任正松

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，逐漸成為中學(xué)教育的主流發(fā)展方向。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，有助于提高他們的知識和能力，不斷開發(fā)學(xué)生的思維和探究能力，更符合素質(zhì)教育對人的全面發(fā)展的要求。真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占領(lǐng)主導(dǎo)地位，成為學(xué)習(xí)的主人。對初中歷史課堂而言，五大歷史核心素養(yǎng)，將成為歷史教學(xué)的新方向。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? ?核心素養(yǎng)? ?教學(xué)研究

【中圖分類號】G633.51

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-040-01

引言：歷史學(xué)科知識點(diǎn)相對繁多復(fù)雜，具有人文性和思想性。歷史是真實(shí)發(fā)生過的人、事、物，需要學(xué)生從真實(shí)的角度出發(fā)，培養(yǎng)他們的歷史時空觀念和唯物主義思想。通過引經(jīng)據(jù)典和史料實(shí)證，來對歷史事件和歷史人物進(jìn)行解釋和解讀，最終達(dá)到豐富學(xué)生的知識內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的思想境界，樹立家國意識的目的。

一、初中歷史核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括但不限于學(xué)生的知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面，這些能力的獲取，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長及日后的發(fā)展和工作，都起到不同程度的作用，是他們不可或缺的知識與能力。想要讓學(xué)生真正成長為社會的棟梁之材，應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有條件下，最大程度發(fā)揮知識對學(xué)生個人能力和素質(zhì)的促進(jìn)作用。而歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷。對學(xué)生而言，核心素養(yǎng)就是讓學(xué)生具備一種促進(jìn)及終身發(fā)展以及對社會作出貢獻(xiàn)的基本品格和能力。通過對歷史知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的個人修養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，讓他們?nèi)チ私庹鎸?shí)的歷史事件和歷史人物，從更加全面客觀的角度對歷史事件和歷史人物作出解釋和分析，從中收獲知識和啟發(fā)，給學(xué)生更宏觀的學(xué)習(xí)感受，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)其正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，真正讓學(xué)生具備獨(dú)立的人格和更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

二、在唯物主義史觀中，樹立學(xué)生的時空觀念

正確的歷史觀對學(xué)生們的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生根本性的影響，是他們學(xué)習(xí)歷史知識，開展歷史研究的基本指導(dǎo)方法。我國堅(jiān)持唯物史觀，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，堅(jiān)持人民群眾是歷史的建設(shè)者和推動者。在這個觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再去學(xué)習(xí)歷史知識，學(xué)生們能夠得到不一樣的感受。以先秦時期的社會發(fā)展知識點(diǎn)為例，無論是史前時期人們開始種植農(nóng)作物，逐漸進(jìn)入農(nóng)耕社會，還是商朝的青銅文化，都離不開人民群眾的勞動和付出，才能夠在物質(zhì)文明的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使得人類社會向前發(fā)展，構(gòu)建更高層次的精神文明和歷史文化。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，明確各個重大歷史事件的核心問題，以及其背后的時間、地點(diǎn)、原因。通過歷史的橫向和縱向分析比較，清晰地掌握在不同時間、不同地點(diǎn)發(fā)生的歷史事件以及先后順序，探究形成的社會原因，讓學(xué)生們掌握更加全面的歷史學(xué)習(xí)視角和能力。學(xué)會在分析歷史事件中，從更加全面宏觀的角度入手，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，開闊他們的視野。

三、通過史料實(shí)證，增加學(xué)生們的歷史解釋能力

歷史的學(xué)習(xí)需要以真實(shí)的史料為客觀依據(jù)。當(dāng)前，我國歷史學(xué)科教育更加關(guān)注學(xué)生的史料解讀能力，無論是在中考、高考的命題之中，還是日常上課過程中，史料的解讀能力都占有更加重要的地位。之所以有這樣的發(fā)展趨勢，正是由于歷史學(xué)科特點(diǎn)決定的。歷史是真實(shí)發(fā)生過的人、事、物，今天的我們只能從遺留下來的史料去窺探歷史的真實(shí)面貌，追尋歷史的足跡去掌握歷史發(fā)展的規(guī)律。在史料學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們要用全面、公正、客觀的眼光，去看待和評價(jià)不同歷史事件和歷史人物，通過真實(shí)的史料分析，給予他們?nèi)婵陀^的評價(jià)和解讀。在這個過程中，來豐富學(xué)生們的知識儲備，開闊他們的視野，增強(qiáng)它們的歷史解釋能力。

例如在學(xué)習(xí)《洋務(wù)運(yùn)動》時，當(dāng)時清政府開辦軍事企業(yè)，創(chuàng)辦民用工業(yè)，創(chuàng)建近代海軍，創(chuàng)辦近代學(xué)堂等，一定程度上引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，為中國近代企業(yè)的發(fā)展積累了先進(jìn)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，客觀上促進(jìn)了中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國的近代化開辟了道路。但是在理解洋務(wù)運(yùn)動的同時要看到積極的對立面，洋務(wù)運(yùn)動實(shí)質(zhì)上還是維護(hù)封建統(tǒng)治，并沒有讓中國真正的富強(qiáng)起來。學(xué)生在進(jìn)行探究和理解中要樹立核心能力，在解釋歷史事件時站在辯證的角度看待。

四、培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和愛國主義精神

我國自古以來就十分推崇家國情懷、民族意識和愛國主義。民族利益始終高于個人利益，天下興亡匹夫有責(zé)。在歷史發(fā)展過程中，涌現(xiàn)出無數(shù)英雄人物，他們身上具備很多優(yōu)秀的品質(zhì)，其中愛國主義和家國情懷傳承數(shù)千年，一直到今天，都是每個學(xué)生都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。通過對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)和歷史資料、歷史人物的解讀，幫助學(xué)生樹立家國情懷觀念和愛國主義精神，對學(xué)生們的發(fā)展尤為重要。

教師可以從著名歷史人物身上去搜尋家國情懷教學(xué)資源，用于課上學(xué)生們的教學(xué)。例如，學(xué)生可以從“壯志饑餐胡虜肉”的岳飛身上，學(xué)到國家和民族利益的重要意義;可以從收復(fù)臺灣的鄭成功身上，明白國家領(lǐng)土完整的重要性;可以從堅(jiān)持變法促進(jìn)國家和民族復(fù)興的戊戌六君子身上，學(xué)習(xí)到國家利益高于個人利益的內(nèi)涵。在這些著名歷史人物身上，挖掘教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和愛國主義精神。

結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是初中歷史教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生們學(xué)習(xí)和思維能力的重要途徑。廣大教師要充分重視，不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法，幫助學(xué)生樹立愛國主義精神和遠(yuǎn)大理想。

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