張佼嬌

摘? 要：小學(xué)英語課堂的教學(xué)改革已經(jīng)在許多學(xué)校實(shí)施開來，學(xué)生及其家長越來越不滿足于過去大班化、封閉化、生硬化的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而尋求突出學(xué)生個(gè)性特征、因材施教的教學(xué)模式。本文將表述英語課堂教學(xué)的困難之處，通過引入創(chuàng)新的教學(xué)理念助推小學(xué)英語教學(xué)提升實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語課堂;靈活性管理

引言

英語，不僅是一種語言，更是一門藝術(shù)，說是“語言”，是指學(xué)生掌握了它，就可以用英語在日常生活和工作中交流，說是“藝術(shù)”，學(xué)生聽說讀寫等英語技能的綜合運(yùn)用需要教師高超的教學(xué)藝術(shù)才可以完成。因此，小學(xué)英語教師要善于打造高效課堂，使課堂處處煥發(fā)出生機(jī)與活力，這就要求教師要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，善于運(yùn)用多種多樣的策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生英語能力的提升創(chuàng)造和搭建各種成長環(huán)境與平臺(tái)，使學(xué)生真正成為英語學(xué)習(xí)的主人。

一、目前小學(xué)英語課堂教學(xué)的困境

（一）教學(xué)方法過于被動(dòng)枯燥

對(duì)全國各省100多所學(xué)校的數(shù)據(jù)進(jìn)行的調(diào)查表明，近四分之三的教師仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的“教師培訓(xùn)、學(xué)生反應(yīng)性接受”的培訓(xùn)模式，主要是以相對(duì)枯燥乏味的方式進(jìn)行的。換句話說，學(xué)生們是按照老師的指示，而不是根據(jù)他們的主觀需要，使英語學(xué)習(xí)反應(yīng)遲鈍和無聊。英語教學(xué)的實(shí)際效果如此明顯以至于它是有限的，甚至有些學(xué)生害怕英語教學(xué)。

（二）教學(xué)體制不夠創(chuàng)新

小學(xué)英語可能受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和教育理念的束縛，很多教師的課堂設(shè)計(jì)都缺乏一定的創(chuàng)新性，也就是說不少小學(xué)教育院校還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)體制展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理，并對(duì)英語知識(shí)內(nèi)容沒有太大的研究興趣，這不僅嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)構(gòu)建新式英語課堂也產(chǎn)生了不利影響。另外，不少教師為了提前后期的復(fù)習(xí)進(jìn)程，往往省略英語教材課后要求的情景學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而是采用單一的教學(xué)方法把知識(shí)內(nèi)容灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，不充分考慮學(xué)生的想法觀點(diǎn)，也就是說教師不能根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，也沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而是始終主導(dǎo)著學(xué)生的思維走向，以便于及時(shí)完成自己的教學(xué)任務(wù)。在這樣長時(shí)間的影響下，體制落后的弊端會(huì)僵化學(xué)生的創(chuàng)新思維，限制小學(xué)英語高效課堂的發(fā)展范疇。所以，怎樣提高我國小學(xué)英語課堂教學(xué)效率仍是具有一定的挑戰(zhàn)性。

（三）教學(xué)理念陳舊

小學(xué)英語已經(jīng)成為小學(xué)階段的主要學(xué)科之一，但對(duì)于小學(xué)生來說，其在剛接觸英語學(xué)習(xí)時(shí)缺乏積極性。目前，小學(xué)英語教學(xué)中也存在一定的問題，如：教學(xué)方式單一、教學(xué)理念落后等，這些因?yàn)槎甲璧K英語課堂教學(xué)的發(fā)展，影響學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)積極性。部分小學(xué)英語教師仍采用機(jī)械式的教學(xué)方法，學(xué)生的課堂主體地位沒有得到重視，從而影響了小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。

二、提升小學(xué)英語課堂靈活性管理的對(duì)策

（一）創(chuàng)新授課形式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

通過對(duì)小學(xué)英語教材知識(shí)章節(jié)的分析，我們發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容是在培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從側(cè)面也說明了小學(xué)英語承接著起始教育的作用，它既囊括了學(xué)生學(xué)前教育階段的內(nèi)容，還滲透著先進(jìn)的國際化英語教學(xué)思想。因此，我們要重視小學(xué)英語課堂的建設(shè)工作。例如，小學(xué)三年級(jí)第一單元的《Let stalk》，該章節(jié)主要通過一系列介紹性用語以及打招呼的方式，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)的過程中，提高自己的口語表達(dá)能力，以便達(dá)到交流自然的學(xué)習(xí)狀態(tài)?；谝陨现R(shí)內(nèi)容的要求，教師應(yīng)跳出傳統(tǒng)授課范疇，提出創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式。首先，教師可以將我們?nèi)粘Ｊ褂玫拇蛘泻粲谜Z一一羅列出來，教師為了減低學(xué)習(xí)難度可以先要求學(xué)生說出漢語意思，然后根據(jù)中文釋義統(tǒng)一進(jìn)行英語翻譯。其次，在翻譯的過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的問題，這就需要教師耐心講其中的重難點(diǎn)問題，并通過對(duì)問候用語的練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生清晰把握每一章節(jié)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。最后，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，教師在黑板上提出一種問候用語并邀請(qǐng)學(xué)生用不同方式進(jìn)行回應(yīng)，使其發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

（二）與時(shí)俱進(jìn)，靈活調(diào)整差異教學(xué)執(zhí)行方式

不同教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用不是一成不變的，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不斷變化的情況進(jìn)行調(diào)整。因此，在英語活動(dòng)中，必須建立一個(gè)有效和高效的反饋機(jī)制，鼓勵(lì)教師開設(shè)一個(gè)互動(dòng)、開放的英語培訓(xùn)研討會(huì)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要定制不同類型的課程，并及時(shí)與教師互動(dòng)。鑒于學(xué)生教育水平的變化，教師應(yīng)科學(xué)調(diào)整開展差別化教學(xué)活動(dòng)的具體方式。本節(jié)教師之間良好的關(guān)系是教師有效互動(dòng)的基礎(chǔ)，教師必須繼續(xù)堅(jiān)持人道主義精神，高度負(fù)責(zé)任地應(yīng)對(duì)學(xué)生成長問題，為學(xué)生提供可靠的學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，當(dāng)您教授英語語音時(shí)，許多字母的發(fā)音和字形非常相似。這種區(qū)分必須是靈活的，科學(xué)記憶。教師們可以用雙手理解不同的大氣差異，對(duì)發(fā)音的記憶、溫暖、多氣的字母做好說話的準(zhǔn)備，將抽象的字母轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的記憶，使學(xué)生更快地學(xué)習(xí)，加深記憶。

（三）注重討論評(píng)價(jià)結(jié)合，調(diào)控課堂學(xué)習(xí)秩序

課堂討論在形式上具有多樣性，針對(duì)不同的討論話題教師要充分運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，尤其是過程性評(píng)價(jià)來激勵(lì)鼓舞學(xué)生多表達(dá)、多交流、多分享，喚醒學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生從課堂討論中掌握英語知識(shí)，提高言語素養(yǎng)。課堂評(píng)價(jià)，可以是個(gè)人評(píng)價(jià)，可以是群體評(píng)價(jià)，可以是學(xué)生互評(píng)，可以是小組和教師評(píng)價(jià)。對(duì)評(píng)價(jià)語言，要把握評(píng)價(jià)的層次性、綜合性，避免單一、刻板，避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，要建立科學(xué)、客觀、公平、有效、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，以正面激勵(lì)為主，讓每個(gè)學(xué)生都能夠從評(píng)價(jià)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。課堂活動(dòng)的科學(xué)、高效推進(jìn)需要教師時(shí)刻關(guān)注討論秩序，利用適時(shí)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)調(diào)控課堂討論氛圍。教師不能越俎代庖，更不能聽之任之，在進(jìn)行巡視時(shí)，要抓住學(xué)生討論的問題，給予適時(shí)糾偏和引領(lǐng)，確保課堂討論活動(dòng)處于良好狀態(tài)。

（四）現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，大大提升教學(xué)效率

英語作為一種語言教學(xué)，它必然要強(qiáng)化聽說讀寫等基本技能的訓(xùn)練，這里，提升學(xué)生聽說讀的能力，需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的英語語境，讓學(xué)生跟隨語境進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)普及校園，我們要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)的特有功能，將英語教學(xué)需要的教學(xué)資源通過現(xiàn)代信息技術(shù)將其形象化、直觀化，打破時(shí)間的限制和空間的束縛，打破學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)英語的傳統(tǒng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的趣味化、形象化、直觀化，從而大大提升英語的教學(xué)效率。

結(jié)束語

綜上所述，只有從小學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從英語教學(xué)實(shí)際出發(fā)，綜合運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，高效的小學(xué)英語課堂才會(huì)真正得以構(gòu)建起來。

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