趙亞磊

摘 要：小學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵是在課堂上能充分集中學(xué)生的注意力，注意力是保證課堂教學(xué)內(nèi)容得以內(nèi)化的關(guān)鍵，然而，小學(xué)生對(duì)這個(gè)五彩繽紛的世界充滿了好奇心，且學(xué)生是具有可塑性的教育對(duì)象，所以作為小學(xué)語(yǔ)文教師就更應(yīng)該深一步了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng)、設(shè)疑探究來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生真正意義上想學(xué)、樂(lè)學(xué)、鉆學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);注意力;教學(xué)手段

注意是意識(shí)狀態(tài)中的一個(gè)非常重要的心理現(xiàn)象，是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對(duì)知識(shí)的吸收，俄國(guó)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：注意是心靈的天窗，只有打開(kāi)這扇天窗，才能讓智慧的陽(yáng)光撒滿心田。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，也就不能很好地感知和認(rèn)識(shí)教材。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該采取多種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效率。

一、巧妙安排，免除無(wú)關(guān)刺激的干擾

當(dāng)人們集中精力進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)，突然遇到新異強(qiáng)烈的刺激，會(huì)使原來(lái)的思維活動(dòng)受到抑制。小學(xué)生本性活潑好動(dòng)，注意力以無(wú)意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會(huì)改變他們注意的對(duì)象。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，周?chē)瑢W(xué)交頭接耳說(shuō)些與講課內(nèi)容無(wú)關(guān)的話;來(lái)自教室外的噪音;抽屜里的一張小紙條或者美術(shù)課、科學(xué)課等科目留下來(lái)的學(xué)習(xí)用品以及桌面上的學(xué)具、新奇的鉛筆盒，都會(huì)吸引小學(xué)生的注意力。因此，教師在上課之前要排除無(wú)關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要求盡量簡(jiǎn)單，上課用不到的東西不要拿出來(lái)。例如：低年級(jí)可以要求學(xué)生只準(zhǔn)備一本語(yǔ)文書(shū)、一個(gè)練習(xí)本、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。學(xué)具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課要求準(zhǔn)備，其他的東西全部放在書(shū)包里，抽屜不準(zhǔn)放零散的學(xué)習(xí)用品，以防不必要的干擾。

二、重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！痹谝还?jié)課的開(kāi)始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。能否把學(xué)生由“課下”引到“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，可結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課前三分鐘進(jìn)行一些有利于集中注意力和課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)。例如：剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)新生，他們的書(shū)寫(xiě)速度慢，并且還沒(méi)有適應(yīng)學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活，因此，在課前三分鐘可以讓學(xué)生唱一些有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣或者是一些增強(qiáng)自信的兒歌。例如：“小眼睛，看老師”;“一二三四五六七，我們學(xué)習(xí)拿第一。八九十、十九八，我們學(xué)習(xí)頂呱呱?！碑?dāng)學(xué)生習(xí)慣了課堂學(xué)習(xí)后，可以進(jìn)行課前聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)是要求學(xué)生聽(tīng)著老師報(bào)的字、詞語(yǔ)進(jìn)行領(lǐng)悟后把字、詞語(yǔ)寫(xiě)在本子上的一種練習(xí)，學(xué)生一定要全神貫注地聽(tīng)和寫(xiě)。這樣，既可以使學(xué)生預(yù)先做好課前準(zhǔn)備，又可以將學(xué)生分散的注意力集中起來(lái)，以最佳的精神狀態(tài)迎接新課的到來(lái)。

三、在聆聽(tīng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的注意力

所有的教師都希望學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠仔細(xì)地聆聽(tīng)自己講課，傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，在老師講課與其他同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，課堂內(nèi)能夠安靜，在回答問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生能夠積極應(yīng)對(duì)。例如教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，老師引導(dǎo)孩子們認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)音，進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這樣的活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)靜有序的互動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)孩子對(duì)別人的尊重，而且還可以對(duì)孩子的定性進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)積極的引導(dǎo)對(duì)于孩子克服“課堂回答問(wèn)題聲音小，課后活動(dòng)大聲嚷”的習(xí)氣有著十分重要的作用。從而培養(yǎng)學(xué)生的注意力。兒童的內(nèi)心被關(guān)懷、重視后，他們的態(tài)度會(huì)日趨平穩(wěn)，自我控制的意志力得以養(yǎng)成，良好的紀(jì)律行為就被培養(yǎng)出來(lái)了。

四、變換課堂內(nèi)容和方式吸引學(xué)生的注意力

長(zhǎng)時(shí)間通過(guò)同一種方式進(jìn)行同一種活動(dòng)時(shí)，如果不能夠得到充分的休息，就會(huì)使得疲勞積累，最終影響到專注力。為了不使大腦皮層過(guò)于疲勞，有效的辦法就是變換活動(dòng)的內(nèi)容和方式，避免較長(zhǎng)時(shí)間從事一項(xiàng)活動(dòng)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生的注意力長(zhǎng)久地保持下去，從而提高教學(xué)效果。小學(xué)的語(yǔ)文課本中幾乎每一篇課文都有精美的插圖，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以先不讓學(xué)生朗讀課文，而是讓學(xué)生用自己的話去描述課文中的插圖內(nèi)容，或者是由文字想象圖畫(huà)，或者依照文章內(nèi)容作畫(huà)，吸引學(xué)生的專注力，牢牢地抓住學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、通過(guò)讀寫(xiě)鍛煉學(xué)生的專注力

任何能力都需要通過(guò)不斷的鍛煉才能夠得到提高。每一個(gè)人一開(kāi)始的時(shí)候都是通過(guò)自己的感官來(lái)對(duì)這個(gè)世界進(jìn)行探索的，并建立其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ);當(dāng)孩子在充分運(yùn)用感官時(shí)，其精神是處于專注狀態(tài)的。在讀書(shū)時(shí)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，讓他們伸出手指來(lái)指著字讀，眼看、手指、口讀、心記，既能提高識(shí)字效率，又可提高專注力，背誦記憶能力也得到培養(yǎng)。

六、體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)集中注意力的信心

心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生不斷得到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生集中注意力的信心。例如：在學(xué)生高度集中注意力聽(tīng)課后，設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的、學(xué)生跳一跳就能摘到果子的練習(xí)題，并運(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到這是他自己集中注意力聽(tīng)課的結(jié)果。對(duì)于那些有進(jìn)步的學(xué)生的作業(yè)，老師可以加上激勵(lì)性的語(yǔ)言。例如：“你的作業(yè)寫(xiě)得真工整，這是你集中注意力寫(xiě)作業(yè)的結(jié)果，加油！你會(huì)寫(xiě)得更好的?！薄斑@次作業(yè)全對(duì)，真棒！你知道嗎？這是你今天上課集中注意力聽(tīng)講的結(jié)果，繼續(xù)努力！你會(huì)學(xué)得更出色的?！辈⑶颐吭乱陨险n的表現(xiàn)和作業(yè)得紅花的朵數(shù)，開(kāi)展“認(rèn)真聽(tīng)課星”和“進(jìn)步星”的評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)和他評(píng)看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)集中注意力聽(tīng)課的信心。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)孩子的注意力是語(yǔ)文教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一，學(xué)生良好的注意力水平需要教師付出努力培養(yǎng)，為此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身教育教學(xué)的主導(dǎo)地位，重視學(xué)生注意力訓(xùn)練，要藝術(shù)性地指導(dǎo)學(xué)生克服無(wú)關(guān)信息干擾，保持學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)習(xí)在學(xué)生的眼中變成了一件愉快的事情時(shí)，不需要刻意的付出努力也能將自己的注意保持在學(xué)習(xí)上，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫煥波，李增友：培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課堂注意力的思考[J];科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2013，（2）：115.

[2]韓焱：培養(yǎng)小學(xué)生在語(yǔ)文課堂的注意力[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（小學(xué)教研版），2010，26（9）：191.

（作者單位：河北省承德市寬城滿族自治縣化皮鎮(zhèn)中心校）