劉利鋒

摘? 要：伴隨教學改革的持續(xù)推進，為更好的培養(yǎng)小學生的數學素養(yǎng)，促使其掌握一定的數學技巧，教師應及時轉變教學理念，強化對學生自主學習能力培養(yǎng)的意識，不斷提升教育教學活動的靈活性，為學生自主學習創(chuàng)造良好環(huán)境。本文在此重點探究在開展小學數學教學時，教師培養(yǎng)學生自主學習能力的策略，為學科教學提供經驗交流與借鑒。

關鍵詞：小學數學;自主學習;能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0144-01

新時期，開展小學數學教學，對于學生自主學習能力的培養(yǎng)與提升非常重視。教師在實際教學時，應著力營造自主學習的良好氛圍，鼓勵學生運用各種形式，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)新能力，積極開展自主學習。與此同時，教師應對學生提供正確的指引，給予充分的激勵，鼓勵學生積極進行自主分析和思考，并加強自主實踐等，進而更好的實現(xiàn)預期的學習目標。通過從小培養(yǎng)學生自主學習方面的能力，有助于學生發(fā)展成為具有創(chuàng)新性的人才，進而更加適應社會發(fā)展對人才的需求，為其未來實現(xiàn)更好的成長發(fā)展奠定良好基礎。

1.結合學生生活實際創(chuàng)設自主探究學習空間

新時期，要想高效的開展數學知識教學，不應當局限于課堂這樣一個有限的空間當中，應不斷拓展學生學習空間的范圍，不斷提升其開放性和社會性等。教師在進行教學時，也應當盡快擺脫傳統(tǒng)的單一課堂探究的環(huán)境，不斷向多維度的社會化教學環(huán)境的方向發(fā)展，為學生開展生活化學習，奠定良好基礎，在課堂學習時，教師應為學生設置一些遺留問題，促使學生產生探究心理，進而更好的對數學問題進行探索與解決，進而在有限的時間內，不斷提升教學活動的收益。

比如，教師在實際教學時，應結合具體的教學內容，引導學生從社會生活中汲取解決問題的經驗技巧，積極參加更加具有意義的自主探究活動，以培養(yǎng)其數學學科自主學習方面的能力。在對長方體與正方體表面積有關知識進行學習時，教師可以要求學生放學回家之后，對家里的一些長方體或者正方體物體進行測量，通過動手實踐測量出物體的長寬高之后，對于物體的表面積進行計算。通過該種方式，不僅延伸了學生學習數學知識的空間，而且較好的培養(yǎng)了學生自主學習方面的能力與習慣，對于其綜合素養(yǎng)的提升非常關鍵。

2.創(chuàng)設機會引導學生合作自主探究學習

在開展數學學科的教學活動時，教師不能過度的依靠教學經驗和技巧，而是應當積極創(chuàng)新教學方式與形勢，努力創(chuàng)造更多的自主探究學習的機會，著力引導學生通過合作學習的形式，對數學知識進行自主探究。在合作交流的過程中，教師應對教學策略進行及時的調整，并引導學生對相關問題進行自主學習探究，進而在合作交流的過程中，實現(xiàn)該方面能力的提升。

比如，在對條形統(tǒng)計圖有關知識進行學習時，需要對相關信息資料進行收集，才能完成圖形的繪制等。而在解決一些數學問題，如調查班級學生的體重、學習成績等方面，都需要應用到條形統(tǒng)計圖對調查結果進行反映。在針對某一問題進行調查，并制作統(tǒng)計圖時，教師可以要求學生合作，收集相關的數據，并制作成統(tǒng)計圖。在此基礎上，要求學生展開組內的學習交流，提出圖形繪制出現(xiàn)的一些問題，并合作進行解決。通過在合作交流過程中，產生學生思維的碰撞，更好的對學生的探索能力進行培養(yǎng)，進而在學習交流過程中，傾聽他人的意見，及時進行自身思維的調整，實現(xiàn)全體學生自主探究學習能力的有效提升。

3.鼓勵學生動手實踐深化自主學習能力形成

在開展小學數學教學時，教師應鼓勵學生動手實踐，提升數學知識自主運用能力。通過在教學過程中，充分結合學生已有的生活經驗，對學生自主解決問題的動力與意識進行激發(fā)，進而更好的對其探索精神進行培養(yǎng)，以此實現(xiàn)學生學習主觀能動性的提升。除此之外，教師通過鼓勵學生，參與各類實踐活動，也有助于增強學生主動性，激發(fā)其求知欲，并在實踐過程中進一步強化自主創(chuàng)新意識等，充分感受學習給其帶來的快樂。

比如，在教學學生認識鐘表時，教師可以借助鐘表模型開展教學，并確保每個學生都能分到一個模型，先引導學生對時針與分針形成初步認識。然后，對學生進行兩人分組，由一人撥動時針或分針，由另外一個人說出調整后的時間，不僅較好的鍛煉學生的動手動腦能力，而且更好的培養(yǎng)了學生自主學習方面的能力。

在小學階段，對學生自主學習能力進行培養(yǎng)，已經成為新課改背景下開展數學教學的重要目標。在此過程中，學生不斷對數學理論知識進行內化和積淀，進而構成其數學綜合素質。在小學階段，培養(yǎng)學生自主學習能力，并非要求學生完全進行自主獨立學習，而是更加注重素養(yǎng)和能力培養(yǎng)。對于教師而言，應積極探究培養(yǎng)學生自主學習的策略，并有效運用到實踐當中，以實現(xiàn)預期的教學目標。

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