漆宇航

摘要：為促進(jìn)學(xué)生的音樂天賦與自主創(chuàng)新力被盡早挖掘，本文對中小學(xué)音樂教育對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法進(jìn)行分析。首先探究了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，其次解析了教師在教學(xué)工作落實中需要關(guān)注的要點，包括重視提升中小學(xué)音樂個人素質(zhì)、注重激發(fā)學(xué)生想象力、注重學(xué)生進(jìn)行互動等。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);音樂教育;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)方法

引言

對于音樂與美術(shù)這類藝術(shù)性質(zhì)突出的學(xué)科，其本身就具備一定的審美、創(chuàng)造力激發(fā)優(yōu)勢，因此教師必須要注重方式方法的配置，讓學(xué)生可以在實際的學(xué)習(xí)過程中獲得更多的發(fā)散性思維、創(chuàng)造力激發(fā)的機會，并通過與學(xué)生的互動，了解學(xué)生的需求，讓其可以獲得更為自由、輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境。

1創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性

音樂屬于藝術(shù)類別，因此在進(jìn)行音樂知識的傳授時，教師必須要注重課堂氣氛的營造，讓學(xué)生可以獲得一個更為寬松的教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生可以擁有更為自由的發(fā)揮與想象空間。只有這樣，學(xué)生才可以萌生出更多的想象力與自主創(chuàng)造能力，并將這種更加主動地思考、思維方式融入到學(xué)習(xí)與日常生活中。同時，與其他科目相比，音樂這門學(xué)科的任務(wù)量不大、課堂安排節(jié)奏也不太緊湊，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂教育時，必須要與一般的學(xué)科區(qū)分開來，無論是教學(xué)方式方法還是內(nèi)容安排，都要更加自由、趣味性更高，才能保證學(xué)生在音樂的課堂中心情較為放松、情緒更加高漲，不僅可以全情的投入到音樂知識的學(xué)習(xí)過程中來，還可以讓自己在其他學(xué)科中積累的情緒得到釋放。與此同時，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要這樣一個充滿想象空間、氛圍相對自由的環(huán)境，教師需要注重營造。

2中小學(xué)音樂教育對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

2.1重視提升中小學(xué)音樂個人素質(zhì)

落實小學(xué)音樂教學(xué)工作時，教師在整個課程效果的展現(xiàn)中扮演著非常重要的角色，因此，如果想要學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)過程中擁有更多創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機會，除了課程設(shè)計水平保持在較高的水平之上以外，教師的個人素質(zhì)也非常重要，教師的綜合素質(zhì)水平越高，學(xué)生得到的創(chuàng)新能力激發(fā)機會就越多，因此也就更容易擁有更強的創(chuàng)新意識。音樂教師在課堂上記性教材知識的傳授時，注意要對學(xué)生的能力進(jìn)行提升，尤其是學(xué)生的個性培養(yǎng)。因此在實際的教學(xué)工作落實上，要對以下幾個方面的工作進(jìn)行重視：

首先，教師要注意自我修養(yǎng)的夯實，也就是通過學(xué)習(xí)與深造的方式讓自己的專業(yè)素質(zhì)水平更高，可以在實際的教學(xué)過程中開發(fā)出更多更加實用的教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。其次，要注重革新教學(xué)理念。教師在落實課堂教學(xué)時，注意改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，盡量可以在課堂上進(jìn)行更為有創(chuàng)造力激發(fā)的課堂教育，如一些實踐活動或是組織學(xué)生進(jìn)行音樂曲目的演繹等。這些實踐性較強的課程教學(xué)活動可讓學(xué)生擁有更強的參與性、主動性，同時愿意積極主動地跟隨教師的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過程中學(xué)習(xí)到更多。

再次，科學(xué)定位教學(xué)重點。學(xué)生的創(chuàng)新能力激發(fā)需要教師的引導(dǎo)，因此教師必須明確教學(xué)重點，同時根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行課程內(nèi)容與方式上的安排，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中知道怎樣主動思考，并讓自己的思維得到擴展。因為每個學(xué)生的個性、特質(zhì)不同，因此在音樂方面的能力與天賦也存在差異，此時教師就必須要根據(jù)實際情況進(jìn)行工作安排，挖掘?qū)W生在某些方面的自主創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以在音樂的藝術(shù)學(xué)習(xí)與熏染中更積極主動。

2.2注重激發(fā)學(xué)生想象力

注重開發(fā)學(xué)生的想象力是學(xué)科與教師的主要任務(wù)，而學(xué)科的內(nèi)容是客觀的物體存在，不受人的意志轉(zhuǎn)移，但是教師是人，具備主觀能動性，因此教師必須要在學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上多開動腦筋、多觀察，多總結(jié)，讓學(xué)生可以在音樂的知識學(xué)習(xí)與藝術(shù)陶冶中獲得更多的創(chuàng)造力開發(fā)機會。首先，音樂課堂應(yīng)是自由的，學(xué)生只有獲得更多的自由空間，才能讓創(chuàng)新力的種子得到發(fā)芽與成長的機會。因此教師要在音樂的課堂上多引導(dǎo)、多鼓勵，同時，不要使用固定的課堂教學(xué)模式，可以根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行方法與模式的設(shè)置，讓學(xué)生自己完成相關(guān)課業(yè)任務(wù)，進(jìn)而在參與的過程中獲得更多的鍛煉機會例如對小提琴曲《G大調(diào)弦樂小夜曲》進(jìn)行賞析時，教師就可以從曲目的作者入手，對莫扎特的生活的時代與生活背景入手，解析這首曲目的情感基調(diào)。同時教師可以將收集資料的工作交給學(xué)生，讓學(xué)生自己挖掘信息，并進(jìn)行整合分析。同時，依據(jù)自己找到的資料對小提琴曲《G大調(diào)弦樂小夜曲》進(jìn)行解析，說出自己的感受，并總結(jié)自己聽到的情感元素，這不僅利于學(xué)生開發(fā)自己的想象力，還比較適合學(xué)生與教師之間進(jìn)行互動。

2.3注重學(xué)生進(jìn)行互動

中小學(xué)教育改革的過程中，雖然音樂不是主要科目，但是音樂作為一門藝術(shù)類學(xué)科，在學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮、藝術(shù)鑒賞力培養(yǎng)等層面有著不可替代的作用，因此教師必須要注重課堂教學(xué)效率的同時，保證通過課堂互動的方式了解學(xué)生的基礎(chǔ)，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與喜好進(jìn)行課堂教學(xué)方法的使用，并對課堂教學(xué)的進(jìn)程的進(jìn)行科學(xué)安排。新課改工作落實后，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，同時盡早開始學(xué)生的個性化培養(yǎng)，讓學(xué)生的課堂氛圍更好，激發(fā)其更為主動地參與課堂，并與教師積極溝通、互動，讓教師可以隨時隨地的掌握學(xué)生的基本動態(tài)，進(jìn)而在課堂的教學(xué)過程中更為高效的激發(fā)出學(xué)生的探究欲。

結(jié)語

每個學(xué)生都是天才，如果教師不能在課堂教學(xué)中學(xué)會更為科學(xué)的使用方法，或是掌握一定的技巧，就會導(dǎo)致學(xué)生的天賦與才能被束縛，無法全面的激發(fā)出來，并正確的應(yīng)用到學(xué)習(xí)與日常生活中去，因此教師必須要對學(xué)生進(jìn)行全面了解，并通過音樂這種藝術(shù)類學(xué)科對學(xué)生的藝術(shù)天分與創(chuàng)造力進(jìn)行激發(fā)，讓其這種能力可以輻射到其他科目的學(xué)習(xí)中。

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