謝雪琪

摘? 要：水墨畫是我國傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，其包含有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，精深的藝術(shù)元素，以及精湛的藝術(shù)技能，屬于藝術(shù)教育當(dāng)中重要的部分。如何提升幼兒水墨畫的教學(xué)效率是幼兒教育工作者所要探討的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒;水墨畫;教學(xué)指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G614? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）15-0059-01

藝術(shù)教育主要目的是培養(yǎng)以及提升幼兒對(duì)于美的鑒賞能力以及創(chuàng)造能力，培養(yǎng)幼兒審美能力，從而培養(yǎng)幼兒正確的審美觀。隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育重視程度的不斷加深，大眾對(duì)于藝術(shù)能力以及素養(yǎng)的重視程度在不斷地加深。因此幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)重視幼兒藝術(shù)能力的培養(yǎng)。

1.舉辦水墨活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)于水墨畫的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，當(dāng)幼兒參加水墨畫的相關(guān)特色課程的時(shí)候，其對(duì)于水墨畫的相關(guān)活動(dòng)表現(xiàn)出了非常大的參與熱情以及學(xué)習(xí)興趣。水墨畫所運(yùn)用的宣紙展現(xiàn)出的滲化現(xiàn)象使幼兒感覺非常的神奇，而利用毛筆作畫的方式更是讓幼兒感覺到興奮，但是這樣的興趣大部分只是停留在表面，極易產(chǎn)生波動(dòng)以及轉(zhuǎn)移。因此，教師應(yīng)當(dāng)明確幼兒對(duì)于各個(gè)不同環(huán)節(jié)的興趣點(diǎn)以及興趣的持久度。從而不斷地將幼兒對(duì)于水墨畫產(chǎn)生的濃厚興趣指引到更加深層次的位置，讓幼兒能夠?qū)\層的興趣進(jìn)一步的深入化，始終保持對(duì)于水墨畫的興趣。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)激發(fā)以及培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)造能力，使幼兒能夠在水墨畫的繪制中充分地展現(xiàn)自我。幼兒對(duì)于事物產(chǎn)生的興趣普遍的從好奇發(fā)展到滿足的，根據(jù)幼兒自身的特性，便能夠?qū)⑺南嚓P(guān)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，使得幼兒的興趣能夠得到有層次的引導(dǎo)循序漸進(jìn)的將興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓幼兒主動(dòng)的變成活動(dòng)的參與者，如此不僅能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)于水墨畫的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在一定程度上提升幼兒水墨畫教學(xué)的效率。

2.基于水墨活動(dòng)，提升幼兒對(duì)于水墨畫的審美

幼兒水墨畫的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是使幼兒能夠感受到水墨畫的藝術(shù)之美，并且對(duì)此產(chǎn)生喜愛之情。幼兒對(duì)于美的感知普遍停留在直觀的感受上，其對(duì)于美好事物的感知普遍是依靠客觀存在的事物自身鮮明的特征而實(shí)現(xiàn)的，幼兒喜愛色彩較為鮮艷且生動(dòng)活潑的藝術(shù)作品。開展水墨畫的相關(guān)活動(dòng)可以有助于幼兒及時(shí)的發(fā)現(xiàn)美好的事物，從而有利于培養(yǎng)以及提升幼兒對(duì)于美的感知能力，當(dāng)幼兒拿起毛筆用簡單的線條完整的構(gòu)勒出眼中所見的事物與人的時(shí)候，即使其描繪的作品還非常的稚嫩，但是卻充分地表達(dá)出自身情感的轉(zhuǎn)變，在此過程當(dāng)中不斷地加深了幼兒對(duì)于水墨畫的濃厚興趣，使其能夠勇敢的表達(dá)內(nèi)心所想。

3.及時(shí)給予鼓勵(lì)，重視幼兒成就感的滿足

教師在開展水墨畫的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視幼兒成就感的滿足，對(duì)于幼兒應(yīng)當(dāng)及時(shí)的給予鼓勵(lì)，建立幼兒對(duì)于水墨畫學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)出幼兒學(xué)習(xí)的積極性，例如，在進(jìn)行《猴頭杜鵑》的繪畫過程中，一部分幼兒畫錯(cuò)了花朵的顏色，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒，發(fā)揮自身的想象力，“將錯(cuò)就錯(cuò)”將畫錯(cuò)的花朵賦予新的生命力，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，將作品用另一種形式完成。當(dāng)幼兒能夠大膽的表達(dá)的時(shí)候，教師引導(dǎo)其釋放自身情感，創(chuàng)作出帶有自身鮮明特色的作品。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)將幼兒完成的水墨作品集中地進(jìn)行展示，搭建相互交流，相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使幼兒能夠獲得來自各方的鼓勵(lì)以及啟發(fā)，從而讓幼兒能夠更好的得到滿足感以及成就感。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視游戲教學(xué)

針對(duì)幼兒開展水墨畫的教學(xué)活動(dòng)中，普遍是選擇游戲方式完成的，幼兒在進(jìn)行游戲的過程中得到水墨畫的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并且體會(huì)到水墨畫豐富的內(nèi)涵，從而激發(fā)以及促進(jìn)幼兒表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力的提升。例如，在《萬壽奇石》的繪畫過程中，教師選擇破墨的游戲讓幼兒完成懸崖峭壁的繪畫，首先選擇濃墨完成石頭的繪畫，隨后用蘸著淡墨的毛筆于墨線中央行走，因?yàn)樗忠约坝昧r(shí)間不同便導(dǎo)致紋理效果也有所不同，讓懸崖峭壁當(dāng)中出現(xiàn)造型奇特的各種花草樹木，這樣的教學(xué)游戲不斷地激發(fā)出幼兒對(duì)于水墨畫的興趣。與此同時(shí)，對(duì)于幼兒的水墨畫教學(xué)不應(yīng)當(dāng)設(shè)置過多的框架，禁錮幼兒的想象力，使幼兒自由發(fā)揮的能力受到了一定的影響，教師應(yīng)當(dāng)充分地結(jié)合幼兒自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，搭建開放化，多樣性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使每一位幼兒的個(gè)性都能夠得到很好的發(fā)揮，使其能夠充分地體會(huì)到水墨畫之美，從而不斷地促進(jìn)水墨畫教學(xué)質(zhì)量以及效率的提升。此外，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的掌握每一位幼兒的學(xué)習(xí)情況，從而開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓每一位幼兒都能夠真正的掌握水墨畫的繪畫技巧。

綜上所述，伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入，幼兒教學(xué)受到了廣泛的關(guān)注，對(duì)于幼兒藝術(shù)鑒賞能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)顯得格外重要，在開展水墨畫的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)選擇合理的教學(xué)方式，重視幼兒興趣的培養(yǎng)以及提升，利用各種有效途徑，不斷地提升幼兒水墨畫教學(xué)的效率以及質(zhì)量，為幼兒日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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