李 赫

【摘要】 自從近些年全國(guó)開(kāi)展“全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)”以來(lái)，廣大中小學(xué)生積極參與。其中電腦繪畫(huà)作為電腦制作活動(dòng)中最受歡迎的一項(xiàng)，本人結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析如何將核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念更好地融入到實(shí)際的電腦繪畫(huà)教學(xué)工作中，并提出相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】 電腦繪畫(huà) 核心素養(yǎng) 理念

【中圖分類號(hào)】 G632.4

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）02-006-020

一、前言

黨的十八大中明確指出，“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。為了更好地去完成此目標(biāo)”，教育部在2016年頒布《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。2018年《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》出臺(tái)，此文件中定義了信息技術(shù)類學(xué)科的核心素養(yǎng)并作出相應(yīng)解讀，作為信息技術(shù)老師要學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)學(xué)生去接觸更多的知識(shí)，幫助學(xué)生全面發(fā)展，有助于明確核心培養(yǎng)的發(fā)展方向。信息課堂教學(xué)內(nèi)容以外，信息技術(shù)老師在開(kāi)展電腦制作學(xué)習(xí)之前應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。從中不斷調(diào)整自身的教學(xué)方法，制定科學(xué)有效，系統(tǒng)全面的教學(xué)方案，幫助學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。

二、活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中的問(wèn)題

本人多年來(lái)一直負(fù)責(zé)我區(qū)的學(xué)生電腦制作活動(dòng)組織工作，同時(shí)也參與了九中的學(xué)生電腦繪畫(huà)輔導(dǎo)工作。在輔導(dǎo)工作中，發(fā)現(xiàn)部分信息技術(shù)教師在輔導(dǎo)學(xué)生電腦繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)存在著如下問(wèn)題：

（一）不注重素材收集，作品缺乏創(chuàng)意

學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中很少關(guān)注素材的整理收集，通常在上課前臨時(shí)準(zhǔn)備，對(duì)于自身的作品也多是借鑒別人的創(chuàng)意。臨近參賽時(shí)，在網(wǎng)上或一些作品集里找現(xiàn)成的繪畫(huà)作品，然后復(fù)制后進(jìn)行“二次加工”。這樣的作品展示出來(lái)后總給人一種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，無(wú)法給人新鮮感。而且，這類作品的主題相似性也很強(qiáng)，缺乏創(chuàng)意。還有的學(xué)生電腦繪畫(huà)作品脫離實(shí)際生活，盡管他們也能夠熟練的運(yùn)用各種繪畫(huà)技巧，畫(huà)面也很漂亮，但是創(chuàng)作出來(lái)的作品卻是不符合現(xiàn)實(shí)的，這樣也不能算是好的作品。

（二）美術(shù)技能與信息技術(shù)技能失衡

美術(shù)和信息技術(shù)是電腦繪畫(huà)需要具備的兩個(gè)基本知識(shí)技能，過(guò)分偏重某一方面都是不可取的。而從本質(zhì)上看，電腦繪畫(huà)可以看成一種藝術(shù)形式，電腦繪畫(huà)軟件只是實(shí)現(xiàn)這種藝術(shù)形式的一個(gè)工具。盡管信息技術(shù)教師在信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)方面有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)，對(duì)Photoshop等繪畫(huà)軟件的操作使用也很有心得，但如果涉及到美術(shù)專業(yè)方面的知識(shí)就相對(duì)有些欠缺了。在實(shí)際的電腦繪畫(huà)指導(dǎo)時(shí)，很多時(shí)候要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用色彩、色調(diào)以及人物比例等實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，但是因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的專業(yè)知識(shí)，所以只能教育學(xué)生進(jìn)行諸如“調(diào)暗畫(huà)面”“豐富色彩”以及“防止人物變形”或者“創(chuàng)新思路”等方案，甚至有的老師直接對(duì)學(xué)生說(shuō)“可以了，就這樣吧，直接交吧”。這種現(xiàn)象的根本原因就是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教師對(duì)于繪畫(huà)技能指導(dǎo)方面的欠缺，從而導(dǎo)致了學(xué)生手繪技巧在電腦繪畫(huà)中無(wú)法得到充分體現(xiàn)。

三、在核心素養(yǎng)理念下對(duì)學(xué)生電腦繪畫(huà)的指導(dǎo)方法

（一）主題選定要積極健康，能夠傳播正能量

為能夠適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，核心素養(yǎng)是學(xué)生必備的品格和關(guān)鍵能力。塑造學(xué)生的人格除了通過(guò)思想品德課程作為的主要載體外，還可以通過(guò)組織學(xué)生參加各類活動(dòng)，將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)滲透到活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、進(jìn)而提升為促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人智力上的成就很大程度取決于人格的偉大，這一點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)?！币虼耍烁裥纬膳囵B(yǎng)十分關(guān)鍵，而人格的培養(yǎng)是在一個(gè)逐漸鍛煉的過(guò)程當(dāng)中，慢慢形成的。作為老師有義務(wù)引領(lǐng)學(xué)生的思想向好的方面發(fā)展。在電腦制作活動(dòng)中，教師要在輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)對(duì)作品創(chuàng)作思想的正確引領(lǐng)，給學(xué)生灌輸正能量，從而使學(xué)生的思想品質(zhì)向好的方面發(fā)展，逐漸形成健全人格。

九中有一個(gè)女同學(xué)，平時(shí)不大與人溝通，甚至我在輔導(dǎo)時(shí)問(wèn)她問(wèn)題和給予她幫助時(shí)，她也一聲不吭，我們輔導(dǎo)組的老師都感覺(jué)她脾氣很怪。后來(lái)通過(guò)與班主任了解到，這位同學(xué)小時(shí)候患有自閉癥，不愛(ài)與人溝通。但她從小就特別愛(ài)好繪畫(huà)，尤其是喜愛(ài)漫畫(huà)，經(jīng)過(guò)幾年的繪畫(huà)練習(xí)，已經(jīng)有了非常好的繪畫(huà)專業(yè)技術(shù)功底，但由于心理方面的原因，她早期的繪畫(huà)作品也存在部分暴力或頹廢傾向的內(nèi)容。在了解到她這些情況后，我們?cè)谳o導(dǎo)她電腦繪畫(huà)的時(shí)候，首先向她提出明確的要求，好的電腦繪畫(huà)作品在主題思想上一定要積極健康、宣揚(yáng)正能量的，其次在她制作過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，刻意將她的作品往健康陽(yáng)光、傳播正能量的方面進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)她做得好時(shí)常常當(dāng)眾表?yè)P(yáng)她有進(jìn)步，技術(shù)了得，讓同學(xué)們一起來(lái)欣賞她的作品并且要多向她學(xué)習(xí)請(qǐng)教。慢慢的我發(fā)現(xiàn)她逐漸變得愛(ài)與人溝通了，臉上有了笑容，有時(shí)還喜歡和我們開(kāi)開(kāi)小玩笑，還經(jīng)常能主動(dòng)幫助指導(dǎo)繪畫(huà)組的同學(xué)們共同提升技術(shù)，她自己的電腦繪畫(huà)作品也得到了進(jìn)一步的完善。近年的電腦制作比賽中，她都獲得了電腦繪畫(huà)類的市級(jí)一等獎(jiǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生搜集素材的能力，拓寬思路

觀察能力和分析能力是做好一幅電腦繪畫(huà)作品的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，指導(dǎo)教師應(yīng)通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的綜合能力。讓學(xué)生在平時(shí)生活中收集素材的時(shí)候，將看到的有意義的場(chǎng)景和事物仔細(xì)觀察相關(guān)的細(xì)節(jié)，在腦海中進(jìn)行深度構(gòu)思，形成在腦海中的印象，然后將場(chǎng)景和事物用手機(jī)記錄下來(lái)或用畫(huà)筆描繪出來(lái)。這樣有了豐富的原始資料，在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)茫然無(wú)措，無(wú)從下手的情況，做到“心中有譜”。

電腦繪畫(huà)歸根結(jié)底還是屬于繪畫(huà)創(chuàng)作，所以在實(shí)際的繪畫(huà)過(guò)程中，必須重視對(duì)生活的提煉和總結(jié)。所以要想幫助學(xué)生具備更強(qiáng)的繪畫(huà)技巧，需要將電腦繪畫(huà)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)繪畫(huà)可以得到快樂(lè)，陶冶了情操。在前蘇聯(lián)時(shí)期，教育家霍姆勒斯基曾言：“美是道德純潔、精神豐富和體育健全的有力源泉?！边@點(diǎn)明了美育在個(gè)人發(fā)展中所占的重要地位。所以身為一位教師，我們進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)工作時(shí)，必須展示相應(yīng)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)觀察力，面對(duì)不同的學(xué)生，制定不同的方案，引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)更多有意義的事情，去充分的體驗(yàn)和感受美。我鼓勵(lì)學(xué)生在參加郊游、外出游玩、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)時(shí)要留意有意義的場(chǎng)景并拍照留影。由此幫助學(xué)生更多的去構(gòu)思作品，增強(qiáng)其審美能力，從而促進(jìn)自身作品欣賞價(jià)值的提高。如我參與指導(dǎo)的學(xué)生電腦繪畫(huà)作品《歡樂(lè)過(guò)大年》、《跳高比賽》描繪的就是學(xué)生過(guò)年全家團(tuán)聚和參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)跳高比賽的真實(shí)場(chǎng)景，學(xué)生有切實(shí)的生活體驗(yàn)，在創(chuàng)作作品時(shí)也自然會(huì)描繪生活，這兩個(gè)作品在2018年韶關(guān)市電腦制作活動(dòng)獲得一等獎(jiǎng)。

另外，還可以通過(guò)平時(shí)在網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書(shū)館、宣傳海報(bào)等進(jìn)行素材收集，當(dāng)學(xué)生擁有了豐富的素材之后，就能運(yùn)用創(chuàng)新思維方式拓寬創(chuàng)作思路，在創(chuàng)作時(shí)充分發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)和想象力，提高作品的觀賞性和真實(shí)性。

（三）重視教師對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)基本技巧的掌握，使信息技術(shù)與繪畫(huà)有機(jī)結(jié)合

在目前提倡全面發(fā)展、學(xué)科融合的大環(huán)境下，作為一名電腦繪畫(huà)活動(dòng)的指導(dǎo)教師，僅局限于自己的信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，指導(dǎo)教師需要在不斷地深入掌握信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要積極拓展其他方面的專業(yè)知識(shí)。電腦繪畫(huà)結(jié)合了信息技術(shù)與美術(shù)兩門(mén)學(xué)科的知識(shí)技能，因此要求指導(dǎo)教師要具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，這對(duì)于提高電腦繪畫(huà)的教學(xué)質(zhì)量是尤為重要的。如在美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)方面，要了解漫畫(huà)風(fēng)、國(guó)畫(huà)風(fēng)、油畫(huà)（水粉畫(huà)）風(fēng)、抽象畫(huà)風(fēng)等不同種類畫(huà)風(fēng)的特點(diǎn);還需要掌握比例、透視、體積、明暗、構(gòu)圖、質(zhì)感、色彩等基本知識(shí)。只有具備了美術(shù)方面的一些基礎(chǔ)知識(shí)和手繪技巧，才能深入研究在電腦繪畫(huà)中信息技術(shù)與美術(shù)二者之間的聯(lián)系，為提高電腦繪畫(huà)指導(dǎo)水平打下良好的基礎(chǔ)。而在信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)方面，我們不僅要充分利用手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段去收集素材，在創(chuàng)作時(shí)我們也要熟練將電腦繪畫(huà)軟件和手繪技巧有機(jī)結(jié)合，才能更加好的指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)秀作品。以Photoshop為例，在創(chuàng)作漫畫(huà)風(fēng)的作品時(shí)，線條的勾勒就可以使用鋼筆工具描邊，顏色的填充上要掌握筆刷、油漆桶和涂抹工具，并且在整體色調(diào)上，我們還要運(yùn)用好漸變色的使用以及各種濾鏡功能。另外，我們還要熟練掌握好圖層的運(yùn)用來(lái)進(jìn)行作品的整體構(gòu)圖以及各元素的修改調(diào)整。

四、總結(jié)語(yǔ)

電腦繪畫(huà)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是教師全面培養(yǎng)學(xué)生的良好載體。在實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)工作中，教師應(yīng)該明確繪畫(huà)才是電腦繪畫(huà)教學(xué)的核心。在提升自身素養(yǎng)的同時(shí)，讓傳統(tǒng)繪畫(huà)來(lái)引導(dǎo)電腦繪畫(huà)的教學(xué)，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念，助力學(xué)生成為新時(shí)代“全面發(fā)展”的人才。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]張燕.核心素養(yǎng)理念下的電腦動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)探索[J].教育信息技術(shù)，2019（05）：26-28.

[2]閆曉潔.芻議學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作輔導(dǎo)[J].中國(guó)校外教育，2015（34）：160.

[3]羅衛(wèi)紅.電腦繪畫(huà)的有效輔導(dǎo)策略[J].教育信息技術(shù)，2015（09）：75-77.