摘要：現(xiàn)代化的發(fā)展，現(xiàn)代化的代表之一就是先進的技術(shù)，各行各業(yè)也朝著現(xiàn)代化的方向不斷探索與努力，其中就包括了教育。隨著素質(zhì)教育的開展，我國教育更加重視德智體美勞的全面發(fā)展，其中音樂教育作為美育的重要部分對學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的作用。本文就以音樂教育為研究對象，在教育改革背景下，探討云計算在音樂教育方面的實踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：元計算;音樂教育;應(yīng)用

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出，促進了傳統(tǒng)行業(yè)的改革創(chuàng)新，積極的引進先進的技術(shù)和方法，其中就包括了教育行業(yè)。面對新發(fā)展，教育改革勢在必行，信息化教學(xué)就是改革的一個重點，各學(xué)科開始探討如何利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進改革，提高教學(xué)效率。隨著素質(zhì)教育的體育，音樂教育進一步被重視，也加強了音樂教育的改革，本文就提出了云計算，目前對于與計算在音樂教育方面的研究還非常少，本文就結(jié)合所學(xué)知識和實踐，展開探討。

1.云計算

從概念上分析，云計算是分布式計算的一種，是通過網(wǎng)絡(luò)云將巨大的數(shù)據(jù)計算處理程序分解成無數(shù)個小程序，然后通過多部服務(wù)器組成系統(tǒng)進行處理和分析這些小程序得到結(jié)果。云計算又被稱之為網(wǎng)絡(luò)計算，可以在較短的時間內(nèi)可以完成數(shù)以萬計的數(shù)據(jù)處理。因此云計算并不是一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其是一種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用概念，以互聯(lián)網(wǎng)為中心，讓使用者可以使用網(wǎng)絡(luò)上龐大的計算資源和數(shù)據(jù)中心。云計算的特點：采用虛擬化的技術(shù)，動態(tài)可擴展，具有較高的靈活性和可靠性。

云計算在教育方面的運用，又被稱之為教育云，也就是實現(xiàn)教育的信息化發(fā)展。其是把教育硬件資源虛擬化，傳入到互聯(lián)網(wǎng)中，向教育機構(gòu)和學(xué)生教師提供一個方便快捷的平臺，比如比較常見的慕課MOOC。慕課就是互聯(lián)網(wǎng)+教育的產(chǎn)物，也是云計算在教育中應(yīng)用的體現(xiàn)_[1]。

2.云計算在音樂教育中的應(yīng)用

2.1當(dāng)前學(xué)校音樂教育現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的音樂教育模式是存在一定問題的，其中就包括了教學(xué)資源不足、教學(xué)方法單一等，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。首先是在教學(xué)內(nèi)容上面，不重視學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識，特別是非專業(yè)學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生，音樂基礎(chǔ)比較差，很難理解和掌握音樂基礎(chǔ)知識和技能，音樂素養(yǎng)整體比較低。但是這些知識學(xué)習(xí)起來又比較枯燥，有的教師會直接忽略這一內(nèi)容。然后是對于計算機技術(shù)的運用，僅限于PPT，音樂教師也按照其他科目一樣，把教學(xué)內(nèi)容通過PPT展示，這樣讓音樂課堂成為了PPT展示，已經(jīng)忽視了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和音樂教育的要求_[2]。

除此之外，音樂教育還存在問題，比如學(xué)校教師不重視，教師少，部分教師把音樂教育看作是歌曲的傳授。這些問題的存在，導(dǎo)致了音樂教學(xué)效率低下，無法促進學(xué)生的音樂素養(yǎng)發(fā)展。

2.2云計算在音樂教育中的實踐應(yīng)用

2.2.1 為音樂教育提供了教育資源庫

我國音樂教學(xué)資源分布不均勻，共享教學(xué)欠缺。云計算的運用，構(gòu)建了一個屬于我國的大規(guī)模音樂教學(xué)資源庫，利用云計算的相關(guān)功能，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的共享。匯總所有的教學(xué)資源并且儲存在數(shù)據(jù)中心，由云服務(wù)運營商的專業(yè)團隊進行數(shù)據(jù)的管理維護。利用云計算，教師利用終端操作，就可以共享大量的教學(xué)資源，解決了教學(xué)資源不足的問題。

因此云計算的運用，提供了大規(guī)模的音樂教育資源，實現(xiàn)了教育資源的共享。這樣讓那個全國范圍內(nèi)的音樂教師，都可以隨時查看利用資源，有利于教育公平的實現(xiàn)，避免城鄉(xiāng)之間教育的差距。比如音樂教師在教學(xué)之前，下載好相關(guān)的資源，作為課堂內(nèi)容，進一步的豐富了教學(xué)內(nèi)容。

2.2.2 構(gòu)建了音樂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是教育教學(xué)信息化的一個重要內(nèi)容，云計算的運用，為音樂教育構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)信息化的教學(xué)。通過云計算構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，進行音樂教學(xué)打破了地點的限制，可以隨時隨地的在平臺中進行視頻和語音的互動，以云計算平臺作為互助數(shù)據(jù)的處理中心，教師和學(xué)生的終端提供數(shù)據(jù)的輸入和輸出功能。所以網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)實現(xiàn)了師生之間的互動，除了課堂教學(xué)，在課后也可以利用終端實現(xiàn)信息交流_[3]。

這樣，音樂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建，讓音樂教學(xué)不再僅限于一周兩課時或者一課時的時間，其還可以利用周末的空閑時間在加強學(xué)習(xí)，只要有智能終端，就能進入平臺學(xué)習(xí)。而且某些軟件還具有在線分析評分效果，提高學(xué)習(xí)的興趣。同時還能根據(jù)自己所感興趣的點選擇性的學(xué)習(xí)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，達到美育的目的。

2.2.3 云計算為音樂教育提供了移動圖書館

音樂基礎(chǔ)差，是作為一個非音樂專業(yè)學(xué)生的共同問題，加上傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念，特別是一些農(nóng)村學(xué)生，音樂基礎(chǔ)更是為零。一些非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，想要學(xué)習(xí)，卻也沒有條件和機會。而云計算的運用，構(gòu)建了云計算音樂資料圖書館，有一些音樂基礎(chǔ)知識講解，以電子刊物的方式存放在云端進行數(shù)據(jù)共享。這樣學(xué)生就可以隨時隨地的訪問，學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識和技能，讓音樂興趣得到發(fā)展。

學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)需求選擇合適的教學(xué)資料，并在還可以觀看一些對應(yīng)的作品和視頻，比如可以去查詢一些專業(yè)教師制作的微課等，讓學(xué)生可以通過看、聽兩種感官對音樂進行理解和學(xué)習(xí)。簡單來講，云計算為音樂教育提供了一個移動的圖書館，在音樂教育和學(xué)習(xí)中，可以隨之查閱資料信息，擴展知識，，對于教師來講，有利于教師的科研，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

3.結(jié)束語

本文分析云計算在音樂教育中的實踐應(yīng)用。首先對云計算做了簡單的介紹，并提出與計算在教育中的運用，然后結(jié)合音樂教育的現(xiàn)狀，探討云計算在音樂教育中的應(yīng)用和價值。包括了構(gòu)建音樂教育資料庫，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資料的共享;構(gòu)建音樂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)憑條，實現(xiàn)隨時隨地的查閱;構(gòu)建音樂資料圖書館，滿足學(xué)生教師多樣化的學(xué)習(xí)以及教學(xué)需求。云計算在音樂教育的應(yīng)用遠遠不止這些，還需要在實際的教學(xué)中，不但的去探究和發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)音樂教育智能化、現(xiàn)代化的實現(xiàn)。

參考文獻

[1]吳士樂.“云計算”走進音樂教育初探[J].藝術(shù)科技，2016，29（04）：394-395.

[2]邱陽.陜西高校音樂教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].音樂天地，2016（03）：38-42.

[3]呂英華.“云媒體”時代的音樂教育[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014，38（03）：183-185.

作者簡介：王璐（1979-7—），女，漢族，浙江舟山人，浙江舟山群島新區(qū)旅游與健康職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：音樂學(xué)。