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        高二時期適合學生數(shù)學學習的策略研究

        2020-10-21 09:43:40鄒明輝
        青年生活 2020年17期
        關鍵詞:學生學習策略研究

        鄒明輝

        摘要:高二時期的學生需要找到正確的數(shù)學學習方法,要注重培養(yǎng)自己學習數(shù)學的興趣和信心,從而使自己積極主動的學習數(shù)學,而不是為了應付考試。只有積極主動地汲取知識,才能有效的提高學習數(shù)學的能力。文章針對怎么做才能提高學生數(shù)學學習的興趣進行研究討論,分析適合高二時期學生數(shù)學學習的策略。

        關鍵詞:高二數(shù)學;學生學習;策略研究

        引言

        有報道指出,在高中數(shù)學教學中,想要打造學生積極學習,教師生動教學,高標準有效率的數(shù)學課堂,關鍵在于學生是否主動學習數(shù)學,他們是否愿意積極配合老師,能否做到主動思考并回答問題。所以數(shù)學學習中,學生要思考怎樣獲得一個愉快輕松的學習氛圍,既能引起自己的學習興趣,又能高效學習,從中獲取知識。從中體會到學習數(shù)學的愉悅感,在歡樂中探索數(shù)學,開拓思路,提高解題能力。

        一、學生尋求老師幫助,提升自信心

        在高二時期的學生,由于學習壓力較大,又處于渴望被關注和重視、希望成為焦點的時期,他們需要得到老師的關愛和鼓勵。對于這個時期的學生來說,老師的鼓勵就是學習動力產生的源泉。在因為無法解題而陷入深度自我懷疑時,學生主動尋求老師的幫助,和老師交流困惑,在老師的開導鼓勵中重拾信心。數(shù)學學習是枯燥的、艱難的,如果能從老師的開導鼓勵中,找到一絲慰藉,他們會更有信心學習數(shù)學。所以學生要轉變對教師看法和態(tài)度,把老師看作是朋友,交流困惑、征求意見,從而使數(shù)學學習更加高效。

        二、情景式學習,激發(fā)學習興趣

        情景式學習打造更加生動形象,輕松愉悅的數(shù)學學習氛圍。心理學研究表明,人們往往更愿意參與到自己感興趣并且有一定了解的話題當中,在聽到以往經歷過的問題時,他們更有興趣了解并參與討論。高二數(shù)學是一門高度抽象的學科,它復雜、抽象、無聊、難解,所以很多學生對數(shù)學學習望而卻步,不感興趣甚至有些抗拒。所以在學生應該在平時學習中加入生活中的情景片段,引起自己與數(shù)學的共鳴,激發(fā)學習興趣才能讓他們接受數(shù)學學習。

        所以學生在上課時,就要根據(jù)課堂內容,已有的知識體系結構以及自己感興趣的生活細節(jié),圍繞學習目標,想象情景。結合情景思考問題,并主動提出問題,表達自己的觀點,與老師互動交流,這有利于學生參與到課堂中,提高學習積極性。

        例如,在學習研究拋物線的有關規(guī)律時,學生對此不是一無所知的,一方面他們在初中已經接觸過二次函數(shù),這本身也是中考的重點內容;另一方面學生在物理學習中,已經認識過拋體運動,再聯(lián)系到生活中拋體運動的具體情境,學生應該對拋物線有著非常豐富的感性認知基礎、為此,學生可以想象在體育課上投擲鉛球的活動中選取素材,由此來創(chuàng)設情境,這一切將讓學生感到無比新鮮,他們的探究興趣也將因此而高漲,學習效率自然不在話下。

        學生可以根據(jù)自己的喜好,感興趣的事物,近期熱門事件等題材設置學習情境,要注重情景的形象化、多樣化,可以更加有效的激發(fā)興趣。在課堂中,老師要適當?shù)募尤霐?shù)學歷史、數(shù)學故事、數(shù)字游戲等形式增加數(shù)學課堂的趣味性,調動學生學習的積極性和主動性。

        三、教師幽默生動的教學,引起學生關注

        教學實踐證明:學生是否愿意參與到教學課堂中,與老師講課的語言、習慣、狀態(tài)有很大的關系。如果老師講課習慣是用幽默的語言,生動的講課狀態(tài),打造輕松愉悅的課堂氛圍,那么學生會更加容易融入到教學中。就比如在相應的內容中穿插一些數(shù)學發(fā)展歷史引起學生的興趣;在適當?shù)臅r候引用當下最流行最熱門的段子引發(fā)共鳴,但要注意及時止沸;還有在學生參與問題討論后,教師給予學生“完美”“你真是個天才”等評價;這些行為都可以很好的渲染輕松的課堂氛圍,讓學生更加愿意投入到課堂學習中。

        四、應用畫圖等手段,使數(shù)學問題具象化

        聲音、圖片、視頻等具象化的事物更有利于學生接受知識。數(shù)學學習中應用畫圖等方法幫助學生將抽象的數(shù)學公式,圖形在紙上形象的展示出來,可以幫助學生理解學習數(shù)學知識。例如在學習立體幾何的過程中,讓學生計算長方體不同面上兩個點的距離時,讓學生在腦海中構建一個長方體,然后在腦海中的長方體上標記兩個點是十分抽象的,那么可以將長方體畫在紙上,學生觀看和理解起來就會方便很多。抽象的事物不便于理解,如果圖形由長方體變?yōu)楦訌碗s的圖形,解題就更加困難,學生會逐漸產生放棄的念頭,這時繪圖可以幫助學生理解問題,可以增加學生學習信心,困難的問題簡單化,提高數(shù)學學習效率。

        結語

        綜上所述,在高二時期的數(shù)學學習過程中,讓學生積極主動地參與到數(shù)學學習中的策略有很多,不論是情景式學習還是應用繪圖等解題方法,都有利于提高學生學習積極性,提高學習效率。重要的是學生愿意改變自己對數(shù)學的學習態(tài)度,積極主動的改變學習方式,讓數(shù)學不再枯燥,讓數(shù)學學習更加輕松高效。

        參考文獻

        [1]方向昆.數(shù)學文化在高中數(shù)學教學策略中的應用研究[D].陜西理工大學,2018.

        [2]劉利利.培養(yǎng)高中生數(shù)學學習興趣的教學策略研究[D].寧夏師范學院,2017.

        [3]白雪.高二學生數(shù)學學習策略的調查研究[D].沈陽師范大學,2017.

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