阮世偉

摘 要：對于初中數(shù)學(xué)來說，觀察力是一個很關(guān)鍵的因素。良好的觀察力能夠幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)觀察到題目的隱含條件，有助于學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績。觀察能力里對于初中生觀察世界具有同樣的作用，因此，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是初中教師教學(xué)任務(wù)的重點。本文著重探討教師如何提升初中生課堂觀察能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);觀察力;課堂教學(xué)

觀察能力是每個學(xué)生都必須具備的一種能力，尤其對于數(shù)學(xué)這種細致準確的學(xué)科來說。具有良好的觀察能力能夠幫助學(xué)生從題目本身出發(fā)，尋找關(guān)鍵題干，完成題目的解答。培養(yǎng)學(xué)生觀察力是課改的一大要求，同樣的對教師也提出了更高的教學(xué)標準，因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上要著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察意識

觀察能力的培養(yǎng)對于學(xué)生做好做對題目十分重要。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。使學(xué)生在拿到題目時，第一步做到細致觀察，從觀察所得的內(nèi)容中提取關(guān)鍵信息，第二步再展開解答。這樣的做法能夠逐漸提升學(xué)生的觀察意識，讓做題過程更加簡單高效。

在學(xué)習(xí)“二元一次方程”時，許多學(xué)生只是一味的使用傳統(tǒng)方法“聯(lián)立法”解題，實用傳統(tǒng)方法解題雖然可以得出正確答案，但擺脫不了“耗時長，錯誤率高的”弊病。這時，培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察能力就非常必要了。比如這樣一道題：“16x+34y=84①”和“34x+16y=66②”大部分學(xué)生看到題目，均會采用“加減法”或者“代入法”，但經(jīng)過計算就會發(fā)現(xiàn)，這兩種方法均不能快速的得到答案。但是如果從觀察的角度入手，這道題就會變得容易很多，仔細觀察未知數(shù)系數(shù)，具有對稱性，將兩個方程互相加減，得“50x+50y=150①”和“18y-18x=18②”將原來復(fù)雜的方程組就變成了一個簡單的方程組“x+y=3”和“y-x=1”，更加容易的解出題目答案。

教師用一道非?？简炑哿Φ念}目作為課程中心，間接啟發(fā)了學(xué)生的觀察思維，使其通過觀察，抓住了題目的關(guān)鍵要素，即對稱性，輕松的解答了這道難題。教師用這樣一道題目，讓學(xué)生體會到了觀察能力的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察意識，同時又激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，有助于學(xué)生在日后的課堂練習(xí)中提升做題效率。

二、教授學(xué)生正確的觀察方法

觀察作為審題的一環(huán)，不容忽視。有時題目的一點細節(jié)，就有可能成為解答整道題目的關(guān)鍵所在。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時，要教授學(xué)生正確的觀察方法，正確、徹底的發(fā)揮觀察的作用。

有些學(xué)生在觀察題目時，只注重題意閱讀，不能有效獲取題目中的關(guān)鍵信息，導(dǎo)致做題前的審題環(huán)節(jié)不能發(fā)揮作用。針對這種情況，教師要注重觀察方法的教授，讓學(xué)生養(yǎng)成“總-分-總”的觀察思維。比如在立體幾何的教學(xué)過程中，大多時候一些關(guān)鍵信息隱藏在題目中，“已知甲、乙、丙、丁是直線上的四點，請問圖中共有幾條線段？”一些學(xué)生可能脫口而出說是5條。但事實并非如此，這就表現(xiàn)了學(xué)生在觀察時的不認真不細致，應(yīng)用“總-分-總”思維，學(xué)生應(yīng)在一條直線的基礎(chǔ)上將幾個點分開來看，比如使甲、乙、丙、丁分別為端點，最后總結(jié)條數(shù)，顯然，結(jié)果不是5。

許多學(xué)生在觀察的時候并不細致，不能透徹的解析題目，導(dǎo)致審題環(huán)節(jié)事倍功半。然而教師教授給學(xué)生以正確的觀察方法，就能夠逐步糾正學(xué)生這種審題不細致的問題，使其在下一次的審題過程中，正確應(yīng)用審題思路，少走一些彎路，完整高效的解答題目。

三、提供更多的練習(xí)機會

再好的理論都需要實踐練習(xí)，教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，教授學(xué)生觀察技巧的同時，要適當?shù)脑黾宇}目練習(xí)，趁熱打鐵，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。否則，教授的觀察技巧及方法只能成為空談。

教師在練習(xí)學(xué)生觀察能力時，要注重提供機會，讓學(xué)生體驗簡潔高效做題的快感，提升學(xué)生對于觀察能力的重視。一次教學(xué)活動中，有這樣一個有趣的現(xiàn)象。課堂上，教師在講解一道幾何題目時，第一問是證明幾何體底面的垂直關(guān)系。教師沒有直接講解題目，而是輪流讓學(xué)生說他從題目中攝取到的信息，經(jīng)過幾位同學(xué)的講解，凝練出了一個簡單的解題思路，教師順著這個思路完成了解答。教師看到學(xué)生因為注重觀察而做對題目沾沾自喜時，抓緊時間趁熱打鐵，馬上又提出了第二問，關(guān)于垂直。學(xué)生們沒有被突如其來的問題打倒，相反，更加熱烈的投入到了新的題目思考中，結(jié)果出人意料，許多學(xué)生同樣的應(yīng)用觀察法，順利地做出了題目。

教師在日常教學(xué)活動中，要注重為學(xué)生提供適當?shù)木毩?xí)機會。讓觀察這一說法落實到實際計算中去。當學(xué)生享受到因為觀察而高效簡潔做出題目的成功時，趁熱打鐵，鞏固學(xué)習(xí)成果，有效地提升學(xué)生的觀察能力，從而提升做題效果。因此，教師為學(xué)生提供練題機會是正確且必要的。

四、總結(jié)

觀察能力是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的一種必要能力，良好的觀察能力能夠幫助學(xué)生少走彎路，更加簡潔高效的計算題目。有了觀察能力的持續(xù)深入，學(xué)生的題感也會逐漸提升，數(shù)學(xué)成績也會逐步變好。相信在教師持續(xù)的課堂優(yōu)化下，學(xué)生的觀察能力能夠逐步提升！

參考文獻

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