吳昱佩

摘要：語文這門學(xué)科作為小學(xué)時(shí)期的重要課程，為了提高語文的教學(xué)質(zhì)量，需要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式，讓學(xué)生喜歡語文，不斷提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，達(dá)到語文教學(xué)效果，增強(qiáng)語文核心素養(yǎng)。那么該怎樣有效的創(chuàng)新教育教學(xué)方式，提高同學(xué)們?cè)谡Z言表達(dá)能力和語文的閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;四年級(jí);語文教學(xué);創(chuàng)新戰(zhàn)略

引言

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人民的生活水平得到了相應(yīng)提高，小學(xué)教育越來越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，要想提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新語文課堂的教學(xué)方式，打造新穎有趣的教學(xué)效果。

一、發(fā)揮學(xué)生在語文課堂上的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

倘若教育工作者將自身放在語文課堂上的主體地位，那么同學(xué)們都需要緊跟老師的思路，老師認(rèn)為該怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué)習(xí)，這樣不利于激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)，也不敢在老師面前耍小花招，所以我們?yōu)榱藸I造良好活躍的課堂教學(xué)氣氛，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在語文課堂上的主體地位，不斷激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)，在語文課堂上，可以將古板的文字講解轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活躍的情景演示不斷增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解能力，不斷豐富同學(xué)們的精神世界，增強(qiáng)精神力量，促進(jìn)各方面的全面發(fā)展，這樣有利于創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)效率同時(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)語文核心素養(yǎng)。例如四年級(jí)《觀潮》這篇課文，在講解課文之前，可以問同學(xué)們是否有看過潮起潮落？問他們?cè)谀睦锟吹?？針?duì)沒有看過的同學(xué)，讓他們自己發(fā)揮想象，接著教育工作者就可以利用多媒體電子設(shè)備向同學(xué)們展示世界上多處漲潮的地方，針對(duì)多媒體電子設(shè)備所展示的圖片，可以讓同學(xué)們發(fā)表自己的感想，問問同學(xué)們，可以用怎樣的詞語來形容和概括，在這樣的環(huán)境氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效發(fā)揮同學(xué)們的主體作用，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。緊接著讓同學(xué)們帶著好奇心進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，《觀潮》這篇課文作者是通過觀潮時(shí)的聲音，以及它的樣子來進(jìn)行描繪，讓同學(xué)們從作者所描繪的情景中進(jìn)行想象，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造力和想象力。

二、在創(chuàng)新教育方法中，要不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

想要?jiǎng)?chuàng)新高質(zhì)量的教育教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)不斷提高小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，首先我們都知道創(chuàng)新教育教學(xué)的本質(zhì)是為了提高小學(xué)語文教學(xué)效率，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的興趣愛好。在創(chuàng)新教育教學(xué)方式中，小學(xué)語文教學(xué)老師要善于從問題上，解決方案上，以及概括總結(jié)上進(jìn)行教育教學(xué)，不斷引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，那么該如何提出高質(zhì)量的相關(guān)問題和解決思路需要提高小學(xué)語文教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)。教育工作者應(yīng)當(dāng)注重同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪械呐d趣愛好，從他們的興趣愛好出發(fā)，不斷了解學(xué)生們的內(nèi)心世界，在提出相關(guān)語文問題時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生以更飽滿的激情去探索問題。例如四年級(jí)下冊(cè)貓這篇課文，教育工作者可以透過同學(xué)們的日常生活，了解到小學(xué)生都喜歡小動(dòng)物，結(jié)合同學(xué)們的興趣愛好，引發(fā)相關(guān)的課文問題，比如貓有哪些生活習(xí)性？當(dāng)貓與老鼠相遇時(shí)，貓是怎樣的態(tài)度？文章中的哪些句子可以體現(xiàn)出文章作者對(duì)貓的喜愛，你認(rèn)為這些句子為什么能夠說明作者喜歡貓？等等問題激發(fā)同學(xué)們的探索興趣不斷提高閱讀技巧，從而提高語文的學(xué)習(xí)能力和增強(qiáng)語文素養(yǎng)，達(dá)到理想的教育教學(xué)目標(biāo)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，提出疑惑

在語文課堂上，面對(duì)老師所提出的相關(guān)語文問題，教育工作者應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生從多方面，多角度進(jìn)行思考，不斷提出新想法，學(xué)生在思考過程中，如果出現(xiàn)了困惑的問題，可以在班上舉手向老師提出自己心中的疑惑。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更為重要”，所以教育工作者在語文課堂上，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立思考，提出問題，甚至在進(jìn)行某篇課文教學(xué)時(shí)，讓一位同學(xué)來當(dāng)小老師，看看這位同學(xué)是怎樣進(jìn)行教學(xué)的，讓這位學(xué)生發(fā)揮自己的主觀創(chuàng)造性，打造別具一格的語文課堂。為了讓同學(xué)們能夠在語文課堂上更加活躍，教育工作者在提出問題時(shí)，要考慮同學(xué)們的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)上的實(shí)際水平，讓學(xué)生們敢于回答問題，也敢于提出問題，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。針對(duì)一些難度較高的語文問題時(shí)，教育工作者可以將班上的同學(xué)分為若干個(gè)小組，讓小組之間進(jìn)行交流討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，在討論完之后，教育工作者可以派本組代表進(jìn)行發(fā)言，然后教育工作者再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和贊揚(yáng)，在這個(gè)討論過程中，學(xué)生們都會(huì)充分發(fā)揮自己的想法，在討論中不斷創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)新想法。

總而言之，我們要從發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，提高教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)以及教育工作者要鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，提出問題，這三個(gè)方面進(jìn)行小學(xué)語文教育的創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，從而增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]周媛.小學(xué)語文教師課堂教學(xué)語言現(xiàn)狀研究[D].上海師范大學(xué)，2019.

[2]呂佳.小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)研究[D].蘇州大學(xué)，2018.

[3]付超.小學(xué)語文智慧課堂建構(gòu)策略研究[D].重慶師范大學(xué)，2017.