楊皓

摘要：在學生漫長的學習生涯中，小學階段作為學生學習的起步點，對于學生今后的學習生涯起著至關重要的作用。在小學語文的教學過程中，教材上會有許多有關古詩詞的知識，古詩詞是我國傳統(tǒng)文化當中重要的一部分，對于學生提升自身素養(yǎng)，感受中國傳統(tǒng)的文化的魅力有著不可替代的作用。因此，如果老師想在小學語文的教學過程中提升學生的語文功底，使學生對于古詩詞的學習產生興趣，就應優(yōu)化教學方案，將古詩詞教學作為一門藝術進行教學。

關鍵詞：小學語文;詩詞教學;高年級

引言

古詩詞作為傳統(tǒng)文化的一部分，可以說是中國文化的瑰寶。古詩是古人通過簡練的語言，表達出自己的思想感情的“發(fā)泄口”，并創(chuàng)設了一個深遠的意境。在朗誦詩詞的過程中，老師可以引導學生進行詩詞朗誦，感受作者所要表達的思想感情，體會到短短幾句中，字里行間中詩人的情感表露。然而，小學階段的學生年齡較小，尚未形成完整的邏輯思維，對于古詩詞的分析難度較大，在分析含義深刻的古詩詞時難以準確把握詩人的情感，難以體會其中意境，這就需要老師在教學過程中采取更加靈活的教學方式，使學生能夠投身于古詩詞的學習中。

一、傳統(tǒng)教學方式所暴露出的問題

在以往傳統(tǒng)的教學過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，老師在講課時只流于表面形式，在進行古詩詞教學時，只是將詩詞中的詞句的意思，以及其主要內容進行講解，沒有引導學生更深層次地理解古詩詞的含義，也沒有將高效的學習方法給學生進行講解，此外，老師在課堂上進行枯燥的講解，在課后給學生布置作業(yè)，讓學生反復地進行古詩詞的背誦和默寫，使古詩詞教學更加枯燥無味_[1]。比如老師在講解部編版五年級下冊第一單元《稚子弄冰》這節(jié)課時，如果老師沒有將本詩主要的意境以及詩人所要表達的感情講解給學生，并讓學生進行背誦、默寫，那么這樣枯燥的教學方法在一定程度上會阻礙學生思維的發(fā)展，難以構建高效的課堂，無法提升學生對古詩詞學習的積極性。

二、在小學古詩詞的教學過程中如何提升教學效果

在小學語文教學過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，語文教材上的古詩詞占比較大，培養(yǎng)學生分析古詩詞的能力在一定程度上有利于拓展學生的思維，使學生能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力，愿意進一步進行對古詩詞的研究。因此，老師應積極優(yōu)化教學方法，提升學生的知識素養(yǎng)。在下文中，筆者將結合自身的教學經驗，針對教師如何在小學高年段的古詩詞教學過程中進行高效教學展開研究，希望對教師有一定的幫助，從而不斷激發(fā)學生的學習興趣，弘揚中華傳統(tǒng)古詩詞。

（一）優(yōu)化教學方法，引導學生理解古詩詞

如果老師想要提升教學效率，使學生能夠進行高效學習，對古詩詞學習產生興趣，就應充分提升自身的知識素養(yǎng)，優(yōu)化教學方法，對古詩詞教學有自己獨特的見解，并能夠在講課之前基本了解下節(jié)課要講授的知識的主要內容，分辨詩詞的題材，在課上給學生簡單介紹詩人所處的時代背景，使學生能夠大體了解古詩詞的創(chuàng)作背景，使學生能夠進一步了解詩詞的主要內容以及詩人的情感表達_[2]。例如，老師在講解部編版五年級下冊第四單元《從軍行》這首詩時，應在課前準備好教案，將詩人王昌齡當時的處境對學生進行介紹，并引導學生朗誦本詩，給學生分析本詩的題材以及詩人在詩中所表達出的思鄉(xiāng)之情與愛國之情，體會詩中的意境，體味詩人的感情。這樣一來，老師通過給學生介紹詩詞背景的教學方法，使學生能夠更深層次地理解本詩的內涵與其動人之處。

（二）利用多媒體信息技術，拓寬學生思維

隨著當今社會技術的不斷發(fā)展，多媒體教學設施也逐漸走入到老師的教學課堂中，利用多媒體輔助教學，在一定程度上不僅能夠減輕老師的教學壓力，提升教學效率，并有利于學生對語文學習產生興趣_[3]。老師可以在課前利用互聯(lián)網資源，在網絡上搜集有關如何給學生講解詩詞的教學方法，在講課時引導學生大概地了解詩詞的創(chuàng)作背景，老師應告別以往“填鴨式”教學，積極傳授學生一些賞析古詩詞的技巧，從根本上鍛煉學生的學習能力。比如老師在講解部編版五年級下冊第一單元《村晚》這首詩，應在課前認真制作有趣的教學課件，吸引學生的注意力，可以將“池塘”、“落日”的情境給學生放映，使學生有一種身臨其境的感受，并將賞析詩詞的方法傳授給學生，由此一來，調動了學生對古詩詞學習的熱情，掌握了基本的賞析方法，使學生的學習能力得到提升。

結束語

綜上所述，古詩詞教學是一門教學藝術，對于學生的身心發(fā)展以及學習成績都有一定程度的提升，并且對學生今后的語文學習有著深遠的影響，可以不斷提升學生的綜合素質。此外，老師在教學過程中傳授學生基本的賞析方法，并利用多媒體方式進行輔助教學，在無形中提升了學生對古詩詞學習的興趣。然而，這個過程不是一蹴而就的，需要老師不斷優(yōu)化教學方法，使學生能夠真正理解古詩詞的深刻內涵，體味詩詞中的深遠意境，體會作者所要抒發(fā)的思想感情，在不斷地學習中感受古詩詞魅力，提升學生的學習水平。

參考文獻

[1]姬娜. 多媒體課件在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀研究[D].山東師范大學，2017.

[2]徐彩玉. 小學語文教師教學素養(yǎng)提升研究[D].揚州大學，2017.

[3]任靜. 傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透探析[D].貴州師范大學，2017.