劉俊澤 馬太郎 陳士齊

摘要：職業(yè)素質培養(yǎng)和思想政治教育是高職院校必不可少的教育內(nèi)容， 二者之間是相輔相成、相互作用的關系。通過職業(yè)素質培養(yǎng)可以大大提高思想政治教育的實效性;反之，加強思想政治教育亦可促進職業(yè)素質的提高。通過梳理現(xiàn)有的文獻資料，發(fā)現(xiàn)專家學者的研究成果，多集中在高職學生的特點、高職院校職業(yè)素質培養(yǎng)的內(nèi)容、思想政治教育中存在的問題、對策等方面。但是，立足高職院校本身特點，將職業(yè)素質培養(yǎng)和思政教育實效性相結合進行研究的較少，兩者的關系沒有明確闡釋，鑒于目前研究中存在的問題，需要進一步深入探討。

關鍵詞：高職院校;職業(yè)素養(yǎng);思政教育

1.職業(yè)素養(yǎng)的概述

職業(yè)素質是人們在進行職業(yè)活動中所需要遵守的行為規(guī)范，通常也稱之為職業(yè)素養(yǎng)。它是后天通過接受職業(yè)教育或者受到環(huán)境影響而習得的一種較為穩(wěn)定的品質，一般職業(yè)素質包括高職學生的思想道德意識、專業(yè)知識和實踐能力、創(chuàng)新精神和競爭力、團隊精神和合作能力等方面的素質。個體的各種行為總和構成了自身的職業(yè)素質。職業(yè)素質是內(nèi)化的存在，其外在表現(xiàn)就是個體的行為。因此本文所指的職業(yè)素質是指高職學生的思想道德意識、專業(yè)知識和實踐能力、創(chuàng)新精神和競爭力、團隊精神和合作能力等方面的素質。

2. 關于職業(yè)素質培養(yǎng)的研究

職業(yè)素質培養(yǎng)是高職院校在人才培養(yǎng)中必不可少的環(huán)節(jié)， 直接關系到人才質量的高低，也關系到學校培養(yǎng)的學生在社會中的適應能力和工作能力。目前國內(nèi)在“職業(yè)素質培養(yǎng)”方面的研究，主要集中在以下四個方面：

第一，職業(yè)素質培養(yǎng)的意義。王玨（2008）認為，現(xiàn)代社會和企業(yè)對畢業(yè)生的要求很高，對于職業(yè)院校的畢業(yè)生，要求他們具有優(yōu)秀的道德品質、過硬的業(yè)務技能、良好的心理素質等綜合性、全面化的職業(yè)素質，這就凸顯了職業(yè)素質教育的重要性，因此，要求高職院校把重視學生的職業(yè)素質教育放到戰(zhàn)略高度的位置上，立足自身實際情況，發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢，提高人才培養(yǎng)質量。

第二，職業(yè)素質的外延。程毓，張明（2004）認為高職學生的職業(yè)素質包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)知識和技能、職業(yè)心理、職業(yè)形象等五個方面的內(nèi)容。所謂職業(yè)道德，就是從事某一職業(yè)應具備的思想品質和行為規(guī)范，其中涵蓋了責任感、事業(yè)心、敬業(yè)精神和進取精神等，這是職業(yè)教育的根本。職業(yè)意識就是對這份職業(yè)、這個行業(yè)的清楚認識和準確定位，明確這個行業(yè)的發(fā)展方向和自我的職業(yè)前景。職業(yè)知識和技能，就是從事這一職業(yè)所應具備的理論知識和實踐操作技能，這是職業(yè)素質教育的重點。職業(yè)心理要求職業(yè)人善于同人打交道，有良好的溝通協(xié)作能力，勇于創(chuàng)新，能夠及時調整自我心態(tài)，是職業(yè)素質教育中不容忽視的環(huán)節(jié)。職業(yè)形象是職業(yè)精神的外在表現(xiàn)，是展示給社會的自我品牌，關系到社會大眾對企業(yè)的認識和態(tài)度。研究者對于職業(yè)素養(yǎng)的外延有不同的定位，但是都涵蓋了知情意行等方面，目的就是要打造具有綜合素質的優(yōu)秀職業(yè)人。

第三，職業(yè)素質教育中存在的問題。職業(yè)素質教育雖然對職業(yè)院校學生的發(fā)展有至關重要的作用，但是在教育過程中仍存在一些問題，例如：學校的重視程度不夠，對職業(yè)素質教育沒有準確的認知，沒有真正把它真正融入到整個教育教學計劃中，使得職業(yè)素質教育只是口號，教育內(nèi)容流于形式，對學生的職業(yè)道德教育落后，整個職業(yè)院校的學生道德素質偏低，對職業(yè)崗位沒有清楚認識，工作中缺乏責任意識和敬業(yè)精神等。

第四，完善職業(yè)素質教育的途徑。首先，思想上重視，全員參與，形成合力。在思想上加強對職業(yè)素質教育重要性的認識，明確其對職業(yè)學生發(fā)展的意義所在，全校上下聯(lián)動，形成促進學生職業(yè)素質發(fā)展的合力。其次，發(fā)揮課堂教學作用的前提下，整合全校資源。建立完備的職業(yè)素質教育教學體系，重視對職業(yè)學生職業(yè)品德、職業(yè)知識和技能、職業(yè)心理的教育工作，使職業(yè)學生成為身心健康發(fā)展的復合型人才。最后，密切跟企業(yè)的聯(lián)系，理論教學和實踐實習相結合，采取訂單培養(yǎng)的方式，定期輸送在校生到企業(yè)去實習實踐，通過實踐發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補，從而完善自身素質。

3. 關于思想政治教育的研究

在中共中央、 國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》 指導下，很多相關領域的研究者對大學生思政工作的開展情況作了深入細致的研究。高職學生思想政治教育工作正處于一個重要的機遇和挑戰(zhàn)期，機遇是黨中央、國務院和各級政府高度重視加強、改進高校學生思想政治教育工作，并且隨著教育改革步伐的加快，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對學生的評價強調多元化和質性評價。挑戰(zhàn)是新形勢下，如何適應學生的新特點，充分發(fā)揮教育的實效性。研究中主要包括兩課課程建設、育人工作隊伍建設、心理健康教育、新形勢下新教育途徑的探尋等。

第一，思想政治教育的重要性。例如：漯河醫(yī)學高等?？茖W校王萍指出，大學生群體在智力和體力上處于上升期，他們自主性較強，參與社會活動時也更積極主動，如何發(fā)揮大學生群體的優(yōu)勢，培養(yǎng)出高素質的復合型人才，更好地為社會主義現(xiàn)代化建設服務，是對新形勢下大學生的思想政治教育工作提出的高要求。因此，思想政治教育，是學生全面發(fā)展的基礎，重視思政教育才能保證學生全面健康發(fā)展。

第二，思想政治教育中存在的問題、原因和對策分析。這是國內(nèi)學者研究的重要方面。思政教育中存在問題，就會影響工作的實效性?？偨Y已有研究，發(fā)現(xiàn)高校思政教育的問題主要有幾個方面的原因，首先，認識上的問題，高職院校對思政教育工作的地位及重要性的定位不準確，忽視了思政教育在人的發(fā)展方面所具有的指導作用，而且決定了人的發(fā)展方向。其次，教育內(nèi)容和教育方式的問題。教育內(nèi)容陳舊，空講理論，與當代學生的實際情況脫離，教育方法落后，只把課堂作為教學主戰(zhàn)場，滿堂灌，忽視教育的藝術性，使得原本空洞的理論更加枯燥無味。最后，整個思政教育工作的保障運行機制不健全。全社會并沒有形成一套完整的對思想政治工作進行評價、考核、監(jiān)督、管理的機制，也使思政工作難以有效貫徹落實。

思想政治教育是高校教育教學工作的基礎，高職學校尤其如此，要提高思想政治教育的實效性，開展工作時必須立足國情，堅持社會主義發(fā)展方向，上好兩課等基礎思想政治教育課程，完善學生工作隊伍，切實解決高職學生遇到的思想問題，創(chuàng)新教育內(nèi)容，豐富教育教學方式，在實際工作中務必解決好高職學校思想政治教育的實效性、整體性和前瞻性 3 個方面的問題。

基金項目：遼寧省社會科學規(guī)劃基金項目L18CSZ015。

作者簡介：劉俊澤（1989-），男，遼寧生態(tài)工程職業(yè)學院?教師;馬太郎（1984-），男，遼寧生態(tài)工程職業(yè)學院?教師;陳士齊（1987-），男，遼寧生態(tài)工程職業(yè)學院?教師