史麗花

摘要：增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性，是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要目標(biāo)。學(xué)界關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的內(nèi)涵、存在的問(wèn)題和溯源以及對(duì)策等方面取得的研究成果為后續(xù)研究的深化、拓展和完善奠定了基礎(chǔ)。但仍存在許多不足，還需進(jìn)一步改進(jìn)和深化。本文在總結(jié)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性研究成果的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)展望。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);思想政治教育;有效性

對(duì)思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的有效性問(wèn)題進(jìn)行研究的目的，在于促使高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效的結(jié)合，促成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果的扎實(shí)提升。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性研究，對(duì)于豐富和創(chuàng)造性地發(fā)展思想政治教育理論、有效地推動(dòng)思想政治教育理論建設(shè)具有重要的理論與實(shí)踐意義。

一、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的內(nèi)涵研究

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的概念，學(xué)術(shù)界至今沒(méi)有統(tǒng)一的定義，研究者們分別以不同的視角來(lái)界定和分析網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性，從現(xiàn)有成果看大致有三種：一是從主體方面對(duì)高校思想政治教育有效性含義進(jìn)行界定。柳忠友最早對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作有效性的含義進(jìn)行界定，認(rèn)為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的有效性是指在網(wǎng)絡(luò)思想政治工作過(guò)程中，教育主體借助教育介體，運(yùn)用教育載體、綜合教育環(huán)體，充分發(fā)揮各個(gè)教育要素的作用，通過(guò)科學(xué)的工作方法，對(duì)教育客體施加教育影響，使教育客體達(dá)到符合社會(huì)所需要的思想政治品德的教育效果。二是從工具性入手對(duì)其有效性進(jìn)行界定。李東認(rèn)為，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性指以網(wǎng)絡(luò)為載體和工具，充分利用各種網(wǎng)絡(luò)教育資源、相應(yīng)的措施作用于教育客體進(jìn)行的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)。三是從實(shí)踐效果來(lái)定義其有效性，即是否達(dá)到了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目標(biāo)以及在何種程度上起到了積極作用。沈壯海認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性，是體現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育滿足人們現(xiàn)實(shí)需要的積極屬性，以及對(duì)人們需要而言的某種有用性。

目前，在關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性或者實(shí)效性的研究文獻(xiàn)中，大部分文獻(xiàn)都是直接將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育和有效性的概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的相加，即從工具性、價(jià)值性等方面進(jìn)行界定，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性就是教育主體運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)載體和工具對(duì)教育客體施加影響所達(dá)到的積極效果。但這種界定卻忽視了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)人機(jī)和人際的互動(dòng)性，這實(shí)際上是沿用了傳統(tǒng)的思想政治教育有效性的概念，只是將其空間延伸到了網(wǎng)絡(luò)空間而已。這類定義雖然是比較穩(wěn)妥的，但卻缺乏網(wǎng)絡(luò)時(shí)代進(jìn)行思想政治教育的創(chuàng)新性，如何將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性定義的重點(diǎn)放在網(wǎng)民以及網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的互動(dòng)屬性上，可能是未來(lái)網(wǎng)絡(luò)思想政治領(lǐng)域中需要關(guān)注的

二、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育運(yùn)行中存在的問(wèn)題及溯源研究

網(wǎng)絡(luò)給思想政治教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。隊(duì)伍建設(shè)滯后、機(jī)制建設(shè)不完善等等，這些問(wèn)題成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中存在的主要發(fā)展瓶頸。具體而言，當(dāng)前學(xué)界的代表性觀點(diǎn)大體上有以下幾種視角：

一是人學(xué)性歸因說(shuō)。人學(xué)性歸因是指將教育效果歸因于人及人的存在狀態(tài)、精神面貌、情感、智力等因素的歸因模式。有學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性不足表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)行為失范等現(xiàn)象，主要原因在于部分網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者綜合素質(zhì)較低，少數(shù)大學(xué)生缺少參與其中的主動(dòng)性。二是環(huán)境歸因說(shuō)。李愛(ài)民認(rèn)為，當(dāng)前某些社會(huì)消極心態(tài)影響了大學(xué)生對(duì)思想政治的需求。三是介體歸因說(shuō)。溫勒認(rèn)為，內(nèi)容枯燥，形式單調(diào)是普遍存在的問(wèn)題。四是機(jī)制歸因說(shuō)。楊藝認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制不完善。部分高校沒(méi)有建立完善的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制和平臺(tái)，會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體經(jīng)驗(yàn)不足。五是工具歸因說(shuō)。楊兆添認(rèn)為，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作最主要的、最有效的渠道是本校校園網(wǎng)。

目前學(xué)界關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的問(wèn)題和原因雖不盡相同，但都從不同的角度比較全面地總結(jié)了目前存在的問(wèn)題和原因，同時(shí)學(xué)界必須要關(guān)注每個(gè)時(shí)代、每個(gè)區(qū)域、每個(gè)學(xué)生的特殊問(wèn)題和原因的研究，以期增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對(duì)性。

三、關(guān)于提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的對(duì)策研究

關(guān)于提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的對(duì)策研究是目前學(xué)者們研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。以提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性為目的，學(xué)者們提出了許多具體措施。經(jīng)過(guò)整理歸納，主要有以下幾個(gè)方面：

觀念與原則方面，謝海光等人提出，“要樹立教育民主化的觀念、教育引導(dǎo)的觀念和網(wǎng)絡(luò)信息化觀念?！薄耙獔?jiān)持知已知彼，保持警覺(jué)性;關(guān)注對(duì)象，把握針對(duì)性;遵循規(guī)律，重視有效性;關(guān)注現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)時(shí)代性的原則?！眱?nèi)容與形式方面，苗存龍認(rèn)為，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容建設(shè)：增強(qiáng)教育內(nèi)容的理論性、凸顯教育內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性、增強(qiáng)教育內(nèi)容表現(xiàn)形式的豐富性。方法與途徑方面，楊立英則提出了“堵、防、建、疏、變五種基本方法?！痹钶x等人提出了“交互溝通、主動(dòng)服務(wù)、積極引導(dǎo)的方法。”隊(duì)伍建設(shè)方面，楊立英提出，“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體應(yīng)具備政治素質(zhì)、理論素質(zhì)、人格素質(zhì)、道德素質(zhì)、能力素質(zhì)、信息素質(zhì)。”人際互動(dòng)方面，薛云云認(rèn)為，加強(qiáng)圈內(nèi)圈外思想政治教育的互動(dòng)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)圈群思想政治教育絕不能孤立起來(lái)，而必須實(shí)現(xiàn)圈內(nèi)圈外思想政治教育的互動(dòng)發(fā)展。機(jī)制創(chuàng)新方面，楊立英認(rèn)為，“要建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的調(diào)控機(jī)制（包括領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)制、檢查監(jiān)督機(jī)制、導(dǎo)向激勵(lì)機(jī)制、教育教化機(jī)制）和保障機(jī)制（包括法律保障、自律機(jī)制、隊(duì)伍機(jī)制、投入機(jī)制）?！杯h(huán)境優(yōu)化方面，學(xué)者們分別從校園網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)和管理、、構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)立法的健全和宣傳以及網(wǎng)絡(luò)輿論管理等方面的研究來(lái)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的環(huán)境。

四、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性研究的總結(jié)與展望

（一）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性研究的成就與不足

對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性進(jìn)行研究和總結(jié)，對(duì)于改善教育媒介和整合教育元素具有重要價(jià)值。近年來(lái)，學(xué)界關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性的研究已經(jīng)取得了一定成就，學(xué)者們對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的主要理論觀點(diǎn)有較為清晰的認(rèn)識(shí);為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐運(yùn)用提供了豐富的路徑研究。這為進(jìn)一步深入研究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性問(wèn)題提供了重要的參考和依據(jù)，但同時(shí)也存在著一些不足之處，主要表現(xiàn)在：一是研究不夠深入。學(xué)者們對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性內(nèi)涵大多是立足于教育者的施加以及社會(huì)性效應(yīng)來(lái)進(jìn)行界定的，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下人際、人機(jī)的互動(dòng)研究較少，比較有代表性的著作是吳滿意教授所著的《網(wǎng)絡(luò)人際互動(dòng)：網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的社會(huì)學(xué)視野》。二是缺乏創(chuàng)新。目前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的研究還未脫離傳統(tǒng)的思想政治教育的思維框架，對(duì)于如何將新媒體和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治教育中的創(chuàng)新性研究尚顯不足。三是學(xué)科間的融合性研究不足。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育這一命題涉及到思想政治教育學(xué)、政治學(xué)、傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科。已有的研究常常局限在本學(xué)科之內(nèi)，難免顧此失彼，制約著研究的深入。

（二）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性研究的展望

通過(guò)對(duì)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性研究的分析與總結(jié)，對(duì)未來(lái)馬克思主義價(jià)值論的研究發(fā)展提出以下幾點(diǎn)建議：一是全面深入地研究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的基本理論，重點(diǎn)研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何根據(jù)高等教育對(duì)象的心理與行為特征，并結(jié)合信息傳播理論有針對(duì)性、有互動(dòng)性地開(kāi)展思想政治教育工作以不斷提升高校思想政治教育工作的針對(duì)性和有效性。二是注重研究的創(chuàng)新性。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的研究既需要運(yùn)用思想政治教育有效性的一般原理，又需要能夠概括和把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育規(guī)律和特征的特殊原理。我們要從新的視角去審視當(dāng)代大學(xué)生的變化和需求，在新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代條件下，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新方法，努力提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性。三是加強(qiáng)各學(xué)科間的融合性研究。尤其是思政團(tuán)隊(duì)既要扎實(shí)學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)，又要強(qiáng)化自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，主動(dòng)接觸相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育學(xué)與政治性、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科融合起來(lái)進(jìn)行研究，這樣有利于提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的理論和實(shí)踐研究，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]張?jiān)倥d.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2009.

[2]沈壯海.思想政治教育有效性研究[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2001（15）.

[3]楊立英.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育論[M].北京：人民出版社，2003（316-348）.

[4]曾令輝，鄧軍.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育概論[M].南寧：廣西民族出版社，2002（211-227）.

[5]謝海光.互聯(lián)網(wǎng)與思想政治工作概論[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2002（120-174）.

[6]吳滿意.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究[M].成都：電子科技大學(xué)出版社，2006.

[7]李東.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性研究[D].西北民族大學(xué)，2014.

[8]苗存龍.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性研究[D].西南大學(xué)，2011.

[9]陳科，張林.客體主體化：思想政治教育有效性的實(shí)現(xiàn)——基于對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲玩家“反客為主”意識(shí)的剖析[J].思想教育研究，2018（02）：130-134.

[10]薛云云，張立強(qiáng).網(wǎng)絡(luò)圈群中的思想政治教育：?jiǎn)栴}檢視與對(duì)策思考[J].思想教育研究，2017（02）：84-87.

[11]楊藝.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策[J].亞太教育，2016（22）：105.

[12]楊兆添.高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性思考[J].思想政治教育研究，2005（01）：64-65+67.

[13]柳忠友.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作有效性的思考[J].荊州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（04）：70-72.