鄒明輝

摘要：高二時(shí)期的學(xué)生需要找到正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，要注重培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，從而使自己積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是為了應(yīng)付考試。只有積極主動(dòng)地汲取知識(shí)，才能有效的提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。文章針對(duì)怎么做才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行研究討論，分析適合高二時(shí)期學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：高二數(shù)學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí);策略研究

引言

有報(bào)道指出，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要打造學(xué)生積極學(xué)習(xí)，教師生動(dòng)教學(xué)，高標(biāo)準(zhǔn)有效率的數(shù)學(xué)課堂，關(guān)鍵在于學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們是否愿意積極配合老師，能否做到主動(dòng)思考并回答問(wèn)題。所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要思考怎樣獲得一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，既能引起自己的學(xué)習(xí)興趣，又能高效學(xué)習(xí)，從中獲取知識(shí)。從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅感，在歡樂(lè)中探索數(shù)學(xué)，開(kāi)拓思路，提高解題能力。

一、學(xué)生尋求老師幫助，提升自信心

在高二時(shí)期的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)壓力較大，又處于渴望被關(guān)注和重視、希望成為焦點(diǎn)的時(shí)期，他們需要得到老師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。對(duì)于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的鼓勵(lì)就是學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生的源泉。在因?yàn)闊o(wú)法解題而陷入深度自我懷疑時(shí)，學(xué)生主動(dòng)尋求老師的幫助，和老師交流困惑，在老師的開(kāi)導(dǎo)鼓勵(lì)中重拾信心。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥的、艱難的，如果能從老師的開(kāi)導(dǎo)鼓勵(lì)中，找到一絲慰藉，他們會(huì)更有信心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以學(xué)生要轉(zhuǎn)變對(duì)教師看法和態(tài)度，把老師看作是朋友，交流困惑、征求意見(jiàn)，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。

二、情景式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情景式學(xué)習(xí)打造更加生動(dòng)形象，輕松愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)研究表明，人們往往更愿意參與到自己感興趣并且有一定了解的話題當(dāng)中，在聽(tīng)到以往經(jīng)歷過(guò)的問(wèn)題時(shí)，他們更有興趣了解并參與討論。高二數(shù)學(xué)是一門高度抽象的學(xué)科，它復(fù)雜、抽象、無(wú)聊、難解，所以很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)望而卻步，不感興趣甚至有些抗拒。所以在學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)學(xué)習(xí)中加入生活中的情景片段，引起自己與數(shù)學(xué)的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣才能讓他們接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

所以學(xué)生在上課時(shí)，就要根據(jù)課堂內(nèi)容，已有的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)以及自己感興趣的生活細(xì)節(jié)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，想象情景。結(jié)合情景思考問(wèn)題，并主動(dòng)提出問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與老師互動(dòng)交流，這有利于學(xué)生參與到課堂中，提高學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)研究拋物線的有關(guān)規(guī)律時(shí)，學(xué)生對(duì)此不是一無(wú)所知的，一方面他們?cè)诔踔幸呀?jīng)接觸過(guò)二次函數(shù)，這本身也是中考的重點(diǎn)內(nèi)容;另一方面學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)拋體運(yùn)動(dòng)，再聯(lián)系到生活中拋體運(yùn)動(dòng)的具體情境，學(xué)生應(yīng)該對(duì)拋物線有著非常豐富的感性認(rèn)知基礎(chǔ)、為此，學(xué)生可以想象在體育課上投擲鉛球的活動(dòng)中選取素材，由此來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，這一切將讓學(xué)生感到無(wú)比新鮮，他們的探究興趣也將因此而高漲，學(xué)習(xí)效率自然不在話下。

學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，感興趣的事物，近期熱門事件等題材設(shè)置學(xué)習(xí)情境，要注重情景的形象化、多樣化，可以更加有效的激發(fā)興趣。在課堂中，老師要適當(dāng)?shù)募尤霐?shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)故事、數(shù)字游戲等形式增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、教師幽默生動(dòng)的教學(xué)，引起學(xué)生關(guān)注

教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生是否愿意參與到教學(xué)課堂中，與老師講課的語(yǔ)言、習(xí)慣、狀態(tài)有很大的關(guān)系。如果老師講課習(xí)慣是用幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)的講課狀態(tài)，打造輕松愉悅的課堂氛圍，那么學(xué)生會(huì)更加容易融入到教學(xué)中。就比如在相應(yīng)的內(nèi)容中穿插一些數(shù)學(xué)發(fā)展歷史引起學(xué)生的興趣;在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引用當(dāng)下最流行最熱門的段子引發(fā)共鳴，但要注意及時(shí)止沸;還有在學(xué)生參與問(wèn)題討論后，教師給予學(xué)生“完美”“你真是個(gè)天才”等評(píng)價(jià);這些行為都可以很好的渲染輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生更加愿意投入到課堂學(xué)習(xí)中。

四、應(yīng)用畫圖等手段，使數(shù)學(xué)問(wèn)題具象化

聲音、圖片、視頻等具象化的事物更有利于學(xué)生接受知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用畫圖等方法幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)公式，圖形在紙上形象的展示出來(lái)，可以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)立體幾何的過(guò)程中，讓學(xué)生計(jì)算長(zhǎng)方體不同面上兩個(gè)點(diǎn)的距離時(shí)，讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建一個(gè)長(zhǎng)方體，然后在腦海中的長(zhǎng)方體上標(biāo)記兩個(gè)點(diǎn)是十分抽象的，那么可以將長(zhǎng)方體畫在紙上，學(xué)生觀看和理解起來(lái)就會(huì)方便很多。抽象的事物不便于理解，如果圖形由長(zhǎng)方體變?yōu)楦訌?fù)雜的圖形，解題就更加困難，學(xué)生會(huì)逐漸產(chǎn)生放棄的念頭，這時(shí)繪圖可以幫助學(xué)生理解問(wèn)題，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心，困難的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高二時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的策略有很多，不論是情景式學(xué)習(xí)還是應(yīng)用繪圖等解題方法，都有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。重要的是學(xué)生愿意改變自己對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)的改變學(xué)習(xí)方式，讓數(shù)學(xué)不再枯燥，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松高效。

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