尹秀田

摘 要：語文是一門非常重要的課程，尤其是小學(xué)階段的語文，學(xué)好小學(xué)階段的語文等于是為以后的語文學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，作文是重中之重，它在語文試卷中占據(jù)了很大的分值，所以教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力水平，提高學(xué)生的表達(dá)能力。本文主要分析了語文寫作的重要性，為了使學(xué)生的寫作水平進(jìn)一步提高，總結(jié)了幾點(diǎn)針對(duì)寫作教學(xué)改革的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作;改革策略

小學(xué)語文的三個(gè)重要組成部分是識(shí)字、閱讀和寫作，其中，寫作最為重要，它主要是檢測(cè)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，當(dāng)前語文教師的主要任務(wù)就是提升小學(xué)生寫作能力水平，在這種教學(xué)活動(dòng)中，老師主要起著引導(dǎo)作用，要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與觀察能力，促使學(xué)生的寫作水平不斷提高。

一、小學(xué)語文寫作的重要性

語文是一門感性的學(xué)科，沒有摻雜任何數(shù)據(jù)和公式，它需要同學(xué)們用感性的思維去融入到課本里面，去體會(huì)作者的心情，這就和寫作一樣，通過寫作，表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，抒發(fā)自己的情感。小學(xué)階段的寫作主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)外界的認(rèn)知。因此，要想學(xué)會(huì)創(chuàng)作，首先得學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想感情。往長(zhǎng)遠(yuǎn)看，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)以后，都免不了和人打交道，正所謂語言是一門藝術(shù)，能夠很好的表達(dá)自己的內(nèi)心情感在社交方面都能起到很大的幫助。往近了看，寫作能力強(qiáng)的學(xué)生在多方面肯定比寫作能力弱的學(xué)生優(yōu)秀，他們?cè)谡Z言和思想表達(dá)能力方面都特別強(qiáng)，因此，寫作是非常重要的一項(xiàng)技能，它在學(xué)生今后的生活以及工作中都起到很好的作用，對(duì)小學(xué)生未來的發(fā)展有著積極地影響。

二、在新課標(biāo)下，小學(xué)語文寫作的改革策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

想要提升學(xué)生的語文寫作能力水平，就得從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣抓起。寫作的靈感都來自于閱讀，閱讀的累積量越多，寫作水平也相對(duì)越高，由于小學(xué)生的年齡小，天生具有貪玩的性格，沒有豐富的閱歷，再加上小學(xué)生的表達(dá)能力有限，要想充實(shí)自己的頭腦，就必須借助于一些優(yōu)秀的作品來完成，比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生“我成功了”的作文題目時(shí)，由于小學(xué)生沒有成功的生活經(jīng)驗(yàn)，不知道從何寫起，這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍，比如，《鋼鐵是怎樣煉成的》通過借鑒這本書，學(xué)生就會(huì)明白，成功，就是一次次的失敗，吸取經(jīng)驗(yàn)，努力拼搏換取得來的，只有經(jīng)歷了重重磨煉。才會(huì)達(dá)到成功的頂峰。通過這些啟發(fā)，學(xué)生就有寫作的思路，發(fā)揮出自己的寫作水平。

（二）教師合理評(píng)價(jià)學(xué)生作品，幫助學(xué)生擴(kuò)展寫作思路

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的時(shí)候通常都是用：“√”和“×”的形式，但語文寫作不一樣，它需要的是老師的修改和評(píng)價(jià)，一方面可以指出學(xué)生在寫作方面的不足，在老師的指導(dǎo)下提高自己的寫作水平，另一方面在老師的鼓勵(lì)下，激發(fā)學(xué)生的寫作信心。比如像這樣的評(píng)價(jià)：1.中心不突出，文章語言不夠豐富，課下多借鑒一下別人的作文吸取經(jīng)驗(yàn)。2.詳略得當(dāng)，主次分明，文章具有新穎性，語言流暢。這種有效的評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生認(rèn)真思考自己在寫作中的不足，通過老師的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，去向別的同學(xué)吸取經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)生的寫作水平會(huì)大大提高。

由于教師的工作量大，無法對(duì)每一個(gè)學(xué)生的寫作作品進(jìn)行精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生不平衡的心理。因此，教師可以將學(xué)生的作文統(tǒng)一收齊，利用課下時(shí)間大致的檢查一下，然后在語文課的時(shí)候，將作文隨意發(fā)給學(xué)生，讓別的同學(xué)進(jìn)行修改，劃出文中的錯(cuò)別字，病句，錯(cuò)誤的符號(hào)，這也是對(duì)學(xué)生的一個(gè)磨煉過程，同時(shí)也起到了一個(gè)相互借鑒的作用。

（三）通過體驗(yàn)生活，激發(fā)學(xué)生寫作靈感

教師要想提高學(xué)生的寫作水品，就得先激發(fā)學(xué)生潛意識(shí)里的寫作靈感，寫作來源于生活，所以，教師要教會(huì)學(xué)生如何去體驗(yàn)生活，對(duì)于小學(xué)生而言生活很簡(jiǎn)單，無非是家庭和學(xué)校這兩部分，但是小學(xué)生還是能夠?qū)ι钸M(jìn)行思考，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助寫作。比如，以“寬容”為題寫一篇作文，學(xué)生可以利用身邊發(fā)生的一些事情進(jìn)行寫作，寬容就是自己與同學(xué)之間發(fā)生矛盾，懂得站在對(duì)方的立場(chǎng)上去考慮問題，懂得體諒他人，理解對(duì)方的難處，多考慮考慮對(duì)方的感受，這就是寬容，老師要正確的去引導(dǎo)學(xué)生，幫他們縷清寫作思路，提供靈感。

（四）指導(dǎo)學(xué)生確立文章中心思想

學(xué)生在寫作的時(shí)候，往往出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象，不能圍繞文章中心進(jìn)行寫作，導(dǎo)致還得重新寫一篇，為了避免此類情況的出現(xiàn)，老師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章重點(diǎn)進(jìn)行寫作，例，在人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元中，要求以“推薦一個(gè)好地方”為題寫一篇作文，教師就要正確引導(dǎo)學(xué)生，首先，要寫的是一處地方，第二，描述的地方具有一定的吸引力，才能值得推薦給別人。文章的中心就圍繞一個(gè)地方，來對(duì)這個(gè)地方進(jìn)行描述。這樣，學(xué)生的寫作目標(biāo)就會(huì)很明確，頭腦會(huì)很清晰，不會(huì)再出現(xiàn)偏題的行為。

（五）加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫作水平

由于課時(shí)的限制，教師沒有充分的時(shí)間來訓(xùn)練學(xué)生寫作，因此，教師要針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生如何去觀察，觀察身邊的一些人、事，對(duì)他們進(jìn)行外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等。觀察身邊的周圍景物，對(duì)它們進(jìn)行景物描寫，親身體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)、集市等場(chǎng)地，進(jìn)行場(chǎng)面描寫。教師要教導(dǎo)學(xué)生勤觀察、勤思考，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。使自己的寫作水平不斷的得到提高。

（六）增添閱讀欣賞課

教師每周至少安排一節(jié)閱讀欣賞課，找?guī)灼獌?yōu)秀的作品，在班里進(jìn)行朗讀，比如海倫凱勒的《假如給我三天光明》，黎戈的《小鳥睡在我身旁》維克多·雨果的《悲慘世界》等優(yōu)秀作品，朗讀完之后讓學(xué)生分組討論自己的看法，談?wù)劦玫搅耸裁磫l(fā)，收獲了什么，教師找?guī)讉€(gè)同學(xué)上臺(tái)來說出自己內(nèi)心的一些想法，與同學(xué)一起交流寫作的技巧和方法，可以使學(xué)生之間優(yōu)劣互補(bǔ)，互相吸取經(jīng)驗(yàn)，共同提高學(xué)生寫作的效率。

結(jié)束語

在新課改的背景下，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用創(chuàng)新的思維來設(shè)立小學(xué)語文寫作教學(xué)目標(biāo)，高質(zhì)量高效率的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，密切關(guān)注學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題，并加以指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)生活充滿熱愛，全方面促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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