祁明霞 張元祾

摘? 要：小學(xué)語文核心素養(yǎng)包括思維、文化、語言、審美四個方面，是語文學(xué)科知識與能力的高度概括。核心素養(yǎng)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長有著十分重要的作用，既是學(xué)生進行語文學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高語文學(xué)習(xí)能力的捷徑。因此，小學(xué)語文教師需要對核心素養(yǎng)引起重視，尤其是在閱讀教學(xué)中，更有利于培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0130-01

小學(xué)語文核心素養(yǎng)是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要基礎(chǔ)，它是語文學(xué)習(xí)能力、知識涉及等方面的高度凝練概括。小學(xué)語文素養(yǎng)主要來源于學(xué)生的語文積累與經(jīng)驗總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個逐漸提升、逐漸積累的過程，這與語文的閱讀具有很多的共同點。在當(dāng)下隨著新課程改革，教育部門對小學(xué)生的閱讀能力和閱讀質(zhì)量有了新的要求，教師在閱讀教學(xué)中也會投入更多的精力。而此時，在語文的閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，對于教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的綜合發(fā)展都具有一定的積極作用。

1.在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

（1）有利于提高小學(xué)生的語文閱讀水平

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師通過語言理解、運用，閱讀思想情感理解等內(nèi)容向?qū)W生滲透語文核心素養(yǎng)，使學(xué)生的語言綜合運用能力與分析體驗文章情感能力都能夠在課堂上得到鍛煉，從而對核心素養(yǎng)所涉及到的內(nèi)容進行提煉與強化。核心素養(yǎng)的逐漸形成能夠幫助學(xué)生在閱讀中更加順暢的體會作者所表達的思想感情，對文章內(nèi)容有更深刻的理解，從而提升自身的閱讀能力。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

小學(xué)生的思維能力正處于開發(fā)鍛煉的黃金時期，教師在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這個過程中也會對學(xué)生的思維產(chǎn)生一定的影響。學(xué)生在閱讀中進行思考，在學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)經(jīng)驗，都能夠使學(xué)生自身的思維得到擴展，對閱讀中的內(nèi)容進行豐富的聯(lián)想，對文章中涉及到的事物進行再創(chuàng)造。這都有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（3）有利于中華傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚

文化的傳承與感染是語文核心素養(yǎng)中包含的重要內(nèi)容。在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要讓學(xué)生多多接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生多多的了解文學(xué)作品想要表達的內(nèi)容以及背后涉及到的環(huán)境背景等等，學(xué)生全面的接觸文學(xué)作品，也是對相關(guān)文化的接觸。尤其是對我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的興趣，促進中華傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（1）開展趣味閱讀，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣

興趣是開始閱讀、堅持閱讀的重要動力，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣是十分重要的環(huán)節(jié)。教師在進行閱讀教學(xué)時，可以根據(jù)小學(xué)生活潑好動、好奇心強的特點，豐富課堂教學(xué)形式，開創(chuàng)趣味閱讀的方式，使學(xué)生在閱讀中既有收獲又有樂趣，從而逐漸對閱讀產(chǎn)生興趣。首先，在閱讀教學(xué)前，教師需要進行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)讀工作。教師可以通過講述作者生平的有意思的小故事或是有關(guān)于文章內(nèi)容的資料小故事等等，以此來引起學(xué)生對文章的閱讀興趣。其次，在閱讀的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)膯l(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容進行聯(lián)想，提煉文章內(nèi)容更加富有創(chuàng)造價值，使學(xué)生在閱讀中獲得創(chuàng)造與聯(lián)想的樂趣。

（2）尊重學(xué)生意見，促進小學(xué)生個性發(fā)展

在閱讀過程中，由于人與人之間的想法與經(jīng)驗都存在不同，于是也會產(chǎn)生不一樣的看法。在進行閱讀教學(xué)時，教師面對學(xué)生的各種想法與意見不要急著否定，而要尊重學(xué)生的想法，認真傾聽他們的閱讀見解，從中了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣與性格特點。這都有助于增進教師對學(xué)生的理解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在潛能，通過這些發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的天分進行開發(fā)與鍛煉，從而促進學(xué)生的個性化發(fā)展。即使沒有進行天賦的開發(fā)，與學(xué)生之間進行閱讀過程中的平等交流也有助于增進師生感情，使教師能夠?qū)W(xué)生更加關(guān)心，促進小學(xué)生的健康成長。

（3）在閱讀過程中加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透

閱讀教學(xué)中的許多環(huán)節(jié)與文章中的許多內(nèi)容都有可能涉及到語文的核心素養(yǎng)，這就需要教師在教學(xué)中靈活教學(xué)，對其中所蘊含的核心素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容強化解讀，向?qū)W生滲透更多關(guān)于核心素養(yǎng)的構(gòu)建內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于自然景觀的閱讀課文時，教師可以通過對文章的賞析以及搜集圖片的展示，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;在學(xué)習(xí)一些含有豐富的表達、修辭手法，語言華麗的閱讀文章時，教師可以重點對語言的綜合運用進行分析;在學(xué)習(xí)民俗文化相關(guān)的閱讀課文時，教師可以介紹相關(guān)的傳統(tǒng)文化，促進我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。在教學(xué)過程中，教師需要注重對學(xué)生思維能力的開發(fā)與引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生在構(gòu)建核心素養(yǎng)的同時獲得全面的發(fā)展。

3.結(jié)語

小學(xué)語文閱讀教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀的過程中逐漸積累相關(guān)的語文知識，提升閱讀能力和語文綜合素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)的過程中，教師通過對教學(xué)的反思與改革創(chuàng)新，融入語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，既能夠?qū)W(xué)生各方面的綜合能力進行培養(yǎng)，也能夠促進閱讀教學(xué)的完善與效率的提高，從而為祖國培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)秀人才，也為我國當(dāng)下“全民閱讀”的戰(zhàn)略目標做出貢獻。

參考文獻

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