摘要：大學生危機事件是發(fā)生在高等學校的突發(fā)、意外事件，指在沒有任何預示情況下，爆發(fā)的涉及到高校大學生利益的事件，可以分為群體危機事件和個體危機事件，具有普遍性、突發(fā)性、危險性、盲從性、擴散性等特點。思想政治教育是大學生危機事件應對中的重要途徑，在大學生危機事件應對中發(fā)揮著預警保障作用、危機緩沖作用、危機恢復作用。當前我國絕大多數(shù)高校在危機管理中逐漸開始意識到思想政治教育重要性、逐漸建立思想政治教育機構、不良信息可以借助思想政治教育工作消除緩解、思想政治教育在高校危機管理中已經(jīng)開始發(fā)揮出成效。

關鍵詞：危機事件;思想政治教育;作用

高校在處理大學生危機事件中應多管齊下，認真做好大學生危機事件事前、事中、事后思想政治教育工作，防止危機事件給社會、學校、家庭、學生帶來更大的危害。大學生危機事件事前思想政治教育途徑主要包括加強大學生危機事件處理的組織管理、提升大學生思想道德素質和法律意識、加強高校日常學生管理工作、培養(yǎng)輔導員在危機事件應對中的專業(yè)性、發(fā)揮學生在大學生危機事件中的作用、營造良好的校園網(wǎng)絡環(huán)境;大學生危機事件中思想政治教育途徑包括理順危機管理信息溝通機制、發(fā)揮危機事件中思想政治教育的緩沖作用和凝聚功能、發(fā)揮全員協(xié)作思想政治教育合力、確保宣傳工作發(fā)揮正能量、有效防治危機事件蔓延;大學生危機事件事后思想政治教育途徑主要是發(fā)揮危機發(fā)生后思想政治教育對心理健康的恢復作用和危機后思想政治教育的反思作用。

高校輔導員在管理大學生中定期或者不定期召開班會是基本職責之一，一堂有效的班會既能讓學生受益匪淺，也能在輔導員之后的學生管理工作中發(fā)揮著重要的良性促進作用。主題班會的類型多樣化，諸如資助管理、心理健康、思想政治教育、網(wǎng)貸安全、感恩教育等一系列有助于大學生成長成才保障學生安全的主題班會。有必要在日常主題班會中巧妙地貫穿思想政治教育，既能加強一堂班會的教育成效，也能有效利用碎片化時間及時對學生開展思想政治教育。對學生發(fā)生危機事件起到預警保障作用。

大學生是單純的也是懵懂的，從踏入大學校園開始，面臨著形形色色的誘惑和誘騙，如何在紛繁復雜的社會中認清自己，在面臨誘惑和誘騙時能理性看清事情的本質，這時候就是思想政治教育發(fā)揮著重要的作用的時候。日常思想政治教育中就給學生灌輸把習近平總書記的重要講話精神和指示作為思想引領和行動指南?！俺缘目嘀锌?，方為人上人”、“幸福是奮斗出來的”，“天上不會掉餡餅”，如果大學生在每每遇到誘惑時，多想想這些道理，就不會犯下讓自己悔恨的低級錯誤。

劉某是某高校大一男學生，因為愛好賭球被不法分子“套路貸”。不法分子讓其先嘗到“甜頭”，一開始賭球就贏了8千元，整個人一下子很飄，幾天幾夜興奮難以入眠，想著如果每次都贏錢，那就不用讀書了也不用工作了，此后一度沉迷網(wǎng)絡賭球，贏錢了想再贏，輸錢了想安把錢贏回來，整個人消沉厭學不可自拔。直至自己的生活費和壓歲錢全部輸光，走上了“校園網(wǎng)貸”的路。經(jīng)過幾番周折，學校保衛(wèi)處聯(lián)合輔導員和學生家長聯(lián)系上幾個貸款給學生的不法分子，雙方談判，學生家長決定給學生還掉目前能支付得起的欠款，但是有個條件，這部分錢算作是家長借給學生的。在此過程中，輔導員和家長對學生再次進行思想政治教育和感恩教育。因為偉大的父愛，家長在孩子已經(jīng)成年的階段依然愿意在家庭條件艱難情況下幫助學生解決困難，首先要感恩，記得父親這份偉大的父愛，其次任何事情都不是無緣無故的，也沒有不勞而獲的道理。家長的錢是辛苦掙來的，現(xiàn)在幫助了你解決困難，之后也得靠自己的勞動獲取資本償還家長。

在此過程中輔導員及時對學生進行思想政治教育，對危機起著緩沖作用，避免學生走上極端。學生也能更好的領會思想，在關鍵時刻促進家長和輔導員，家長和學生的交流效果，雙方關系和諧融洽有效促進危機事件的解決。

在大學生中及時開展思想政治教育，在校園危機發(fā)生后也起著重要的作用。李某是某高校大二男學生，因為與自己校外出租屋的鄰居作息時間不和諧發(fā)生口舌之爭進而發(fā)生打架事件。最后經(jīng)多方協(xié)調解決賠償，事件得以恰當處理。在事件解決后的很長一段時間，除了對學生進行日常關懷和心理健康輔導，及時對學生進行思想政治教育，對學生的心理健康恢復和身體調節(jié)起著重要的作用?！爸e能改，善莫大焉”，悟以往之不諫，知來著猶可追，我們都是追夢人。希望學生能在此事件中反思自己，不可萎靡不振，用今后更努力的行動來證明自己，讓自己依然是一個有理想的追夢人，未來的自己依然有屬于自己的星辰和大海。

無論是在危機事件發(fā)生前預警保障、解決事件過程中的危機緩沖還是事件后發(fā)揮的危機恢復，思想政治教育在應對危機事件中發(fā)揮著彌足重要的作用。近年來，由于我國教育體制的不斷改革，加之某些高校的監(jiān)督機制和管理制度不完善，大學生危機事件數(shù)量日益增加。此類事件的發(fā)生，產(chǎn)生雙重影響。它不僅會產(chǎn)生威脅學生們的生命財產(chǎn)安全和心理健康，導致高校秩序混亂等負面影響，也會促使高校著力改善校內各項不完善機制并規(guī)范其教學任務，這也會給高校發(fā)展帶來新的機遇與前景。目前，我國部分高校應對大學生危機事件的方式方法有待完善，對大學生危機管理工作的研究和應對尚處于起步階段。思想政治教育作為我國經(jīng)濟工作和其他一切工作的生命線，地位高、作用大。

但目前依然存在一些問題，主要有：一些高校對危機事件應對中思想政治教育的重要性缺乏足夠認識、缺乏主動意識、在事件管理上無法統(tǒng)一步調，現(xiàn)有的思想政治教育內容在高校危機管理中針對性不強，高校危機管理中的思想政治教育途徑太單一，高校思想政治教育隊伍應對危機事件能力有待提升，高校危機管理中思想政治教育機制亟待完善等。這些問題既有時代意義又有實踐意義，有必要開展下一步更深層次的研究。

參考文獻

[1]齊源.大學生危機事件應對中的思想政治教育問題研究.2018.06

[2]張丹丹.大學生危機管理中思想政治教育對策研究.2018.06

作者簡介：金銳（1988.06-），女，漢族，重慶市，重慶大學城市科技學院，助教，輔導員。