毛銀橋

摘? 要：目前我國政府部門對(duì)于教育工作的重視水平在逐漸的提高，而高職教育工作中對(duì)于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)工作也在不斷的加強(qiáng)。與高等院校的人才培養(yǎng)體系存在本質(zhì)的差異，其差異在于高職教育的人才培養(yǎng)體系是以就業(yè)為導(dǎo)向，因此這也說明高職教育主要是以能力為本位教育，而能力本位教育使得高職教育的教育目標(biāo)更加具有針對(duì)性，且同時(shí)，能力本位教育也要求高校體育教學(xué)開展也必須以能力為本位，以健康為第一位。能力本位理念是在新時(shí)代背景下提出的，是為了更大程度地提高高職體育教學(xué)的有效性，而要結(jié)合能力本位理念進(jìn)行教學(xué)，高職體育教學(xué)就必須結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)需求和實(shí)際教學(xué)情況制定教學(xué)方案，在制定教學(xué)方案的過程中，也應(yīng)該注意教學(xué)方法的使用，并且恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);高職學(xué)生;職業(yè)能力;培養(yǎng)路徑

引言

近年來，社會(huì)對(duì)于高職院校的教育越來越關(guān)注重視，高職院校為社會(huì)提供了大量的應(yīng)用型優(yōu)秀人員，尤其在現(xiàn)在多元化發(fā)展迅速的時(shí)代背景下，選擇高職院校的學(xué)生也越來越多，對(duì)于高職院校的教育要求也大大提高，而要想人才的質(zhì)量達(dá)到優(yōu)秀水平，就必須關(guān)注到學(xué)生個(gè)人體質(zhì)的提高，這離不開體育教學(xué)。因此，基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力，對(duì)于高職院校的體育教學(xué)的探討是十分有必要的。

1基于職業(yè)能力創(chuàng)新高職體育教學(xué)的重要意義

職業(yè)人自身的水平和能力對(duì)抗疲勞能力具有較大影響，抗疲勞能力是每個(gè)從業(yè)者不可缺少的一種能力，同時(shí)也是衡量職業(yè)人職業(yè)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，高職學(xué)生承受的壓力越來越大，尤其是市場(chǎng)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，極易打破學(xué)生原有的認(rèn)知和規(guī)律，這時(shí)若再缺少良好的身體素質(zhì)，便會(huì)讓學(xué)生感到身心疲憊。針對(duì)這種情況，體育教師應(yīng)圍繞職業(yè)能力實(shí)施教學(xué)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。對(duì)學(xué)生角度來看，通過日常學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，在一定程度上能確保學(xué)生在未來工作學(xué)習(xí)中保持放松，自主緩解疲勞，不僅有助于提高他們的靈活能力，也有利于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)中，體育教師可采用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和討論，以此來培養(yǎng)學(xué)生集體合作精神，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，深化他們對(duì)職業(yè)能力的認(rèn)知和理解。

2能力本位體育教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)

2.1應(yīng)會(huì)目標(biāo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過程中，學(xué)生不僅僅要掌握體育的基本知識(shí)，還要能夠熟悉比賽的規(guī)則，并且能夠具備一定的體育比賽賞析能力，同時(shí)，學(xué)生還要在學(xué)習(xí)完體育知識(shí)之后，能夠在生活中也運(yùn)用一定的體育技能，掌握體育技能的運(yùn)用方法，并且能夠正確的對(duì)待職業(yè)疾病。

2.2應(yīng)知目標(biāo)學(xué)生

在學(xué)習(xí)完體育之后，學(xué)生必須對(duì)體育活動(dòng)的基本常識(shí)有著充分的了解，也必須要懂得體育鍛煉的價(jià)值和體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)也要具備健康的體育觀念。當(dāng)然，通過體育學(xué)習(xí)，學(xué)生也必須懂得體育比賽的規(guī)則和方法，知道如何組織體育比賽。并且學(xué)生還要了解更多的體育戰(zhàn)術(shù)，能夠更加深入開發(fā)自己的身體素質(zhì)，也必須了解與體育有關(guān)的職業(yè)的損傷保健知識(shí)，以及會(huì)造成損傷的原因。教師在培養(yǎng)學(xué)生體育能力之前要對(duì)社會(huì)對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)的具體要求進(jìn)行了解，結(jié)合社會(huì)的需求以及學(xué)生自身的情況，制定準(zhǔn)確的體育教學(xué)目標(biāo)。

3提高體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的途徑

3.1多管齊下，提高體育素養(yǎng)

高職院校在體育教學(xué)的過程中，除了一定的體育項(xiàng)目的進(jìn)行，還應(yīng)該配以相應(yīng)的體育知識(shí)、技能的專門講授，可以定期舉行一些體育知識(shí)或者技能賽事，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者多多參與，提高學(xué)習(xí)者對(duì)于體育各方面的興趣。合理分配學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)時(shí)間，學(xué)校應(yīng)多多鼓勵(lì)各種各樣的體育活動(dòng)的開展，讓體育鍛煉真正融入到學(xué)習(xí)者的日常生活中，以此來提高學(xué)習(xí)者的體育素養(yǎng)。讓學(xué)習(xí)者將體育不僅作為一門必須學(xué)習(xí)的課程，而更應(yīng)該作為一門主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以帶來很多幫助的課程。通過體育活動(dòng)的多維度的展開，讓學(xué)習(xí)者培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣，從而將其能運(yùn)用到之后的學(xué)習(xí)和工作中，將體育教學(xué)的成果最優(yōu)化?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展使得各種教育資源都可以脫離時(shí)空的限制，在體育教學(xué)這方面，也應(yīng)該加強(qiáng)與互聯(lián)網(wǎng)的有機(jī)結(jié)合，可以將相關(guān)的體育知識(shí)、技能學(xué)習(xí)綱要都轉(zhuǎn)化為信息資源，實(shí)時(shí)發(fā)送給學(xué)習(xí)者，便于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和保存，也大大減輕了這一內(nèi)容方面的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率，將教育資源的分配合理化，使其達(dá)到的效用能夠最大化。為此，學(xué)校和教導(dǎo)者應(yīng)該考慮多方面途徑，將體育鍛煉滲透到學(xué)習(xí)者生活中的各個(gè)方面，而不僅僅局限于體育的固定課程當(dāng)中，從而能夠大大提高學(xué)習(xí)者的體育素養(yǎng)。

3.2針對(duì)訓(xùn)練，增強(qiáng)職業(yè)能力

以往的體育教學(xué)內(nèi)容往往是統(tǒng)一固定的，但考慮學(xué)習(xí)者的未來發(fā)展道路，院?？梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)者的專業(yè)特點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整，從而使得體育的教學(xué)成果能在學(xué)習(xí)者之后的學(xué)習(xí)和工作生活中提供更大的幫助。院?？梢愿鶕?jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分班教學(xué)，對(duì)應(yīng)不同的職業(yè)需求，講授不同的體育技能，例如經(jīng)常在室內(nèi)工作的職業(yè)和經(jīng)常在室外工作的職業(yè)之間所需要的體育技能就大大不同，教導(dǎo)者可以通過考慮大部分學(xué)習(xí)者的職業(yè)特點(diǎn)，從而制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)習(xí)者實(shí)際狀況作出一定的調(diào)整，爭取使學(xué)習(xí)者都能從中增強(qiáng)自己的職業(yè)能力，在之后的生活中也能有針對(duì)性的進(jìn)行運(yùn)用，加強(qiáng)體育教學(xué)與學(xué)習(xí)者專業(yè)特色和職業(yè)特點(diǎn)之間的聯(lián)系也能促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)于體育學(xué)習(xí)的參與度，這需要教導(dǎo)者根據(jù)實(shí)際情況，靈活地調(diào)整改善教學(xué)內(nèi)容。

3.3營造社會(huì)化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

高職教育實(shí)際上相當(dāng)于一個(gè)小社會(huì)，在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，協(xié)作、競(jìng)爭、輸贏等都是不可避免的，而學(xué)生參與這些項(xiàng)目時(shí)，所扮演的角色也是不同的，他們可隨時(shí)隨地參加各種集體競(jìng)爭與協(xié)同，以此來深刻認(rèn)知競(jìng)爭過程中出現(xiàn)的勝利者、失敗者，存在的競(jìng)爭與協(xié)作關(guān)系等，并能在競(jìng)爭中擔(dān)任裁判員、競(jìng)技者、教練等角色。體育競(jìng)賽和運(yùn)動(dòng)過程中角色具有一定差異，要求學(xué)生努力適應(yīng)不同角色，具有出色的適應(yīng)力，可充分承擔(dān)某些特殊任務(wù)，在體育教學(xué)中融入社會(huì)生活，同時(shí)也要將個(gè)人的日常生活、真實(shí)情感滲透到體育教學(xué)中。從而提高學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變能力，強(qiáng)化他們溝通協(xié)調(diào)能力。用人企業(yè)的工作章程通常與體育教學(xué)習(xí)慣有關(guān)，教師要與用人企業(yè)的工作章程保持一致，以此來實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)方案與當(dāng)下社會(huì)的無縫對(duì)接。用人企業(yè)一般要對(duì)員工言行有著嚴(yán)格要求，不能遲到早退，要穿工服、遵守崗位制度等，體育教學(xué)可借鑒企業(yè)的管理模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)行為，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺遵守課堂紀(jì)律和校園規(guī)章制度，既要尊重教師，也要尊重同學(xué)。此外，教師可根據(jù)教學(xué)需求構(gòu)建合理的懲罰機(jī)制的，將其納入學(xué)生期末考核中。

結(jié)語

高職教育在新時(shí)代背景下對(duì)體育教學(xué)提出了新的要求，而為了遵循以能力作為本位的教學(xué)理念，體育教學(xué)也必須不斷的探索新的教學(xué)方式，找到有效的教學(xué)路徑，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的能力作為教學(xué)目標(biāo)，職業(yè)院校本身培養(yǎng)的就是具備一定的職業(yè)能力的應(yīng)用型人才，所以在有關(guān)學(xué)生的體育能力的培養(yǎng)方面，教師也應(yīng)該更加注重于學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的把握固然重要，但是學(xué)生對(duì)于體育能力的掌握更加重要，教師應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)體育技能的把握方面，促進(jìn)我國高職體育教學(xué)工作水平的逐漸提高，以及職業(yè)素養(yǎng)的不斷加強(qiáng)。

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