陳澤華

【摘要】近年來，隨著我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸退出歷史的舞臺(tái)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于初中教學(xué)中，尤其是初中科學(xué)。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)天賦與潛力，使學(xué)生具備科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)新思維與優(yōu)秀的實(shí)踐能力?；诖?，本文主要探討了探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中科學(xué)中的應(yīng)用形式。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)? ?初中科學(xué)? ?應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G632.4

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）20-105-01

一、在初中科學(xué)中應(yīng)用探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，很難在課堂中集中注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。并且傳統(tǒng)的初中科學(xué)教學(xué)課堂枯燥、乏味，教學(xué)形式落后，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的課堂中，老師缺乏教學(xué)動(dòng)力，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，這樣只會(huì)使教學(xué)效果越來越差。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從探究問題的角度切入，首先利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望，然后通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分滿足學(xué)生的求知欲，以實(shí)驗(yàn)的形式幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)。

（二）有助于學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了運(yùn)用理論知識(shí)解決問題的習(xí)慣，這樣解決問題的方式限制了學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展十分不利。而素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性。探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)具備優(yōu)秀的實(shí)踐能力，有助于學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)。尤其是初中科學(xué)知識(shí)較為抽象，其中涉及的科學(xué)原理也必須通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)能夠使學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，幫助學(xué)生形成更加謹(jǐn)慎、務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）使學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力為目的，由于單獨(dú)操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)的難度較高，因此科學(xué)實(shí)驗(yàn)往往需要學(xué)生相互配合完成。良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是當(dāng)代學(xué)生必須具備的素質(zhì)之一，小組合作實(shí)驗(yàn)的形式能夠使組內(nèi)成員產(chǎn)生思維碰撞，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)交流，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中科學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，僅僅讓學(xué)生機(jī)械地觀察實(shí)驗(yàn)無法有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此在初中科學(xué)教學(xué)中，老師要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)道具與器材，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)主動(dòng)探索科學(xué)的奧秘。

以浙教版初中科學(xué)八年級(jí)上冊(cè)中的《大氣的壓強(qiáng)》為例，在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，老師需要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)道具：一杯水、一個(gè)空杯、一個(gè)膠頭和一根玻璃管，并將實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)與基本步驟向?qū)W生講解清楚，然后將學(xué)生帶至實(shí)驗(yàn)室鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。老師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由組隊(duì)，通過合作完成實(shí)驗(yàn)。在小組進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)時(shí)，一名同學(xué)負(fù)責(zé)向玻璃管內(nèi)注水，另一名同學(xué)需要用手指堵住玻璃管底部，注水結(jié)束后將玻璃管倒置，觀察管內(nèi)的水是否會(huì)流出。此時(shí)同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)玻璃管內(nèi)的水并沒有因?yàn)橹亓ψ饔枚鞒?，這會(huì)充分激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生想要“一探究竟”。這時(shí)老師要讓同學(xué)們進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，并使用膠頭代替手指再次對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察。因?yàn)榻?jīng)過一次實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，并且學(xué)生很難從一次實(shí)驗(yàn)中得到足夠多的有效信息。經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)后學(xué)生已經(jīng)清楚地掌握了實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，這時(shí)老師可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行自主總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。這樣鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的探索欲望，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，每個(gè)學(xué)生都是按照書本中列舉出的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作的，學(xué)生對(duì)于這樣千篇一律的實(shí)驗(yàn)操作很難產(chǎn)生探索的欲望。因此在教學(xué)的過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，使學(xué)生將自己的創(chuàng)意運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中去，在最大程度上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

以浙教版初中科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)中的《地球的自轉(zhuǎn)》為例，本節(jié)課旨在讓同學(xué)們通過觀察地球儀演示實(shí)驗(yàn)，理解并掌握地球的自轉(zhuǎn)方向、周期等基本特點(diǎn)。在上課之前，老師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)道具，即一個(gè)地球儀和一個(gè)手電筒，普通的地球儀由底座、半弧形的外圈、一根固定軸和一個(gè)小地球組成，手電筒則被用來模擬太陽(yáng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，老師可以先讓同學(xué)們嘗試撥動(dòng)地球儀中的地球，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球可以進(jìn)行旋轉(zhuǎn)之后再對(duì)學(xué)生解釋地球是圍繞固定軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)地球儀產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，老師便可以抓住時(shí)機(jī)對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深層次的拓展，讓學(xué)生利用手電筒與地球儀親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，找出白晝與黑夜的交替規(guī)律。地球儀表面光線的明暗變化對(duì)學(xué)生來說新奇有趣，能夠充分激發(fā)學(xué)生的探索興致，使學(xué)生將注意力集中于課堂。當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢后老師要留給學(xué)生充足的討論時(shí)間，使學(xué)生之間互相交流自己的實(shí)驗(yàn)思維與步驟。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生更加直觀地感受到白晝與黑夜是如何交替的，并幫助學(xué)生理解掌握地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的物理現(xiàn)象。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過實(shí)驗(yàn)將枯燥晦澀的理論知識(shí)變得更加生動(dòng)直觀，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力，最大限度地激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索興趣。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、掌握科學(xué)規(guī)律的最佳途徑。因此老師要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力和解決問題的能力。

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