任國珍

摘 要：隨著新課改的不斷進(jìn)行，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸的走進(jìn)了教育的課堂之上，高中信息技術(shù)的課堂也成為了教學(xué)中的一個重點。在這個信息技術(shù)與各種行業(yè)都相融合的社會背景發(fā)展之下，高中信息技術(shù)的課堂正在發(fā)生著重大的變革，在進(jìn)行教學(xué)的時候更注重的就是對學(xué)生們基本能力的培養(yǎng)。老師更應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)在信息技術(shù)在社會上的重要性。通過一定的策略來信息技術(shù)的課堂導(dǎo)入，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們能夠通過一定的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)能力，幫助學(xué)生們更好地來適應(yīng)高中的緊張生活，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);教學(xué)導(dǎo)入

在現(xiàn)在的社會發(fā)展中，信息技術(shù)已經(jīng)成為了現(xiàn)在人們生活、工作與學(xué)習(xí)的必要的條件，他帶給了我們想象不到的便捷。在現(xiàn)在的教學(xué)上，信息技術(shù)已經(jīng)成為其他學(xué)科學(xué)習(xí)的一個技術(shù)基礎(chǔ)，信息技術(shù)與現(xiàn)在教學(xué)的相結(jié)合已經(jīng)成為了現(xiàn)在普遍的教學(xué)方式。在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時候，目前還存在著許多的問題，需要老師與學(xué)生們之間來進(jìn)行共同的努力。在這樣的情況下，研究一些好的教學(xué)策略與手段，能夠更好地加強(qiáng)教學(xué)水平，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的知識，優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生們的熱情，讓學(xué)生們能夠更好地來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的高中信息技術(shù)教學(xué)上仍然存在著一定的問題。首先就是教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生們的實際現(xiàn)狀不符合，這也是教學(xué)中最突出的一個問題，在學(xué)校存在一些老師對學(xué)生們的認(rèn)知不全面，不知道學(xué)生們對計算機(jī)的了解程度，甚至是學(xué)生們通過學(xué)習(xí)掌握了什么也不清楚。而且學(xué)生們對于抽象的知識沒有一定的學(xué)習(xí)耐心，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，很容易只在學(xué)習(xí)的時候玩游戲或者干別的，不進(jìn)行對課堂知識的學(xué)習(xí)。其次，在進(jìn)行教學(xué)的時候，老師們?nèi)菀资艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)方式的影響，忽視學(xué)生們的個性發(fā)展。學(xué)生是一個充滿個性的主體，具有一定的主觀能動性，老師應(yīng)該尊重學(xué)生們的成長，真正地了解學(xué)生們的實際狀況。最后，還有一些老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，只是對教材上的內(nèi)容來進(jìn)行闡述，學(xué)生們得不到一定的實踐，而且對學(xué)生在課堂上的參與只要求朝著自己的期望來進(jìn)行發(fā)展，讓學(xué)生們的創(chuàng)新于探索意識的發(fā)展受到一定的影響。

二、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入策略

（一）啟動學(xué)生的思維

問題導(dǎo)入是課堂導(dǎo)入的常用方法之一，教師通過提出問題、設(shè)置懸念，吸引學(xué)生關(guān)注，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的求知欲望。信息技術(shù)教學(xué)中，教師有意識地設(shè)置問題，通過懸念導(dǎo)入課堂，可以激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的探索欲望，從而有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生良好的情緒反應(yīng)。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每一門知識都是經(jīng)過無數(shù)的學(xué)者探究出來的，是人類智慧的結(jié)晶。所以，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時候，一定要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過最佳的方式來讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的魅力，吸引學(xué)生們的注意力，達(dá)到理想上的教學(xué)效果。老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，課題通過多樣的教學(xué)方法來激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以設(shè)立一定的課堂小目標(biāo)，讓學(xué)生們在課堂上完成一定的目標(biāo)以后，給予一定的獎勵，公開進(jìn)行表揚，讓學(xué)生能夠感受到成功的喜悅，從而對自己的能力進(jìn)行肯定，增強(qiáng)他們的進(jìn)取心。也可以通過小組競賽的形式，通過賽場上的激烈競爭來讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生能夠在課堂上知道自己該學(xué)什么，逐漸地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在進(jìn)行教學(xué)的時候，設(shè)計一個好的教學(xué)結(jié)構(gòu)，能夠給予學(xué)生們不一樣的視聽感受，有效地來提升學(xué)生們教學(xué)的效率，讓課堂的教學(xué)效果能夠得到顯著的提升。在進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的時候，首先老師們應(yīng)該理解課堂教學(xué)的重點與難點，可以通過問題的形式來對教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行一定的突出，能夠在短時間內(nèi)就調(diào)動學(xué)生們的情緒，保持課堂的注意力。其次老師應(yīng)該注重不同教學(xué)環(huán)節(jié)的過度，在不同環(huán)節(jié)進(jìn)行切換的時候，老師要保持住對教學(xué)內(nèi)容上的連續(xù)性，讓學(xué)生們知道前后的因果順序。最后老師應(yīng)該把握好課堂的教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生們的實際反映，來及時地調(diào)整自己的教學(xué)速度與對知識的解釋，讓學(xué)生能夠在課堂上對知識進(jìn)行充分的理解。通過對教學(xué)結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化，有效的改善高中信息技術(shù)課堂的導(dǎo)入教學(xué)。

（四）科學(xué)評價促進(jìn)教學(xué)

在進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)的時候，老師一定要對對學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)積極的評價，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，這樣能夠讓學(xué)生們更加全面的認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)上的不足。在進(jìn)行自我評價的時候，老師一定要讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的自我審視，客觀地來對自己進(jìn)行評價。老師在進(jìn)行評價的時候，同時更要能夠全面的分析學(xué)生們的狀況，及時地對學(xué)生們的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，讓學(xué)生們能夠及時地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足，通過對學(xué)生們的評價了解，進(jìn)行對教學(xué)的設(shè)計，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

總的來說，信息技術(shù)已經(jīng)成為了現(xiàn)在學(xué)生們發(fā)展必不可少的知識。在高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)導(dǎo)入的時候，需要老師能夠及時對自己的教學(xué)策略進(jìn)行研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識，提高課堂教學(xué)的效率，更好地完成學(xué)校的教育目標(biāo)，讓學(xué)生們成長為符合現(xiàn)在社會的全能型人才。

參考文獻(xiàn)

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