趙國

【摘要】 課堂教學內(nèi)容是豐富多彩的，可以有效拓展學生的視野和知識面，還能發(fā)散學生的思維。并且，面對新的教育形式，教師需要深入分析和研究思想政治學科的核心素養(yǎng)，并采用多樣化的教學方法，最大程度提高學生的核心素養(yǎng)，加快學生的成長步伐。

【關(guān)鍵詞】 學科核心素養(yǎng) 高中 思想政治 教學策略

【中圖分類號】 G633.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-092-010

高中教師在實際教學過程中，需要合理運用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學情境，提高學生的理性思維;開展時政演講，培養(yǎng)學生政治認同感;開展多樣化的實踐活動，培養(yǎng)公眾參與;合理利用多樣化的時政資源，增強法制意識。

一、課前開展時政演講，增強政治認同感

教師在實際教學過程中，可以加入一些時政新聞，創(chuàng)設(shè)一個更加活躍、開放的政治課堂，促使學生可以在思想政治課堂中形成較強的政治認同感。在正式教學前，教師需要為學生確定好該節(jié)課的時政演講主題，學生需要圍繞著這一主題搜集相關(guān)資料，借此鍛煉學生獨立思考的能力以及分析能力。借助時政演講，可以大大增強學生的法律意識。學生要想寫出一篇高質(zhì)量的演講稿，那么就需要搜集大量的時政新聞，并仔細進行篩選，同時還要認真分析和研究其中隱藏的思想政治知識，而這非常有利于學生日后的學習和成長。此外，在演講活動中，學生的理性思維、感性思維也會得到較大提高，學會認真聆聽他人的觀點和看法，增強學生的學習的自信心。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生理性思維

面對新的教育形式，需要教師能結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣化的問題情境。同時，教師還可以將學生分為幾個不同的小組，明確學生在課堂中的主體地位，讓學生可以在獨立思考的過程中，形成良好的理性思維，提高學生解決問題的能力。

例如，在教學《樹立正確的消費觀》這一課時，教師就需要結(jié)合教學內(nèi)容提出多樣化的問題，如：“隨著社會的發(fā)展，人們的消費觀是否發(fā)生了變化？人們只一味追求高質(zhì)量的產(chǎn)品，不考慮自己的承受能力，這樣的消費觀念是否正確？”在這些問題的幫助下，學生能大體了解消費觀的內(nèi)涵，還能讓學生能懂得不要盲目跟風，應(yīng)當結(jié)合自己的實際情況進行合理消費。之后，教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境：小白的爸爸媽媽屬于工薪階層，每個月的工資水平屬于一般情況。但是小白看到同學買了最新的電子產(chǎn)品，就回家央求爸媽給他買。小白的爸爸媽媽就會想方設(shè)法給小白買這些產(chǎn)品，滿足小白的需求。之后，教師就要提出問題：“這家人存在怎樣的消費心理？你們是怎么看待這家人的消費心理的？”學生需要在小組內(nèi)進行討論和交流，并反思自己的消費觀，及時轉(zhuǎn)變自己錯誤的想法，能成長為一名理性的消費者。

三、開展實踐活動，增強公眾參與的需要

（一）開發(fā)學校資源，開展校園活動

校園活動指的是教師在教學時需要積極開發(fā)和使用校園內(nèi)的硬件設(shè)施，例如教學工具、學生資源、校園文化等。學校中的資源相對來說較為集中，是開子涵校園實踐活動中最直接且有效的場所。在過去，教師能使用的資源只限制與教學用具、公共設(shè)施等，未能開發(fā)和利用校園文化以及學生資源。針對這一情況，就需要教師在教學時，能合理使用和開發(fā)校園資源，利用真實存在的案例，構(gòu)建出一個實踐課堂。

例如，在教學“在文化生活中選擇”這一課時，教師就可以開展多樣化的校園文化活動。首先，教師需要在班級將學生劃分成幾個不同的策劃小組，并向?qū)W校提出申請，借助廣播、宣傳欄等發(fā)出此次活動的通知與號召;其次，在收集和整理活動資料的過程中，除了要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，還要鼓勵全體教師和學生參與其中;最后，策劃小組需要完成資料的收集和整理，認真布置和書籍活動場景，借助LED、校園廣播、文化墻等展示此次活動成果。

（二）利用本土資源，開展課外實踐活動

本土資源指的是學校周圍的一切資源，既包括自然資源，也包括人文資源。通過開發(fā)利用多樣化的本地資源，可以開發(fā)出具有較強實踐性的課程，有效激活學生的法制意識，提高學生的理性精神，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。例如，在教學“民主選舉：投出理性一票”這一課的內(nèi)容時，教師就可以開展班干部的選舉，或者村委員會的選舉活動。學生可根據(jù)自己的實際情況分成兩個小組，并選出各自的小組長，負責整個隊伍的匯報和協(xié)調(diào)工作。之后，這兩個大組再分為幾個不同的小組，選舉出小組長，負責問卷的設(shè)計、資料的收集、活動感想的整理以及問卷記錄。

在開展活動之前，教師可尋求當?shù)啬炒宓膸椭?，當其同意后再帶領(lǐng)學生參與其中。在實踐活動中，學生需要向選民發(fā)放自己制定的問卷，詢問選民是否滿意此次選舉的結(jié)果，是否認為自己的投票是至關(guān)重要的。小組中需要圍繞著主題展開討論和交流，小組長要匯總學生的想法和建議。在返校后，各小組需要進行輪流展示，最后由教師和其他小組進行點評。

四、合理利用時政資源，增強法治意識

我國始終秉承的方針是依法治國，公民的法治意識也是在參與各種法治活動中逐漸形成的。學生是國家發(fā)展、社會進步的關(guān)鍵人物，要想增強學生的法治意識，那么就需要教師在教學時能合理利用多種時政資源。例如，在教學《政府的權(quán)力：依法行使》這一課的內(nèi)容時，教師需要讓學生去實地調(diào)查，收集相關(guān)的資料，促使學生能正確看待政府的權(quán)力，增強學生的法制意識。教師在教學時可以為學生播放《新聞聯(lián)播》《今日說法》中的各類時政資源，讓政治課堂變得更加豐富多彩。

結(jié)束語

總而言之，面對新的教育形式，教師需要深入分析和研究思想政治學科的核心素養(yǎng)，采用多樣化、趣味化的教學方法，促使學生可以在思想政治課堂中，既能學習和掌握更多的思想政治知識，還能實現(xiàn)學生各項能力和素養(yǎng)的同步提高。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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