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        淺析初中體育教學(xué)中道德教育的缺失表現(xiàn)及其對(duì)策分析

        2020-10-21 20:02:02王瑜
        當(dāng)代家庭教育 2020年10期
        關(guān)鍵詞:對(duì)策分析初中體育

        王瑜

        摘?要:在教育教學(xué)實(shí)際發(fā)展過(guò)程中,“德育教育”已經(jīng)成為當(dāng)前素質(zhì)教育背景下一種主要的教育理念。學(xué)生的體育教學(xué)是開(kāi)展德育教育,促進(jìn)德育教育效果的有效方式之一。為此,本文主要對(duì)初中體育教學(xué)中道德教育缺失的表現(xiàn)進(jìn)行分析,并針對(duì)性的提出相應(yīng)的解決措施,以期望通過(guò)本文的研究能夠?yàn)閷W(xué)生道德教育的未來(lái)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

        關(guān)鍵詞:初中體育;道德教育;對(duì)策分析

        【中圖分類號(hào)】G623.8?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877(2020)10-0171-01

        在初中體育課堂教育過(guò)程中,部分學(xué)生想要在課堂上表現(xiàn)自己,往往在比賽過(guò)程中出現(xiàn)不當(dāng)行為,對(duì)于體育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了極為不利的影響。這種體育教學(xué)中道德教育缺失的現(xiàn)象已經(jīng)得到了體育教師以及道德教育工作者的廣泛關(guān)注。雖然大部分初中在學(xué)科知識(shí)教育的過(guò)程中都能夠滿足素質(zhì)教育的基本要求,但是在體育課程教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的道德教育卻存在較為嚴(yán)重的缺失現(xiàn)象。為此,本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)分析。

        1.初中體育教學(xué)中道德教育缺失的表現(xiàn)

        (1)道德教育方式簡(jiǎn)單,形式化較為嚴(yán)重

        在實(shí)際教育過(guò)程中,體育教師更為看重的是對(duì)學(xué)生的技巧內(nèi)容教學(xué),而對(duì)于學(xué)生的情感教育和道德教育并不關(guān)注。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式下,學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受教育教學(xué)知識(shí),長(zhǎng)此以往,其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性起到抑制效果。

        (2)教育工作者對(duì)道德教育的關(guān)注程度不足

        學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師自身并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到道德教育對(duì)初中生未來(lái)發(fā)展的重要性,也是導(dǎo)致初中生出現(xiàn)道德教育缺失的主要原因之一。教師過(guò)于重視對(duì)學(xué)科知識(shí)的教育而對(duì)體育教育并沒(méi)有明確的認(rèn)知。而在體育教育過(guò)程中,學(xué)校并沒(méi)有對(duì)教育制度和教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行創(chuàng)新和改革,在教師的教學(xué)質(zhì)量檢查和教學(xué)效果分析的過(guò)程中也沒(méi)有將學(xué)生的道德素質(zhì)作為主要的考核標(biāo)準(zhǔn),這就使得體育教師對(duì)學(xué)生的道德教育并不關(guān)注。同時(shí),由于中學(xué)階段體育教育的缺失,使得學(xué)生認(rèn)為體育課程就是放松和自由活動(dòng)的課程,其也就沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育課程對(duì)自身性格方面以及精神面貌培養(yǎng)方面的促進(jìn)效果。

        2.初中體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生道德教育的主要措施

        (1)確立學(xué)生的主體地位,發(fā)揮體育教學(xué)的道德教育優(yōu)勢(shì)

        在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中,教師要對(duì)學(xué)生的主體地位予以足夠的重視,在幫助學(xué)生培養(yǎng)主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上,促進(jìn)教師自身教育理念的轉(zhuǎn)變。首先,教師要對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí)培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī),并在提升體育課程學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上,促進(jìn)其課堂活動(dòng)參與度的提升。其次,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和自身身體素質(zhì)來(lái)進(jìn)行體育課程教學(xué)內(nèi)容的合理選擇,盡量對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)予以關(guān)注,并豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,充實(shí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),以此來(lái)加強(qiáng)教學(xué)效果的體現(xiàn)。同時(shí),教師還需要加強(qiáng)體育教育生活化教學(xué)模式的效果,從生活化教學(xué)手段中促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng),以此來(lái)達(dá)到體育教育核心目標(biāo)。

        (2)結(jié)合突發(fā)性事件進(jìn)行道德教育的滲透

        在初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中,各種突發(fā)性事件往往難以避免。為了保障學(xué)生的健康和安全就需要在備課的過(guò)程中對(duì)此方面內(nèi)容進(jìn)行重視。在教學(xué)中,教師要對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行關(guān)注,對(duì)容易出現(xiàn)問(wèn)題的方面積極設(shè)計(jì)緊急預(yù)防方案,以此來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,并做好正確的處理。體育教育中道德教育往往具有一定的靈活性特點(diǎn),其并不是在事先的備課或是準(zhǔn)備中就能夠?qū)崿F(xiàn)的。為此,教師就需要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)狀況,抓住各種事件來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如,在初中新生入學(xué)階段,學(xué)生自身的思想認(rèn)知與道德素質(zhì)的培養(yǎng)還有待提升。教師就可以通過(guò)體育課程的教育來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)自身遵守紀(jì)律規(guī)章,遵守基本規(guī)則的意識(shí)。雖然惡劣天氣對(duì)室外的體育課程教育會(huì)帶來(lái)一定的影響,但是這也成為了促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)建設(shè),提升自身適應(yīng)能力的有效措施之一。教師可以通過(guò)訓(xùn)練方式的創(chuàng)新,來(lái)使得學(xué)生能夠克服惡劣天氣所帶來(lái)的干擾,從而促進(jìn)自身頑強(qiáng)拼搏精神的培養(yǎng),促進(jìn)自身的適應(yīng)能力提升。對(duì)于突發(fā)性事件而言,教師要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,從學(xué)生的言行中找到道德教育的缺失所在,并針對(duì)性的采取相關(guān)措施來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育,以此來(lái)起到良好的教育效果。

        3.結(jié)束語(yǔ)

        總而言之,在初中教育階段加強(qiáng)道德教育的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期且系統(tǒng)的過(guò)程。在此階段,不僅需要教師來(lái)積極對(duì)此方面進(jìn)行培養(yǎng),還需要從教學(xué)觀念的改善,教學(xué)制度的建設(shè)以及教學(xué)方式的創(chuàng)新來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程起到積極促進(jìn)的效果。體育教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念,并從思想觀點(diǎn)和理論研究的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神;促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力的發(fā)揮;樹(shù)立高尚、公正、謙虛和禮貌等品質(zhì)。為此,在初中階段的教育教學(xué)過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)良好的道德教育,對(duì)于提升學(xué)生的身體素質(zhì)和思想道德教育就顯得十分重要。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李潘.淺析初中體育教學(xué)中道德教育的缺失表現(xiàn)及其對(duì)策分析[J].中國(guó)科技博覽,2010(24):82-82

        [2]李海濱.傳統(tǒng)文化應(yīng)對(duì)體育教學(xué)中道德教育缺失的路徑分析[J].福建茶葉,2018.198(06):199

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