聶小波

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中常常會遇到這樣一些學(xué)生：他們學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課不專心聽講，作業(yè)不能按時完成，久而久之，這些同學(xué)早就厭倦了學(xué)習(xí)，而后自暴自棄，這就是我們常說的后進(jìn)生。在新課改條件下，如何認(rèn)真貫徹“面向全體學(xué)生”的原則，滲透“以人為本”和一切為了學(xué)生的理念，重視做好成績差的學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，已成為我們提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié);現(xiàn)結(jié)合本人多年的教學(xué)工作經(jīng)驗，就后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的問題談?wù)勛约旱狞c體會。

一、溝通師生情感，調(diào)動積極因素

由于后進(jìn)生經(jīng)常聽到同學(xué)的諷刺，老師的批評和家長的訓(xùn)斥，他們體驗不到成功的樂趣，激不起學(xué)習(xí)的自信心，造成了破罐子破摔的不良行為.嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的身心健康。因此，作為一名合格的教師應(yīng)關(guān)心后進(jìn)生，善待后進(jìn)生，做到少訓(xùn)斥。多鼓勵，千萬不要傷害他們心靈中最敏感的角落。要知道在初入學(xué)時，他們上進(jìn)心、模仿性和學(xué)習(xí)的積極性都較高的，但在經(jīng)過長期的多次反復(fù)考試“失敗“后，往往產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)的信心：面對這種狀況作為老師要正確引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，說聲“你沒學(xué)好，我有責(zé)任”，減輕他們的思想包袱，幫助他們找出成績差的原因，教育他們“對癥下藥"，使他們懂得”人無完人”、“天生我材必有用"：使后進(jìn)生從內(nèi)心感到老師是真心誠意的愛護(hù)和幫助他們的，這樣師生情感的融洽，能促進(jìn)教和學(xué)的和諧統(tǒng)一，調(diào)動了后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，把他們的聰明才智引導(dǎo)到追求進(jìn)步、勤奮上來。

二、培養(yǎng)后進(jìn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性

心理學(xué)研究表明，一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起進(jìn)一步 追求成功的力量，教師在課堂教學(xué)中，要及時捕捉他們在學(xué)習(xí)過程中的“閃光點”，并有意識地讓他們回答問題，或上前面板演，使他們感到老師的信任，并能引以為自豪，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

1、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性及抽象性的學(xué)科

正是由于它的抽象性，造成了后進(jìn)生形成的主要原因。因此，在教學(xué)時，應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。利用教具或多媒體直觀性教學(xué)使學(xué)生在大腦中建立起所學(xué)知識的數(shù)學(xué)模型。例如：絕對值概念抽象難以理解，新課導(dǎo)人時就設(shè)計了在車站兩輛出租車載乘客向相反方向行駛同樣的路程，收取相同的車費(fèi)，說明在現(xiàn)實生活中有很多只考慮其距離而不考慮其方向的問題，直觀形象的引出絕對值的幾何意義，可以讓學(xué)生更好地理解絕對值的定義，同時也認(rèn)識到學(xué)習(xí)它的必要性。

2、多創(chuàng)造條件使后進(jìn)生在數(shù)學(xué)課中獲得成功感

學(xué)生如果沒有學(xué)習(xí)動力，就不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，而從數(shù)學(xué)中獲得的成功感，則可產(chǎn)生巨大的動力。在習(xí)題課中，我把練習(xí)題分作五個層次，逐步加大難度而依次出示，其中第一層的題目是所有學(xué)生都有把握獲得成功的;將學(xué)生劃分為四組，指定每組后進(jìn)生先在下面做好再上黑板板演。由于板演的題目較簡單，一般后進(jìn)生都能解答出來，我就對板演的的同學(xué)一一表揚(yáng)，使他們從心里上產(chǎn)生自豪感﹑滿足感﹑成功感。然后再激發(fā)后進(jìn)生做第二層次的題目。這樣后進(jìn)生就不由自主的產(chǎn)生了動力。產(chǎn)生再取得成功的欲望，他們就會愉快地自覺地獨(dú)立完成下去，盡管難度逐步加大，由于及時調(diào)動了后進(jìn)生的積極性，他們愿意嘗試下去。

3、捕捉學(xué)生好勝心理，在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)后進(jìn)生的求知欲

求知欲有著強(qiáng)有力的刺激作用，它將喚醒并迫使大腦加強(qiáng)工作，捕捉學(xué)生的心理，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，后進(jìn)生也不例外，甚至更為突出，具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)和好勝的心理：依據(jù)這種心理，在教學(xué)中我采用靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的求知欲：例如在講“軸對稱”一節(jié)的教學(xué)時，我運(yùn)用了多媒體課件展示了窗花、風(fēng)箏、蝴蝶、飛機(jī)、汽車等生活中美麗的圖案，讓學(xué)生在欣賞美中感受美創(chuàng)造美。同時這堂課給后進(jìn)生提供了更多的展示自己的機(jī)會，使他們獲得了成功的喜悅，多媒體教學(xué)使教學(xué)過程形象、具體、生動、直觀.激發(fā)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，使具體的畫面和抽象的教學(xué)內(nèi)柞緊密聯(lián)系在一起，拓寬了學(xué)生的視野，提高了課堂的教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力

后進(jìn)生往往思維不靈活，學(xué)習(xí)不得法，聽課時不知道怎樣抓重點、難點，不會記簡要筆記。所以，我在教學(xué)中，注意數(shù)學(xué)課的特點，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生怎樣提高聽課效率;怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí);怎樣自學(xué);怎樣培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等等：

1、在備課是不僅備教材，更重要的是立足于學(xué)生的思維，仔細(xì)揣摩他們學(xué)習(xí)的心理，努力體察學(xué)生可能發(fā)生的困惑和錯誤之處，做到未雨綢繆，估計在先。

2、在課堂上隨時從學(xué)生的神態(tài)、表情中去觀察、揣摩，盡可能地掌握學(xué)生的思維進(jìn)展程度，并作出相應(yīng)的對策。

3、大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動，依賴性強(qiáng)。他們往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，生搬硬套，遇到問題不愿獨(dú)立去解決，教師在解答問題時，要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，引導(dǎo)他們分析問題，逐步讓他們自己動腦解答問題。要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

4、教師在布置作業(yè)時，盡量分層留作業(yè)。對待后進(jìn)生，要放低要求，作業(yè)的難易程度要接近于他們的實際學(xué)習(xí)水平。要注意加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，采取逐步誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們、一-點一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志，不斷克服困難

不少學(xué)生數(shù)學(xué)成績差，其原因是多方面的，但意志薄弱是一個不可忽視的重要因素。優(yōu)生與后進(jìn)生的最大區(qū)別通常不是天資，而是意志和毅力，卓有成就的人往往是跌倒后比別人多爬起來一次的人。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，就是不斷克服困難的過程，正如波利亞所說：“教學(xué)生解題，是意志的教育。"意志是在不斷對困難的頑強(qiáng)抵抗中鍛煉出來的。后進(jìn)生中大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)中的公式、定義定理的記憶深感頭痛。對某些計算過程、較復(fù)雜的命題一-見就頭痛，明顯地表現(xiàn)出缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心：為了幫助后進(jìn)生克服畏難情緒，鍛造他們的意志，我一方面給他們介紹一些名不見經(jīng)傳的“小人物” 的“壯舉”，使學(xué)生“看得著，摸得著”，增強(qiáng)后進(jìn)生信心。

總之，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一個長期的過程，要改變也非一日可成，只要我們做教師的正確對待，在實際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心，這樣后進(jìn)生也可以一步步轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的學(xué)生。