【摘要】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展推動(dòng)了教育手段創(chuàng)新與豐富，信息化教學(xué)開始更多地應(yīng)用于各個(gè)學(xué)校之中，這既為教育活動(dòng)提供了更多支持，同時(shí)也使得教與學(xué)的過程變得更加高效而多樣。高職高專院校以培養(yǎng)具有較高水平的職業(yè)技術(shù)人才為主要教育目標(biāo)，英語教育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后將會(huì)直接從事英語教育相關(guān)工作，因此高職高專院校英語教育專業(yè)教學(xué)必須要兼顧理論性與實(shí)踐性，使得學(xué)生們的英語綜合素養(yǎng)得到根本性提升。信息化教學(xué)構(gòu)建起的全新教學(xué)模式為教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新教學(xué)途徑開創(chuàng)了良好局面，而將其應(yīng)用于實(shí)踐性教學(xué)能夠有效提升學(xué)生崗位適應(yīng)能力，進(jìn)而幫助學(xué)生們獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)與就業(yè)前景。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué);高職高專院校;英語教育專業(yè);實(shí)踐性教學(xué);應(yīng)用

【作者簡介】呂姍（1989-），女，湖南邵陽人，湘中幼兒師范高等專科學(xué)校，助教，助理講師，本科，研究方向：英語教育。

一、信息化教學(xué)及其應(yīng)用必要性分析

信息化教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展與教學(xué)理論創(chuàng)新背景下產(chǎn)生的教學(xué)理念與教學(xué)模式，它有效借助信息技術(shù)手段對教學(xué)流程與教學(xué)活動(dòng)展開優(yōu)化，教師可以充分利用多樣化的教學(xué)手段與互聯(lián)網(wǎng)豐富多樣的教學(xué)資源為學(xué)生們構(gòu)建豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息化教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式具有顯著優(yōu)勢，首先教師的教學(xué)活動(dòng)打破了傳統(tǒng)課堂空間的禁錮，教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)更新教學(xué)資源并為學(xué)生們提供隨時(shí)隨地的教育服務(wù)，在有限紙質(zhì)教材基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了無限拓展。其次教師能夠選擇的教學(xué)方式更加多樣，教學(xué)活動(dòng)不再是教師的單向灌輸，學(xué)生們同樣能夠在教師的指導(dǎo)下參與到活動(dòng)之中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組協(xié)作法、分布式講授法等均能夠依托信息教學(xué)展開。最后學(xué)生們可以自主選擇學(xué)習(xí)方式，信息化教學(xué)將知識更加形象地呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，學(xué)生們能夠直觀地把握知識和運(yùn)用知識，這有助于學(xué)生們更好地參與到知識學(xué)習(xí)之中。

二、信息化教學(xué)與高職高專實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

高職高專院校英語教育專業(yè)主要培養(yǎng)從事英語教育工作的職業(yè)技術(shù)人才，這既包括對內(nèi)英語教育，同時(shí)也包括了涉外英語教育服務(wù)。學(xué)生們在畢業(yè)后既要具有較強(qiáng)的教育能力，更要具備語言應(yīng)用能力，而很多該專業(yè)畢業(yè)學(xué)生因?yàn)槿鄙賹?shí)踐能力而無法快速適應(yīng)崗位，這與實(shí)踐性教學(xué)發(fā)展滯后存在直接關(guān)聯(lián)。教師在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)往往采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生們在課堂上無法得到尊重并保持有效鍛煉，語言運(yùn)用能力無法得到提升。而高專該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)并不多，合作單位能夠提供的崗位較為有限，較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生們也無法得到實(shí)踐能力的提升。

信息教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生們提供資源豐富的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效實(shí)現(xiàn)英語能力的穩(wěn)步提升。信息化教學(xué)為實(shí)踐性教學(xué)提供了重要輔助，英語教育建立于英語基礎(chǔ)之上，語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用離不開有效的互動(dòng)交流與交際參與，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建起全新的教學(xué)情景，使學(xué)生們利用互聯(lián)網(wǎng)對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行全面了解并把握其實(shí)踐應(yīng)用需求，而教師則利用信息化教學(xué)將課堂知識與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來。信息化手段在情景模擬與環(huán)境設(shè)置方面具有非常顯著的優(yōu)勢，學(xué)生們能夠提前感受英語教育的實(shí)際情況，對工作環(huán)境與工作內(nèi)容產(chǎn)生更加直觀的感受。

三、信息化教學(xué)在英語教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用探索

近年來職業(yè)教育保持了高速發(fā)展態(tài)勢，學(xué)校在專業(yè)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容選擇方面充分考慮到用人單位的現(xiàn)實(shí)需求，將理論教育與實(shí)際工作有效結(jié)合起來，高職高專院校畢業(yè)生也得到更加廣泛的認(rèn)可與追捧。但高職高專院校也因此面臨著很多難題，例如實(shí)訓(xùn)成本偏高、實(shí)踐環(huán)境不足、人才培養(yǎng)難度增大等。信息化教學(xué)能夠模擬教學(xué)情景與實(shí)訓(xùn)情景，這既節(jié)省了教學(xué)成本，同時(shí)也能夠開展更加多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們與教師能夠展開更加豐富的交流與互動(dòng)，進(jìn)一步保證了高職高專院校學(xué)生的成長與發(fā)展。

我?；A(chǔ)工程建設(shè)已經(jīng)在信息化領(lǐng)域取得了較好成效，覆蓋全校的高速網(wǎng)絡(luò)、信息化教室的普及、信息化平臺的建設(shè)都保證了信息化教學(xué)的有效開展。教師在教學(xué)時(shí)可以利用信息化輔助教學(xué)平臺收集和整理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并且將自己構(gòu)建的教學(xué)情景上傳至平臺，學(xué)生們則可以進(jìn)入平臺獲取教師上傳的內(nèi)容。學(xué)生們在平臺學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)能夠根據(jù)自己的喜好和能力選擇適合自己的內(nèi)容與情景，在情境下展開實(shí)踐性訓(xùn)練。在信息化教學(xué)背景下，教師要打破傳統(tǒng)教育思想的束縛，圍繞課程內(nèi)容展開深入分析與研究，實(shí)踐性教學(xué)本身具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，而教材則更多具有理論性，學(xué)生們在實(shí)際工作過程中可能遭遇更加復(fù)雜的環(huán)境。因此教師要避免在實(shí)踐性教學(xué)中過度依靠教材，利用信息化教學(xué)機(jī)會(huì)為學(xué)生們構(gòu)建多樣實(shí)踐情景，引導(dǎo)學(xué)生們在實(shí)踐性教學(xué)中積極展開多樣化探索活動(dòng)。

信息化教學(xué)對高職高專院校英語教育實(shí)踐性教學(xué)具有顯著促進(jìn)作用，教師要結(jié)合英語教育專業(yè)實(shí)踐需求展開深入研究，充分利用信息化教學(xué)手段提升高專學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭繼群，陳力，代文春.信息化教學(xué)環(huán)境下高職高專英語教學(xué)設(shè)計(jì)探究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（19）：16-17.