【摘要】大學英語是高等教育的公共基礎課程，對學生的英語基礎水平提升起到重要作用。大數(shù)據(jù)時代企業(yè)對人才的英語要求越來越高，要提高學生學習英語的興趣，提高其英語知識的應用能力，就必須對大學英語教學模式進行改革?！皞€性化”教學是大學英語常用的教學方式，對提升學生英語知識的實踐能力起到促進作用。本論文從不同方面闡述大數(shù)據(jù)時代大學英語的“個性化”教學探究，希望為研究大學英語 “個性化”教學的專家和學者提供理論參考依據(jù)。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù)時代;大學英語;個性化教學研究

【作者簡介】啜寧，哈爾濱遠東理工學院。

互聯(lián)網(wǎng)+時代，大數(shù)據(jù)技術的快速發(fā)展，促進了其他行業(yè)的發(fā)展，尤其大數(shù)據(jù)技術在大學英語教學改革中的應用，為大學英語教學改革提供了技術支持?，F(xiàn)在網(wǎng)絡教學涉及大量的數(shù)據(jù)，如何提高數(shù)據(jù)的處理效率，提升數(shù)據(jù)實際的應用能力，是大學英語教師需要重點思考的問題，而這對大學英語教學理念、教學思維的轉(zhuǎn)變起到重要作用?！皞€性化”教學在大數(shù)據(jù)時代進行網(wǎng)絡教學對激發(fā)學生學習潛能，提高學生知識的應用能力起到促進作用，在大學英語教學中具有一定的應用和研究價值。

一、大學英語個性化教學的重要意義

“個性化”教學是根據(jù)學生特點與職業(yè)崗位能力需求進行的針對性教學，個性化教學內(nèi)容比較短，通常就是一個知識點，這比較適合網(wǎng)絡教學。在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)字化校園建設的完善，對微課在大學英語中的使用等起到基本保障作用。英語學習不僅是為了簡單研究，最終目的還是為了交際，因此提高學生的英語口語能力是非常重要的，通過“個性化”教學可以實現(xiàn)簡單的練習，對提高學生的英語交際能力起到重要作用。大學英語的個性化教學是在教學中將學生的需要作為中心，把學生學習英語創(chuàng)設為一個拓展能動性、培養(yǎng)創(chuàng)造性的情境，通過師生雙方的協(xié)商交流確定學習目標，挑選適合學生發(fā)展的學習方法，在課堂中應用開放性、個性化的課堂教學為示范和引導，從而達到最終的全面培養(yǎng)學生語言能力的核心目標。在大學英語教學過程中引進先進教學手段，利用科學的教學方法，以“個性化”教學為目標進行教學，對提高學生綜合素養(yǎng)，為現(xiàn)代企業(yè)培育復合型技術人才起到保障作用。

二、大數(shù)據(jù)時代個性化英語教學中對教師的要求

大學英語“個性化”教學與傳統(tǒng)的教學方法有本質(zhì)的區(qū)別，對教師的能力提出了新要求，教師的角色轉(zhuǎn)變，讓學生成為課堂的主角，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的組織者和實施者，發(fā)揮學生的主觀能動性，這對提高學生知識的應用能力起到促進作用。大數(shù)據(jù)時代，教師利用網(wǎng)絡教學平臺實現(xiàn)教學資料的上傳，而對于科學有效的保存教學資料，發(fā)揮教學資料的作用，則通常都采用云保存的形式，讓學生不受時間、空間的限制進行學習，提高了學生學習的靈活性，發(fā)揮了大數(shù)據(jù)時代大學英語“個性化”學習的優(yōu)勢。在網(wǎng)絡教學平臺中師生可以進行互動，學生可以“個性化”學習英語知識，教師也可以進行批閱，及對學生的學習進行點評等，及時了解學生學習情況，對學生反饋問題進行整理，科學有效地對“個性化”教學進行整改，以適應現(xiàn)代學生的發(fā)展需求，為社會培育復合型人才作出貢獻。

三、大數(shù)據(jù)時代大學英語個性化教學策略

1.從多方面入手設計問題，激發(fā)學生主觀能動性。教學設計是教學中的重要環(huán)節(jié)，對提高課堂教學效果起到重要作用。在大數(shù)據(jù)時代，如何借助信息技術提高教學設計的水平，豐富課堂教學效果，激發(fā)學生學習的潛能，提高學生英語知識的英語水平，是現(xiàn)代大學英語教學改革的重要目標。英語教材是學生學習的重要參考資料，教師在個性化教學的教學設計環(huán)節(jié)需要以教材為依據(jù)，設計符合教學內(nèi)容，能為學生職業(yè)崗位能力服務的個性化教學，現(xiàn)在各個專業(yè)的職業(yè)崗位能力對英語教學都有一定的要求，必須在知識體系的框架基礎上進行教學設計，要切實可行時;在進行教學設計時，還必須根據(jù)學生的能力進行設計，畢竟學生是個性化教學的主體，目標是提高學生英語知識的應用能力是教學目標。大數(shù)據(jù)時代，教師在個性化教學設計的過程中，需要借助現(xiàn)代信息技術作為教學手段?？茖W的教學手段對提高課堂的教學效果起到重要作用，大學英語現(xiàn)代發(fā)展，及滿足學生的職業(yè)能力需求有極大幫助。在個性化教學實施的過程中，大數(shù)據(jù)技術對數(shù)據(jù)處理。學生數(shù)據(jù)挖掘能力的提升起到關鍵作用，同時對大學英語個性化教學的實施起到保障作用。

2.轉(zhuǎn)變教學資源，提高教學效率。個性化英語教學的實施對大學英語教學改革起到促進作用，大數(shù)據(jù)技術在大學英語教學改革中的應用，對促進大學英語教學改革，轉(zhuǎn)變教學資源，提高教學效率起到保障作用。在傳統(tǒng)的大學英語教學模式下，教師占據(jù)課堂的主體地位，在教育大數(shù)據(jù)時代，學生逐漸呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，這樣的趨勢主要表現(xiàn)在知識獲取方面，學生能夠利用網(wǎng)絡破解在學習過程中所遇到的難題，逐一攻克，這樣的方式能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力。利用網(wǎng)絡平臺進行大學英語個性化教學，教學方式靈活，在教學過程中具有一定的針對性，有助于學生英語知識的提升。現(xiàn)階段我國的互聯(lián)網(wǎng)使用率位于世界榜首，在后續(xù)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和普及過程中人們逐漸豐富了獲取知識的途徑，學生也不再只是通過課堂去獲取知識，而是更多地在課下借助互聯(lián)網(wǎng)開展學習?，F(xiàn)階段學生缺少的并不是英語學習資源，而是缺乏英語學習的興趣以及學習動機。在傳統(tǒng)教學模式下教師主要是知識的傳授者，而在當前的教育模式中教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的引導者和組織者。針對教師展開相應的職能訓練，以這樣的方式為途徑，能輔助教師更好地適應新技術在英語教學過程中的應用，拓展教學途徑。大數(shù)據(jù)時代，通過網(wǎng)絡教學平臺進行大學英語個性化教學，對全面提升學生英語知識的應用能力起到促進作用。

3.設計高質(zhì)量教學課件，提高學生學習熱情。教學課件是現(xiàn)代教學的輔助工具，它不是板書，在制作的過程中，要突出教學情境設計。提高教學設計的能力，對完善教學課件制作，提高學生學習興趣起到重要作用。新時代的大學生雖然更喜歡視覺上的沖擊，但教師使用的課件過于花哨的話會分散學生的注意力，使其將大部分注意力都吸引到多媒體課件上，反而會忽略學習，因此教師需要制作適合課堂使用的課件，不斷改進。部分教師選了使用教材附帶的課件，但并不是所有的班級都適合使用教材附帶的課件。在大學英語個性化教學的過程中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容選擇教學方法，不是所有的教學設計教學課件都比傳統(tǒng)的板書設計好。目前大學英語課堂中這兩種方式仍存在，并不能適應現(xiàn)階段教改要求，對于提升學生的學習興趣也并沒有太大的幫助，同時泯滅了教師的個性化教學風格。雖說現(xiàn)階段是大數(shù)據(jù)時代，但是大學英語課堂與多媒體教學并不能畫等號，多媒體只是教師的教學手段之一，它在課堂上所發(fā)揮的效果要取決于教師的努力，只有制作適合的課件，并科學、合理地在課堂上使用多媒體，選擇相關的教學資料，才能發(fā)揮多媒體的最大效益。教師要能夠在有限的時間內(nèi)將教材附帶課件和班級的基本情況作為基礎，逐漸完善課件內(nèi)容。除此之外，現(xiàn)階段大學生中存在著會寫不會說的問題，教師要借助多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境提高學生的交流能力，兼顧各層次的學生，在設計多媒體課件時注意層次的劃分，保障每一位學生都能學到東西，提高教學效率。

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