王蕾

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)和新高考制度的實(shí)施，社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才有了更高的要求，政治教育自然也有了更深遠(yuǎn)的目標(biāo)。要想將學(xué)生培養(yǎng)成擁有政治核心素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂中存在的問題，采用多樣的教學(xué)手段，對(duì)高中政治課程資源進(jìn)行更好地開發(fā)與利用。

關(guān)鍵詞：高中政治;課程資源;開發(fā)與利用

1 引言

高中政治是一門圍繞政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)四個(gè)方面展開的綜合性人文課程，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生記清各種理論知識(shí)并不是難點(diǎn)，重要的是要讓他們能真正理解這些抽象、深?yuàn)W的概括性語言背后的真正內(nèi)涵。照本宣科的講課方式意味著對(duì)課程資源的開發(fā)不夠完善，在實(shí)際教學(xué)中很容易導(dǎo)致課堂質(zhì)量差，教學(xué)效率地。

2 高中政治教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)在的高中政治教學(xué)中，不少教師對(duì)課程資源的開發(fā)和利用還做的不到位。灌輸式的教學(xué)方法其實(shí)是應(yīng)試教育背景下的教學(xué)誤區(qū)，很難在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率[1]。一些年長(zhǎng)的教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但大多是圍繞書本知識(shí)累積的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)在的快節(jié)奏生活中，如果能把政治生活與現(xiàn)實(shí)生活建立更緊密的聯(lián)系，可以更好地吸引學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)熱情，要想做到這一點(diǎn)，就必須利用到多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，開發(fā)更多的課程資源進(jìn)行利用。

3 高中政治課程資源的開發(fā)

3.1 利用互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)課程資源

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不僅走進(jìn)了千家萬戶，為人們的生活帶來了便利，也促進(jìn)了教育行業(yè)的改革與創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)就像一個(gè)取之不盡用之不竭的寶藏，為教學(xué)提供了眾多的課程資源和教育素材，而教師能做的，就是結(jié)合教學(xué)要求在這些資源中挑選出最適合的部分，幫助提高教學(xué)效率。在前期的備課準(zhǔn)備中，教師不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索到相關(guān)的課件、教案，還有大量的練習(xí)題和試卷，以及各類教學(xué)輔助素材。為了提高資源利用率，學(xué)?？梢越ｉT的教學(xué)數(shù)據(jù)庫，讓校內(nèi)師生實(shí)現(xiàn)資源的共享。

3.2 圍繞學(xué)生進(jìn)行課程資源開發(fā)

在高中政治教學(xué)中，教師必須尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)方法。因此，在進(jìn)行課程資源開發(fā)時(shí)，教師也要多去圍繞學(xué)生展開。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就是一項(xiàng)很容易被忽略的課程資源，之所以說興趣是最好的老師，就是因?yàn)閷?duì)一門課程的學(xué)習(xí)熱情會(huì)很直接地影響到課程的學(xué)習(xí)效率。如果教師能努力開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們對(duì)政治的關(guān)注度，是非常有助于后續(xù)教學(xué)工作的展開的。

學(xué)生間的個(gè)體差異也是一種課程資源，所以在課堂上教師要給學(xué)生更多表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。有效的溝通可以極好地提高課堂教學(xué)的效率，這種溝通不光是師生之間的，還包括同學(xué)之間的。通過分組學(xué)習(xí)討論，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)傾聽他人的看法，對(duì)政治形成更全面的認(rèn)知。

3.3 圍繞教師進(jìn)行課程資源開發(fā)

教師雖然不是課堂的主體，但卻是課堂的引導(dǎo)者。作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引路人，教師必須要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)手段，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的課堂[2]。在日常生活中，教師也應(yīng)該不斷提升自我的專業(yè)能力和教學(xué)水平。不僅要不斷完善自身在課本基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中的水平，還應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注時(shí)事政治，積累更多的素材資源，才能在課堂上更好地結(jié)合生活幫助學(xué)生理解政治知識(shí)。

4 高中政治課程資源的利用

4.1 通過多媒體更好地利用課程資源

通過互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)的課程資源，在課堂上可以利用多媒體設(shè)備更好地展示給學(xué)生。比如在人教版高中政治必修三中，學(xué)生們要接觸到文化與生活的知識(shí)。文化是一個(gè)非常廣泛的概念，除了政治經(jīng)濟(jì)之外，人們的衣食住行，包括思想、藝術(shù)、科學(xué)、文學(xué)等等都屬于文化的一部分。為了讓學(xué)生更好地感受世界文化的多樣性，教師可以在網(wǎng)上搜索關(guān)于關(guān)于各個(gè)國(guó)家在文字、語言、風(fēng)俗、建筑等多個(gè)領(lǐng)域的不同之處展示給學(xué)生，通過鮮明的對(duì)比，學(xué)生不僅可以擴(kuò)展自己的眼界，了解更多世界各地的文化特色和藝術(shù)作品，還能形成正確的文化意識(shí)，尊重文化的多樣性，促進(jìn)文化的傳播。多媒體設(shè)備不僅可以生動(dòng)形象地展示課程資源，還能更好地吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍。

4.2 結(jié)合生活更好地利用課程資源

在高中政治教學(xué)中，學(xué)生們會(huì)接觸到一些抽象、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。尤其是在學(xué)習(xí)生活與哲學(xué)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，更是非?？简?yàn)學(xué)生的邏輯思維能力。這種時(shí)候，如果能夠結(jié)合生活更好地利用課程資源，就能幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)意識(shí)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生掌握人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界和人能夠能動(dòng)地改造世界的概念。教師可以告訴學(xué)生，意識(shí)活動(dòng)的目的性和計(jì)劃性就體現(xiàn)在我們的課堂中，教師在每堂課開始前都會(huì)進(jìn)行備課，并給這堂課安排一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，這樣的意識(shí)會(huì)指導(dǎo)行為，推動(dòng)課堂的順利進(jìn)行[3]。貼近生活的案例能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更好地發(fā)揮課程資源的價(jià)值。

4.3 通過多樣的教學(xué)活動(dòng)充分利用課程資源

多樣的教學(xué)活動(dòng)可以讓課程資源發(fā)揮出更大的效果，在課堂上，分組討論、辯論、問題情境創(chuàng)設(shè)都可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，讓他們更專注于課堂教學(xué)之中。在課堂外，學(xué)生也可以利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅可以加強(qiáng)對(duì)書本中重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)自己的拓展思維。由于政治知識(shí)與生活有著緊密的聯(lián)系，所以學(xué)生在課外的實(shí)踐拓展活動(dòng)，包括觀看新聞節(jié)目、參觀博物館、傾聽知識(shí)講座，其實(shí)都是對(duì)各類課程資源更充分地利用。如果學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)自己的自主學(xué)習(xí)精神，不光能提高政治成績(jī)，更是對(duì)自身政治核心素養(yǎng)的不斷優(yōu)化。

綜上所述，教師應(yīng)在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)手段，加大課程資源的開發(fā)與利用，結(jié)合生活為學(xué)生打造出更優(yōu)秀的政治課堂，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王瑤.談高中政治課程資源的開發(fā)和有效利用[J].才智，2019（03）：26.

[2] 葛躍.高中政治課堂中課程資源的有效開發(fā)與利用[J].名師在線，2017（24）：20-21.

[3] 歐捷.論高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升策略[J].學(xué)周刊，2019（29）：59-60.