摘 要：教材評(píng)估對(duì)教與學(xué)兩個(gè)方面都是極為重要的。本文在評(píng)析國(guó)內(nèi)外教材評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)理論的基礎(chǔ)之上結(jié)合了 《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》，從教材的語(yǔ)言、方法、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面擬定了一個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教材評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);教材評(píng)估;維度

一、國(guó)內(nèi)外教材評(píng)估理論研究綜述

Cunningsworth提出的教材評(píng)估清單內(nèi)容包括教材的目標(biāo)和方法，設(shè)計(jì)和組織，語(yǔ)言內(nèi)容，技巧，話題，教學(xué)法，教師參考書等與教材相關(guān)的方面。大概有四條標(biāo)準(zhǔn)：1）教材應(yīng)當(dāng)符合學(xué)習(xí)者的需求，與語(yǔ)言學(xué)習(xí)大綱的目標(biāo)一致2）教材應(yīng)當(dāng)反映出學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言目前或者將來的用途，挑選有助于幫助學(xué)習(xí)者能自主的有效使用該語(yǔ)言的教材3）教材應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的需求，對(duì)他們的學(xué)習(xí)過程有所輔助4）教材應(yīng)當(dāng)扮演一個(gè)輔助學(xué)習(xí)的清晰角色。

Breen & Candling的評(píng)估指南分為兩個(gè)階段。第一階段針對(duì)教材的用途提出了初步問題：教材的目標(biāo)和內(nèi)容是什么？對(duì)學(xué)習(xí)者和教師的要求是什么？作為一種課堂資源，教材的功能是什么？第二階段，Breen和Candlin提出了具體問題：學(xué)習(xí)者的需求和興趣;學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法;課堂上的教與學(xué)的過程。

國(guó)內(nèi)學(xué)者在英語(yǔ)教材評(píng)估方面也做了相關(guān)的研究，但多數(shù)是有關(guān)外語(yǔ)教材評(píng)估的一些建議、展望、介紹或評(píng)述，或者是使用某一套新教材后的感想。胡壯麟指出，教材評(píng)價(jià)應(yīng)從教材與教學(xué)大綱的一致性和教學(xué)效果兩方面進(jìn)行綜合考察。周雪林提出了一份真正意義上的針對(duì)中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的教材評(píng)估清單，包括：1）教材與教學(xué)理論的關(guān)系2）教材與教學(xué)大綱的關(guān)系3）教材與學(xué)習(xí)者的關(guān)系4）教材的選材問題5）教材練習(xí)的設(shè)計(jì)問題6）教材的配套材料問題

二、大學(xué)英語(yǔ)教材評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

英語(yǔ)教材不僅反映了學(xué)科本身的邏輯，而且也體現(xiàn)了其學(xué)科本身的研究成果。其功能有：1）反映語(yǔ)言觀和語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀2）提供正確、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言運(yùn)用的范例3）揭示課程的目標(biāo)和內(nèi)容4）提供操練和交際運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)和機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程5）為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供支持6）反映英語(yǔ)國(guó)家的文化。

鑒于此，本文在對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)者教材評(píng)估研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程的任務(wù)和總體目標(biāo)，以及英語(yǔ)教材的地位和功能，擬定了一個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教材評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

（一）語(yǔ)言

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，“語(yǔ)言”是其教材中最顯性的成分，通常分為語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)言技能兩個(gè)方面。作為教材的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，需考慮到以下問題：在語(yǔ)言內(nèi)容上，具有哪些語(yǔ)法項(xiàng)目？語(yǔ)法項(xiàng)目的覆蓋率如何？詞匯的數(shù)量和范圍是否夠大？詞匯的選擇原則是什么？詞匯呈現(xiàn)的方式是什么？含有語(yǔ)音學(xué)習(xí)材料嗎？教材有處理超句子層面的語(yǔ)言運(yùn)用的結(jié)構(gòu)和規(guī)則嗎？書面話語(yǔ)的組織、口頭語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)和規(guī)則是什么？注重語(yǔ)言的合適性嗎？在語(yǔ)言技能上，四項(xiàng)技能的被充分覆蓋了嗎？閱讀材料充分嗎？聽力材料音質(zhì)如何？口頭材料是否體現(xiàn)了學(xué)生真實(shí)的互動(dòng)？寫作活動(dòng)在量上、準(zhǔn)確度上、段落組織和語(yǔ)體運(yùn)用等方面合適嗎？

（二）內(nèi)容

內(nèi)容與語(yǔ)言相對(duì)，指的是教材的非語(yǔ)言方面，包括教材含有的話題，選擇的學(xué)科內(nèi)容和處理他們的方式，教材的文化語(yǔ)境和“隱性課程”內(nèi)容，如情感態(tài)度與價(jià)值觀。作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，涉及到的問題如：在話題和學(xué)科內(nèi)容方面，教材內(nèi)容是否合適？材料能否引起學(xué)習(xí)者的興趣？話題在內(nèi)容上是否靈活多樣？教材的真實(shí)程度如何？在文化價(jià)值觀方面，學(xué)習(xí)者能否理解教材中的文化語(yǔ)境？學(xué)習(xí)者能否理解書中深層次內(nèi)容？社會(huì)關(guān)系是否得到真實(shí)的描寫？

（三）方法

在以學(xué)生為中心的教育觀的指導(dǎo)下，教學(xué)方法的選擇、使用、改變需遵從于學(xué)生的需求和特點(diǎn)，一切要以學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得好為準(zhǔn)則。那么在對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行評(píng)估時(shí)，在教學(xué)方法上需考慮的問題如：教材用了哪些技巧呈現(xiàn)新的語(yǔ)言項(xiàng)目？呈現(xiàn)會(huì)聯(lián)系學(xué)生所知和所學(xué)嗎？有詞匯組織材料嗎？教材中運(yùn)用直現(xiàn)手段嗎？其風(fēng)格是否為學(xué)習(xí)者接受？

（四）結(jié)構(gòu)

教材結(jié)構(gòu)一般是指教材內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)線索。英語(yǔ)學(xué)習(xí)總是按照一定的理論與原則、以某種方式安排，其重點(diǎn)在內(nèi)容和先后順序。評(píng)估大學(xué)英語(yǔ)教材時(shí)，涉及到的問題如：在教材組織原則上，內(nèi)容組織的方式合適嗎？?jī)?nèi)容排列的原則是什么？?jī)?nèi)容的順序和進(jìn)度合適嗎？符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求嗎？在順序和進(jìn)度上，內(nèi)容的順序和進(jìn)度合適嗎？新內(nèi)容有適當(dāng)?shù)难h(huán)嗎？

三、結(jié)論

綜合以上論述，大學(xué)英語(yǔ)教材評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)可以從語(yǔ)言、內(nèi)容、方法和結(jié)構(gòu)等四個(gè)維度展開。每一個(gè)維度又包含了多個(gè)領(lǐng)域，而每一個(gè)領(lǐng)域又衍生出大大小小的各種變量，可見教材評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)涉及的范圍之廣。而McDonough& Shaw說，教材的評(píng)價(jià)過程絕對(duì)不是靜態(tài)的，初步評(píng)價(jià)只能決定一套教材是否適合某一門課程使用，最終成功與否只能通過相當(dāng)時(shí)間的課堂使用來決定。因此，教材的優(yōu)劣還要在教學(xué)過程中加以驗(yàn)證。

參考文獻(xiàn)

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[3]Breen，M.& Candlin，C.Which Materials？：A Consumersand Deisgners Guide[A].ELT Textbooks and Materials：Problems in Evaluation and? Developmen[C].ed.L.E.Sheldon.London：Modern English Publication，1987：14-28.

[4]Cunningsworth.A Evaluating and Selecting EFL Teaching Materials[M].Heinemann Educational Books Ltd：London，1984.

作者簡(jiǎn)介：

錢百慧（1995.10—），女，漢族，吉林省榆樹市人，碩士，單位：北華大學(xué)，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)

（作者單位：北華大學(xué)）