任芳珺

【摘 要】初中物理教學(xué)是自然科學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科之一，尤其是初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)是未來(lái)物理學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。初中物理課程注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的物理思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速變化和發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。物理教育教學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的有效結(jié)合，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了物理教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)技術(shù);初中物理;新課程

計(jì)算機(jī)技術(shù)出現(xiàn)興起之后，以無(wú)法想象的速度在不同行業(yè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，并產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的積極影響。隨著新課程改革的快速實(shí)施，傳統(tǒng)教學(xué)模式已然無(wú)法充分滿(mǎn)足教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，對(duì)知識(shí)內(nèi)容做出生動(dòng)形象的呈現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)使抽象變得具體化，提高教學(xué)效果與質(zhì)量，充分滿(mǎn)足新課程的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)新課程的快速推進(jìn)與實(shí)施，特別是針對(duì)初中物理學(xué)科，更加需要對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)加以科學(xué)應(yīng)用。

一、使知識(shí)變得立體化，使課堂變得趣味化

初中物理教育教學(xué)，存在抽象性特點(diǎn)，學(xué)生僅能通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)去理解物理知識(shí)內(nèi)容，顯然無(wú)法有效做出充分理解，對(duì)存在的眾多現(xiàn)象不能做出科學(xué)正確解釋?zhuān)源耸箤W(xué)生漸漸失去對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，枯燥乏味的課堂，教師僅通過(guò)單純的文字講授，較易產(chǎn)生惡性循環(huán)現(xiàn)象。通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，使得此種現(xiàn)象得到有效的解決，使知識(shí)變得具體化與直觀化，課堂變得充滿(mǎn)樂(lè)趣與活力，從而使教學(xué)效果得到明顯提高。

二、交流分享學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)觀察力與想象力

傳功教學(xué)模式下，師生彼此之間通常采用問(wèn)答形式的教學(xué)方法，彼此之間的溝通交流相對(duì)有限，合作意識(shí)存在不足，學(xué)習(xí)獲取的知識(shí)內(nèi)容受到一定的影響。新課程改革階段，提倡的全新教學(xué)理念主要是以學(xué)生為教學(xué)主體，教師則需發(fā)揮重要的輔助作用，同學(xué)生之間保持緊密的溝通交流與緊密合作。計(jì)算機(jī)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，則可以發(fā)揮是事半功倍的效果與作用，通過(guò)構(gòu)建教學(xué)情境，教師采取科學(xué)正確大引導(dǎo)，并設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題，使學(xué)生能夠獨(dú)立做出思考，思考與思考的相互碰撞，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤問(wèn)題做出有效規(guī)避，通過(guò)運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生注意力得到有效集中，培養(yǎng)學(xué)生觀察與探究能力。部分物理現(xiàn)象，如地球引力等，部分現(xiàn)象通常出現(xiàn)在瞬間，通過(guò)多媒體能夠?qū)Πl(fā)生的過(guò)程中做出有效展示，培養(yǎng)觀察與想象能力的同時(shí)，使學(xué)生形成良好的物理思維[1]。

三、文字信息相互融合，傳統(tǒng)改革相互補(bǔ)充

新課程教學(xué)改革關(guān)鍵在于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式做出改變，發(fā)展素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)能力與思維做出全面綜合教育培養(yǎng)，使知識(shí)內(nèi)容能夠同生活做出緊密結(jié)合。物種物理教學(xué)階段，計(jì)算機(jī)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，使課堂教學(xué)能夠同生活情境做出緊密聯(lián)系，使知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)際相互貫通。比如，慣性原理的教授，可對(duì)汽車(chē)急剎等部分實(shí)際生活常見(jiàn)現(xiàn)象做出科學(xué)正確解釋?zhuān)瑫r(shí)指導(dǎo)學(xué)生做出實(shí)踐學(xué)習(xí)，有效實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)，提高物理教學(xué)效果。

四、應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空

泛在學(xué)習(xí)作為教育信息化時(shí)代下的熱門(mén)焦點(diǎn)，簡(jiǎn)單而言即隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通交流與學(xué)習(xí)，學(xué)生僅通過(guò)智能終端設(shè)備即可完成學(xué)習(xí)，物理學(xué)科同樣如此，計(jì)算機(jī)技術(shù)與物理教學(xué)的有效結(jié)合通常涵蓋如下方法：第一，專(zhuān)題網(wǎng)站形式。其優(yōu)勢(shì)在于使得學(xué)習(xí)資源庫(kù)能夠動(dòng)態(tài)積累，同時(shí)通過(guò)不同功能可使師生彼此之間對(duì)學(xué)習(xí)做出綜合客觀評(píng)價(jià);第二，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，平臺(tái)具備交互功能，適用于一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)，不過(guò)通常商業(yè)平臺(tái)較多;第三，即時(shí)通訊軟件，部分教師通過(guò)即時(shí)通訊軟件同學(xué)生之間構(gòu)建學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，通過(guò)對(duì)學(xué)生以群的形式做出小組劃分，確保各小組存在獨(dú)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，同時(shí)對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況做出準(zhǔn)確記錄，使得教師能夠做出全面仔細(xì)了解，同時(shí)碎石參與至其中;第四，云平臺(tái)，通過(guò)對(duì)資源做出有效共享，可完成跨平臺(tái)互聯(lián)互通，對(duì)資源做出有效訪問(wèn)。部地區(qū)建立教育云項(xiàng)目試點(diǎn)，使教育資源得到有效共享，確保教育資源實(shí)現(xiàn)均衡。

四、應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，降低學(xué)習(xí)難度

教學(xué)階段，不但需對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣做出有效培養(yǎng)，更應(yīng)對(duì)教學(xué)難度做出合理調(diào)整，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的充分學(xué)習(xí)與掌握。應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體，使抽象知識(shí)變得直觀具體，使學(xué)生做出更加高效的學(xué)習(xí)與理解。比如，學(xué)習(xí)點(diǎn)血知識(shí)內(nèi)容時(shí)，針對(duì)電壓與電流而言，對(duì)流動(dòng)方向與判斷等問(wèn)題始終是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，因此，通過(guò)多媒體技術(shù)，將電學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖片或視頻的形式做出呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠知識(shí)內(nèi)容做出清晰直觀的學(xué)習(xí)與記憶，了解物理原理，使學(xué)習(xí)難度有效降低[2]。

五、應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，掌握學(xué)習(xí)方法

科學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是物理學(xué)習(xí)，必須掌握正確的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)推理，達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握?；诖?，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，同樣的知識(shí)點(diǎn)所涵蓋的內(nèi)容可以進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到最直觀的學(xué)習(xí)方法，來(lái)學(xué)習(xí)相同知識(shí)點(diǎn)的不同內(nèi)容。初中物理教育教學(xué)的關(guān)鍵不僅是知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和記憶，更重要的是掌握科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，為今后物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速變化發(fā)展，為教學(xué)改革創(chuàng)造良好的機(jī)遇，初中物理新課程對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，使得學(xué)生綜合能力得到全面教育培養(yǎng)，這也成為新課程教學(xué)改革所獲得的良好成果。同時(shí)，為教學(xué)指明正確方向，教學(xué)階段需對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)加以充分運(yùn)用，使傳統(tǒng)教學(xué)具備的優(yōu)點(diǎn)同現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行緊密結(jié)合，以此提高物理教學(xué)效果與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周華軍.計(jì)算機(jī)技術(shù)在初中物理新課程中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（5）：137.

[2]王華，張道亮.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用與思考[J].考試周刊，2017（29）：146.