劉新秀

摘 要：如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技水平不斷提高，信息化課堂在如今已經(jīng)做到全面深入幼兒學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，在這樣的教育環(huán)境下，新興出了很多更高效率，更高水平的教學(xué)模式，比如微課就是在如今科技不斷發(fā)展所誕生的新型教育模式。在幼兒園這個(gè)階段正是幼兒學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，幼兒的大腦在這個(gè)年齡階段最活躍，但是幼兒也會(huì)存在著注意力不集中等問題，所以在課堂上提高課堂教學(xué)的效率至關(guān)重要，本篇文章論述的就是利用微課這種新型的教學(xué)模式提高幼兒園美術(shù)教學(xué)的課堂效率。

關(guān)鍵詞：微課;幼兒園教育;美術(shù)教學(xué)

微課是在如今現(xiàn)代化教學(xué)普及的教育形勢下新興的教育重要組成部分，能夠通過一些網(wǎng)絡(luò)上的信息化資源讓幼兒們通過一種更加直觀的方式來使幼兒們更好的了解和吸收知識(shí)。微課這種教學(xué)模式不僅符合幼兒園階段幼兒的現(xiàn)狀，并且能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高任課老師的教學(xué)水平以及幼兒園的整體的教學(xué)質(zhì)量。

1 微課教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

在如今社會(huì)不斷發(fā)展的環(huán)境下，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高，能力更加全面，所以對(duì)于孩子的教育絕不僅僅只是考試要求的幾門應(yīng)試課程，對(duì)于孩子音樂、美術(shù)、體育等各方面能力的重視程度也是與日俱增的。培養(yǎng)幼兒的能力不僅僅是要依靠老師的課堂語言教學(xué)也要積極將網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源運(yùn)用到自己的教學(xué)課堂當(dāng)中。微課大多是以在課堂上播放短教學(xué)視頻作為基本內(nèi)容，具有時(shí)間短內(nèi)容精、情景化教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容鮮明具體和教學(xué)內(nèi)容可反復(fù)重現(xiàn)的特點(diǎn)，在這些教學(xué)視頻中可以包涵任課老師對(duì)于課堂知識(shí)的基本講解，也可以設(shè)置一些課上習(xí)題，讓幼兒們對(duì)于課上知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的加深鞏固。由此可見微課這種新型的教學(xué)模式不僅對(duì)曾經(jīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)有著良好的體現(xiàn)，并且又可以利用這些現(xiàn)代化資源來使幼兒們更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

在兒童幼兒園這個(gè)年齡階段普遍處于自我意識(shí)、合作意識(shí)和規(guī)則意識(shí)逐漸增強(qiáng)的時(shí)期，由于對(duì)外物強(qiáng)烈的好奇心所驅(qū)使的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力也是顯著提升的時(shí)期，是孩子們成長的黃金時(shí)期。所以在這個(gè)兒童成長的重要階段，任課老師應(yīng)該用最先進(jìn)、最利于孩子成長的教育方法培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而微課這種新型教學(xué)模式就是如今最適合幼兒園階段的孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，任課老師要積極地運(yùn)用這種優(yōu)秀的教學(xué)模式來幫助孩子們在幼兒園階段形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維意識(shí)，使更好地適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和生活。

2 微課教學(xué)與兒園美術(shù)課堂結(jié)合的意義

2.1 任課老師可以通過微課提高自身能力

學(xué)習(xí)美術(shù)這門藝術(shù)，人們大多是通過離家去外出進(jìn)修這種方式來提高自己的美術(shù)素養(yǎng)，但自從微課這種教學(xué)模式產(chǎn)生之后，能夠做到不出門便可以學(xué)習(xí)到優(yōu)質(zhì)的美術(shù)知識(shí)和一些新興的教學(xué)模式，并且在網(wǎng)絡(luò)上還有著一些優(yōu)質(zhì)有關(guān)于美術(shù)的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)很多優(yōu)秀從事與美術(shù)有關(guān)的工作者可以在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。在幼兒園的美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)老師也可以利用這些優(yōu)秀的微課教學(xué)資源來提高自身的能力，用自身豐富的知識(shí)來更好的教育幼兒，提高幼兒們的美術(shù)素養(yǎng)。例如，幼兒在進(jìn)行《彩紙剪切畫》這一部分的學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒園美術(shù)老師在課堂之前，從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)一些有趣的剪紙疊剪方式，并且提前制作準(zhǔn)備出一些好看的剪紙作品，比如百合花、雪花、福字和喜字這類簡單易學(xué)的剪紙，并且任課老師可以在課堂開始時(shí)向幼兒進(jìn)行剪紙作品展示，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)剪紙的熱情，在學(xué)習(xí)剪紙的過程中使幼兒們的注意力更加集中，在幼兒們完成剪紙作品之后，任課老師也可以給予幼兒一定的鼓勵(lì)，來提高幼兒的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

2.2 提高幼兒園美術(shù)課堂中幼兒注意力

在如今很多幼兒園的美術(shù)老師都開始積極運(yùn)用微課這種教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教學(xué)課堂上，并且幼兒園美術(shù)課堂相對(duì)來說注重實(shí)踐而僅憑任課老師的課堂語言教學(xué)容易顯的枯燥乏味，效果不甚理想，但是如果將微課這種教學(xué)模式運(yùn)用到課堂上，觀看有關(guān)美術(shù)知識(shí)的視頻，課堂的教學(xué)效率大大提高。例如，幼兒在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)身邊的樹》這一部分學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果任課老師僅僅通過語言來講述每一科樹的特征、樹種、樹冠形狀和樹葉形狀，課堂難免顯得枯燥無味，但是如果任課老師通過微課這種教學(xué)模式，在課堂上播放一些簡單介紹樹種的短視頻或者在課堂上向幼兒們展示關(guān)于樹簡介的PPT，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣讓幼兒們對(duì)于知識(shí)能夠有更好的理解，提高課堂教學(xué)效率為課堂教學(xué)營造更輕松愉快的氛圍，使幼兒們更加熱愛美術(shù)這門學(xué)科。

2.3 節(jié)省課堂時(shí)間精化教學(xué)內(nèi)容

課堂上的教學(xué)時(shí)間是固定的，如果想讓幼兒們有更好的學(xué)習(xí)效果，任課老師就應(yīng)該充分利用課堂上有限的教學(xué)時(shí)間，提高課堂的教學(xué)效率，讓幼兒們在有限的課堂時(shí)間里學(xué)習(xí)到更多更精的知識(shí)，提高幼兒的綜合素質(zhì)。在幼兒園的美術(shù)課堂里，需要預(yù)留大部分的時(shí)間來讓幼兒們自己來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，所以任課老師的講解時(shí)間要盡可能的精和少。減少教學(xué)時(shí)間并且精化教學(xué)內(nèi)容，就需要任課老師利用微課這種優(yōu)秀的教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源來提高自己課堂的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，論述的就是根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)出來的針對(duì)于幼兒園美術(shù)課堂上運(yùn)用微課這種教學(xué)模式對(duì)于提高幼兒美術(shù)素質(zhì)的意義?？梢岳斫獾轿⒄n這種教學(xué)模式不僅可以做到吸收以往傳統(tǒng)課堂上的優(yōu)點(diǎn)，并且也可以充分發(fā)揮微課這種教學(xué)模式獨(dú)有的優(yōu)勢。幼兒園美術(shù)任課老師在今后的美術(shù)教學(xué)課堂上可以積極利用微課，這種優(yōu)秀的教學(xué)模式來進(jìn)一步提高自己的課堂質(zhì)量，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。希望筆者粗鄙的見解能夠?qū)Ρ姸嘤變簣@美術(shù)老師今后的教學(xué)工作有借鑒作用。

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