劉軍

摘要：在傳統(tǒng)教學模式中，初中物理教學具有一定的封閉陳舊式。而在現(xiàn)如今新課程改革過程中，初中物理教學應(yīng)該更加具有創(chuàng)新性。而在初中物理新課程改革過程中，應(yīng)該將老師在課堂中所占的主體地位逐漸轉(zhuǎn)換成學生，激發(fā)學生在課堂中的學習自主性和學習能動性，而初中物理老師在教學過程中逐漸輔助學生學習。在初中物理教學過程中實行初中物理實驗教學的教學模式，在一定程度上能夠激發(fā)學生學習的主動性和能動性，提高學生初中物理學習興趣，促進學生良好學習習慣和學習綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中物理;實驗教學;不利因素;促進措施

近年來，新課程改革在我國日益普及，在我國教學過程中的各個方面都能夠提現(xiàn)出新課程改革的特點，而教學形式創(chuàng)新和學習形式創(chuàng)新是初中物理改革呈現(xiàn)的主要特點，在新課程改革的過程中需要對初中物理教學注入更加新鮮的因素。但是，在現(xiàn)如今傳統(tǒng)初中物理教學過程中，仍然存在很多不利于學生發(fā)展和新課程改革的一系列因素。因此，在現(xiàn)如今我國日益推行新課程改革的過程中應(yīng)該從多個具體的方面尋找解決問題的措施和方法，進而在一定程度上促進初中物理實驗教學的改進。在初中物理教學過程中實行實驗教學的方法，在一定程度上有利于培養(yǎng)學生在實驗中的動手能力和實踐能力的增強，在一定程度上促進學生自主學習能力的提高，同時也有利于促進學生自主學習能力的掌握，同時也有利于提高學生物理學習效率和良好學習習慣的培養(yǎng)，在潛移默化的過程中促進學生綜合學習能力提升。[1]

一、傳統(tǒng)物理教學方法中存在的不利因素

1.傳統(tǒng)初中物理老師教學方法不當

在傳統(tǒng)初中物理教學過程中，初中物理老師在教學的過程中主占據(jù)重要的主體性地位，初中物理老師在上課之前會對于上課所需要的課件提前準備，然后在上課的過程中對于初中物理學習主要采用“滿堂灌”的教學方式，而學生在學習的過程中通常占據(jù)一定的被動地位，對于學習的積極性和主動性程度不高。同時，在現(xiàn)如今初中物理教學的過程中，由于學校對于初中老師規(guī)定的各種升學指標和教學任務(wù)，使得初中老師物理老師在學生教學的過程中為促進學生學習成績能夠得到大幅度的提升，通常會采用簡單的視頻講課和實驗示范的方式促進學生在短時間內(nèi)對于物理實驗?zāi)軌蛴幸欢ǖ牧私獬潭?。但在這種教學過程中，初中生通常會對物理實驗的內(nèi)容不夠了解，實驗的過程了解不夠充分。因此，在現(xiàn)如今初中物理教學的過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)物理老師教學方法，初中物理老師更應(yīng)該增加學生在學習過程中自主學習能力的培養(yǎng)和建立，促進學生在初中物理實驗教學中的動手操作能力。

2.實驗基礎(chǔ)設(shè)施不完善

雖然我國現(xiàn)如今初中物理教學過程中的一些教學基礎(chǔ)設(shè)施相對而言比較完善，但是在現(xiàn)如今較為偏遠的地區(qū)仍然存在物理教學基礎(chǔ)實驗設(shè)施相對不完善的現(xiàn)狀，從而導(dǎo)致初中物理老師在教學的過程中沒有過多的基礎(chǔ)實驗設(shè)施從而使得初中生不能很好地利用，進而在一定程度上不能促進初中生在學習過程中更為實踐性內(nèi)容的學習。因此，現(xiàn)如今初中物理實驗教學的過程中，學校應(yīng)該加強對于初中物理實驗教學過程中相關(guān)教學設(shè)備的配套和完善問題，從而促進初中生在物理實驗教學的過程中增強對于實驗知識內(nèi)容的了解程度。只有在初中物理教學過程中教材基礎(chǔ)設(shè)施得到了充分的配套使用，才能夠使得初中生在學習過程中對于初中物理實驗的內(nèi)容得到充分的練習，從而對于初中物理知識得到更加準備的掌握。

二、初中物理實驗教學與改進的促進措施

1.注重打造創(chuàng)新活力型課堂教學

隨著現(xiàn)如今新課程改革的日益推進，我國在初中物理教學過程中更應(yīng)該為初中物理教學注入一定的創(chuàng)新型和活力因素，從而促進初中生在初中物理學習的過程中能夠?qū)Τ踔形锢碇R在良好的學習氛圍中學習初中物理知識，從而便于初中生對于初中物理知識的學習。在初中物理教學過程中改變傳統(tǒng)枯燥無味型教學方式，從而促使學生在較為輕松愉悅的氛圍中學習初中物理實驗課學習內(nèi)容。同時，在初中物理教學的過程中增強輕松愉悅環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有利于激發(fā)學生初中物理學習的興趣性，激發(fā)學生對于物理教材內(nèi)容的了解程度和熟悉程度，增強自身知識豐富程度。[2]

2.注重改進初中物理實驗教學設(shè)備

在傳統(tǒng)物理實驗教學的過程中，需要學校花費更多的人力物力和財力來完善學?；A(chǔ)實驗教學的設(shè)備和相關(guān)儀器。只有學?；A(chǔ)教學設(shè)備日益完善的過程中，才可以使得學生在初中物理實驗教學的過程中獲取到更多的實驗教學知識，為自身物理實驗做好一定的基礎(chǔ)性設(shè)施準備。同時，在初中物理實驗教學的過程中，初中物理老師更應(yīng)該在教學的過程中使用豐富多樣的物理實驗教學材料展示，對于多媒體信息技術(shù)能力多加運用到物理實驗教學過程中。

結(jié)語

近年來，隨著我國新課程改革的日益推進，我國在教學過程中對于教學的各個方面都實行了新課程改革。初中物理教學不僅僅重視對于學生基礎(chǔ)知識學習能力的加強，更加注重于對于學生動手實驗操作能力的增強。同時，在我國初中物理教學過程中更加側(cè)重于對于學生初中物理實驗?zāi)芰Φ脑鰪?，有利于促進學生綜合學習能力的掌握和自主學習能力的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]楊武.試論新課改下初中物理實驗教學的改進與創(chuàng)新[J].科教文匯，2013，（12）：154-15.

[2]牙韓勝.論新課改下初中物理實驗教學的改進與創(chuàng)新[J].中國校外教育2016，（24）：108-109.