項(xiàng)目流程，促進(jìn)整個(gè)項(xiàng)目更好地完成。

2、輔助者

作為輔助者，人力資源管理在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，其中，它需要完成一些較為輔助性和基礎(chǔ)性的工作，例如前期的工作安排，流程安排以及中期的工作整合，最后就是后期的貢獻(xiàn)分配，人力資源管理將開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的分工合作，加強(qiáng)對(duì)整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的促進(jìn)和輔助。

3、分析者

針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目中一些較為難以分辨的問(wèn)題，例如涉及到專(zhuān)業(yè)性的分配問(wèn)題時(shí)，人力資源管理者需要結(jié)合恰當(dāng)?shù)那闆r來(lái)完成這些專(zhuān)業(yè)性工作的分配，加強(qiáng)對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)化程度地維護(hù)，對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)性水平有一定的把握，并且將得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行初步分析后，計(jì)算出每個(gè)部門(mén)的貢獻(xiàn)率，參考貢獻(xiàn)率來(lái)判斷是否正確劃分團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)。

四、人力資源管理在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的研究與應(yīng)用

在我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，較多地出現(xiàn)在我國(guó)的各大高校以及各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)校中，本文就以在高校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)為例，將人力資源管理與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)推向新的階段。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，我們應(yīng)該迫切關(guān)注人力資源管理的教學(xué)，不論是在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還是在自身的組織引導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，我們都應(yīng)該刻意地將人力資源管理納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中。創(chuàng)新型企業(yè)的對(duì)于人力資源管理的要求非常高，現(xiàn)代企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始逐漸用機(jī)械化代替人工操作了，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也就來(lái)自于最為關(guān)鍵的管理層面，如果管理層面沒(méi)有走向正確的方向，那么企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力就將大大減弱，因此企業(yè)的生存能力也不能夠與其他的擁有著強(qiáng)大人力資源管理實(shí)力的企業(yè)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

（一）高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的表現(xiàn)形式

本科階段的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越受到重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也逐漸感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，但是對(duì)于更多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)沒(méi)有起到太大的作用，更多的人還是處于一種觀望的態(tài)度，因此，在各大高校都出現(xiàn)了各類(lèi)的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽項(xiàng)目和活動(dòng)，都積極開(kāi)展的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，大致有以下的一些形式：

1、開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程

開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程基本上是覆蓋面最為廣泛、涉及的學(xué)生人數(shù)最多的一項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)了，對(duì)于更多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從理念上和觀念上將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)納入思維中，將整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系普及到每一位學(xué)生的身上，就能夠完成開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的第一步。

2、創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)工作室

創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)工作室，創(chuàng)業(yè)工作室的主要工作不是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)，而是要招納人員來(lái)宣傳創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，他們的任務(wù)是將宣傳創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新納入自己的工作中，日常主要負(fù)責(zé)的工作就是創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推廣。并且還要負(fù)責(zé)自己所負(fù)責(zé)的區(qū)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)安排，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)指導(dǎo)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供更加完善的指導(dǎo)和幫助。

3、建立創(chuàng)業(yè)孵化園和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐區(qū)

在高校中，我們常?？梢砸?jiàn)到一些高校中存在著創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，這些創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)中就駐扎著一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)和一些高校扶持以及地反政府扶持的企業(yè)，對(duì)于這些創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)，國(guó)家和政府都是提供了非常優(yōu)惠的政策和非常關(guān)鍵的幫助，不僅僅在政策上有寬松的準(zhǔn)入，而且還在企業(yè)的存續(xù)期內(nèi)有提供一個(gè)資金的幫助和稅收的減免，這樣就對(duì)整個(gè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生群體有了更加強(qiáng)力的支持。

4、開(kāi)展創(chuàng)青春和創(chuàng)新挑戰(zhàn)杯等比賽

在兩年一度的“雙創(chuàng)”（創(chuàng)青春和挑戰(zhàn)杯比賽）中，我們都能夠看到有許許多多的大學(xué)生團(tuán)體帶著自己的項(xiàng)目來(lái)參賽，對(duì)于一些更多的學(xué)生來(lái)講，都不是很清楚這些比賽，但是他們可以通過(guò)自己的周?chē)耐瑢W(xué)來(lái)了解到這些關(guān)于創(chuàng)新和科技的比賽，這樣不僅能夠加強(qiáng)比賽的參與度，還能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀能力的挖掘，不僅提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，還提高了學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，同時(shí)也展示了人力資源管理在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

人力資源戰(zhàn)略與企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略結(jié)合，能有效推進(jìn)企業(yè)的調(diào)整和優(yōu)化，促進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略的成功實(shí)施。隨著企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)的日益白熱化和國(guó)際經(jīng)濟(jì)的全球一體化，很難有哪個(gè)企業(yè)可以擁有長(zhǎng)久不變的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。往往是企業(yè)創(chuàng)造出某種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)后，經(jīng)過(guò)不長(zhǎng)的時(shí)間被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手所模仿，從而失去優(yōu)勢(shì)。而優(yōu)秀的人力資源所形成的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)很難被其他企業(yè)所模仿。所以，正確的人力資源戰(zhàn)略對(duì)企業(yè)堅(jiān)持持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)具有重要意義。人力資源管理在現(xiàn)代社會(huì)變得越來(lái)越重要，要想在現(xiàn)代社會(huì)開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)，就必須要將人力資源管理作為一項(xiàng)重要的管理內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合。

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