周翔

摘要：當今時代，網(wǎng)絡新媒體已發(fā)展成為我國社會的重要產(chǎn)業(yè)，成為我國的傳播支柱，而且網(wǎng)絡新媒體的人才需求市場巨大，對網(wǎng)絡影響力極高。同時，市場對新媒體人才的質(zhì)量要求也日趨增高，本文梳理了新媒體發(fā)展的研究成果，調(diào)查新媒體網(wǎng)絡職業(yè)市場的樣本數(shù)據(jù)，并在數(shù)據(jù)之上從各角度包括課程體系以及教學的平臺等維度，進行分析。

關鍵詞：網(wǎng)絡與新媒體;人才培養(yǎng);創(chuàng)新性

隨著時間的發(fā)展和社會的進步，網(wǎng)絡新媒體時代悄然而至。社會輿論逐漸向媒體化發(fā)展，多媒體的影響已經(jīng)貫穿整個社會，所以社會及高校也已經(jīng)意識到新媒體時代的發(fā)展媒體技術的重要意義，并積極的去研究了各種與新媒體相關的科技，本篇文章與新媒體時代相契合，且文章的討論目標也因為新媒體時代的到來而變得更有意義。

1 專業(yè)出口

網(wǎng)絡以及新媒體行業(yè)在未來的3到5年的時間內(nèi)將會處于極度缺乏人才的狀況，而行業(yè)對于人才的稀缺就造成了崗位的價值，正是因為人才稀缺，因此該行業(yè)會產(chǎn)生更多的機會，新媒體時代需要的是精通于計算機通訊技術以及網(wǎng)絡計算機技術等相關硬件操作的人才，通過對比各上市公司以及招聘系統(tǒng)的招聘信息不難看出，新媒體行業(yè)對于人才，需求的關鍵詞有，具備數(shù)據(jù)整理能力，大數(shù)據(jù)匯集能力，新技術探索能力，研發(fā)能力，同時，當下社會上熱議的文理綜合能力也在新的崗位要求中得到體現(xiàn)，而新媒體崗位更需要文理兼優(yōu)的優(yōu)秀人才擔任重要職位，因此，當面對網(wǎng)絡以及新媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)模式的思考問題時，我們更應該從崗位需求出發(fā)，定向培養(yǎng)專業(yè)人才，與此同時，網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)同樣需要具備多種能力的人才，比如PC端掌握良好，手機端用網(wǎng)絡產(chǎn)品服務能力俱佳的優(yōu)秀人才，同時也要能夠執(zhí)行以及策劃相關現(xiàn)場產(chǎn)品的推廣，如微博，微信QQ等軟件的運營。

2 從專業(yè)入口到專業(yè)出口——人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

2.1 網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)的創(chuàng)新性

現(xiàn)在網(wǎng)絡與新媒體人才的培養(yǎng)都停在了一個比較基礎的階段。大部分從業(yè)者缺乏對網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)的系統(tǒng)學習。比如說產(chǎn)品銷售經(jīng)理，用戶體驗師以及網(wǎng)絡銷售宣傳等等這些職業(yè)。讓社會的職業(yè)市場已經(jīng)接近于飽和。如果學生想在職業(yè)競爭中取得優(yōu)勢地位，那我們應該怎么樣來引導學生呢？首先。我們要有辦學理念的創(chuàng)新性。不能走老式的道路。突破之前的一些傳統(tǒng)教學方式。把新式的教學理念落實到學生當中。教他們?nèi)绾芜\用理性的思維學習網(wǎng)絡與新媒體教育。建構式的創(chuàng)新是什么呢？那就是開創(chuàng)混合教學模式，把他們不同種類的人才融合到一起。把不同的教學產(chǎn)品、不同的行業(yè)、不同的概念。不同的人之間連接在一起。從而達到辦學理念的創(chuàng)新性。 新媒體時代已然展開序幕，新媒體的人才培養(yǎng)需要提上日程，人才培養(yǎng)不僅需要專業(yè)知識的積累，同樣需要社會實踐，這樣我們才能培養(yǎng)出真正的人才。

2.2 網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)課程體系改革

當下新媒體專業(yè)的分類以及課程體系分為三個類型，分別是復旦模式，以傳播學的基礎能力整理訓練培養(yǎng)為主，以互聯(lián)網(wǎng)信息的溝通交流以及互通為應用作為輔助的教學模式。其次是中國人民大學的教學模式，其教學模式，是以新聞學的能力訓練作為主要內(nèi)容，以互聯(lián)網(wǎng)的思維以及互聯(lián)網(wǎng)信息傳播以及應用作為輔助內(nèi)容來展開。其三是華中科技師范大學的教學模式，它將互聯(lián)網(wǎng)的應用技能和傳統(tǒng)新聞訓練作為同樣比重來教育學生，達到其想要的教學目的。

新媒體專業(yè)應該將課程的設置回歸到新媒體行業(yè)的現(xiàn)行標準當中。課程可以以素養(yǎng)類課程以及課余課程同時發(fā)展來豐富學生的知識，還可以減少學生課堂上的純理論教學，比如歷史學論述，但應該以一些實踐性課程進而擴充學生的課外時間，增加學生的實踐活動.實踐時間應當以一年為期，這也與歐盟某些國家的新聞教育相符合，同時仍然應該增加學生的網(wǎng)絡課程學習任務，讓網(wǎng)絡學習與新聞學習以及大數(shù)據(jù)學習相結合。網(wǎng)絡課程不應該長久，固定不變，應該與新媒體的發(fā)展趨勢相結合，與網(wǎng)絡流行趨勢相結合，而專業(yè)導師應做出學習性預判，對學生將要遇到的新媒體問題作出估計，并帶領學生進行學習，讓學生能更好的掌握此類知識，并且教師要突出培養(yǎng)學生的素質(zhì)教育學習能力與專業(yè)水平，同時，還應重點培養(yǎng)學生的綜合能力使之得到大量提升，塑造學生思維能力，增加實踐經(jīng)驗。只有加強人才的綜合能力的提升，開放性以及人才的創(chuàng)新性，提高人才的改革能力，方能在新媒體血液上獲得專業(yè)能力的突飛猛進。而當代教育系統(tǒng)需要根據(jù)新媒體行業(yè)的發(fā)展，及時做出調(diào)整，我們應當將新媒體行業(yè)的教學任務，人才培養(yǎng)任務與時代相結合，只要人才的培養(yǎng)符合時代大趨勢，方能使人才發(fā)揮新媒體的時代意義。

3 結束語

教育系統(tǒng)應該根據(jù)新媒體業(yè)界需求來制定合理的課程體系，各種院?？梢园才艑W生與各類發(fā)展中的新媒體進行溝通合作，提供具有針對性的服務，來提高學生的新媒體實踐能力，最終讓人才能夠在新媒體的方得長遠發(fā)展。

參考文獻

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