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        技能大賽下綜合布線課程教學(xué)改革研究

        2020-10-21 04:12:26江應(yīng)
        關(guān)鍵詞:教學(xué)改革

        摘? 要:首先對世界技能大賽基本情況做了介紹,其次分析了世界技能大賽與綜合布線課程賽教融合現(xiàn)狀與問題,最后提出了綜合布線課程教學(xué)改革的思路。

        關(guān)鍵詞:世界技能大賽;教學(xué)改革;綜合布線

        一、世界技能大賽基本情況介紹

        世界技能大賽(WSC)由世界技能組織(WSI)舉辦,是目前影響范圍最廣、規(guī)模最大、層級最高的世界職業(yè)技能競賽,每兩年舉辦一屆,截至2019年8月已成功舉辦45屆。

        第45屆世界技能大賽在俄羅斯喀山舉辦,比賽內(nèi)容涉及信息與通信技術(shù)、運輸與物流、社會及個人服務(wù)業(yè)等6大領(lǐng)域。世界技能大賽信息網(wǎng)絡(luò)布線項目是指利用廣域網(wǎng)(WAN)、局域網(wǎng)(LAN)、有線電視(CATV)、智能家居/辦公應(yīng)用無線網(wǎng)絡(luò)等通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù),根據(jù)比賽要求和現(xiàn)場提供的設(shè)備材料,按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完成結(jié)構(gòu)化布線施工、測試、維修、維護(hù)以及無線設(shè)備調(diào)試等比賽內(nèi)容的競賽項目。比賽內(nèi)容包括5個模塊,如表1所示[1]。

        比賽內(nèi)容涉及到眾多高職院校綜合布線、光纜線路工程、FTTH、通信線路、接入網(wǎng)技術(shù)等課程。

        二、世界技能大賽與綜合布線課程賽教融合現(xiàn)狀與存在的問題

        (一)重視程度較低

        近年來,雖然我國選手在世界技能大賽屢創(chuàng)佳績,獲獎人數(shù)不斷增加,人力資源部、教育部等部門對該項賽事十分重視,但部分省市、部分院校對賽教融合存在重視程度較低的現(xiàn)象。部分院校在課程開設(shè)、實踐教學(xué)中仍采取傳統(tǒng)教學(xué)方式,與大賽要求存在較大差異。學(xué)校、老師在接到參賽報名通知后倉促組織學(xué)生參賽,學(xué)生存在被動報名參賽的現(xiàn)象,收效甚微。

        (二)課程設(shè)置欠合理

        一是實驗課時偏少。綜合布線課程的總課時數(shù)為48-64不等,但實驗課時僅占總課時的1/4,部分專業(yè)可能有為期一周的實訓(xùn),但學(xué)生上課往往采用分組的方式進(jìn)行,留給學(xué)生動手實踐的時間仍然不夠。二是實驗課的安排過于分散,通常實驗項目開設(shè)時間跨度為一個學(xué)期,不利于學(xué)生系統(tǒng)練習(xí)提高。三是課程考評體系構(gòu)建不完善。在課程考評體系的構(gòu)建時缺乏對學(xué)生規(guī)范能力、設(shè)計能力、組織溝通等能力的考評。

        (三)師資及硬件配套欠佳

        一方面熟悉大賽且動手能力強(qiáng)的教師欠缺。部分教師具備較強(qiáng)的理論知識,但動手能力較差,同時在指導(dǎo)學(xué)生時,對大賽要求把握不清,在賽教融合時難以找到切入點。另一方面,硬件設(shè)施配套不全。如實驗室資源數(shù)量上無法對參與實驗的學(xué)生全覆蓋,實驗工具器材在質(zhì)量、性能上無法與大賽要求相符等。

        三、綜合布線課程實踐教學(xué)改革的思路

        (一)融入課程思政元素,提升賽教融合重視程度

        所謂課程思政,是將各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng),把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念[2]。對學(xué)生而言,我們在課程標(biāo)準(zhǔn)的制定時,應(yīng)單獨設(shè)置1-2課時向?qū)W生宣傳近年來我國參加世界技能大賽信息網(wǎng)絡(luò)布線項目選手為國爭光、摘金奪銀的事跡,增強(qiáng)學(xué)生的自豪感,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,提升學(xué)生的重視程度。對教師而言,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的愛國主義教育,鼓勵教師積極參與賽教融合工作。

        (二)重構(gòu)課程體系,提高賽教融合針對性

        參考世界技能大賽信息網(wǎng)絡(luò)布線項目的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)能力要求及評價方式,結(jié)合實際情況,對照原有課程標(biāo)準(zhǔn),重構(gòu)課程的實踐教學(xué)體系。一是結(jié)合在線課程資源,采取線上線下相結(jié)合的方式開展教學(xué),增加原有實驗課時數(shù),增加實驗的連貫性與集中程度。以總課時48課時為例,具體課時分布如下:線上開設(shè)12課時(主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識部分、施工規(guī)范、設(shè)計規(guī)范、驗收規(guī)范等內(nèi)容),線下答疑10課時,集中開設(shè)實驗24課時,復(fù)習(xí)2課時。二是在實驗開設(shè)時以工程思維方式構(gòu)件設(shè)計實驗課程。大實驗以任務(wù)為導(dǎo)向,要求學(xué)生參與規(guī)劃、設(shè)計、建造、驗收等各個環(huán)節(jié),提升學(xué)生綜合素質(zhì),與大賽要求保持一致。小實驗可設(shè)計為單一的競賽項目,增強(qiáng)學(xué)生的緊迫性及參與積極性。三是考核標(biāo)準(zhǔn)參考世賽要求制定,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成規(guī)范、良好的習(xí)慣[3]。

        (三)提高師資及硬件配套水平,夯實賽教融合基礎(chǔ)

        一是提高師資水平。一方面,學(xué)校應(yīng)積極從外部引進(jìn)具有豐富世賽經(jīng)驗的指導(dǎo)教師或獲獎選手,成立工作室,讓指導(dǎo)教師或選手參與綜合布線課程實操授課。另一方面,學(xué)校應(yīng)將校內(nèi)教師定期送培,讓校內(nèi)教師走出去,通過各類世賽培訓(xùn)不斷開拓自己的視野、豐富知識。讓教師將培訓(xùn)所獲運用于學(xué)校日常教學(xué)。二是提高硬件配套水平。學(xué)校賽教融合的基礎(chǔ)是具有良好的硬件配套設(shè)施。有條件的學(xué)校在實驗設(shè)備、耗材等的采購上應(yīng)與世賽設(shè)備、耗材主流供應(yīng)商生產(chǎn)的設(shè)備、耗材一致。條件受限的學(xué)校應(yīng)通過校企合作等方式加強(qiáng)與企業(yè)的合作,努力建設(shè)高水準(zhǔn)的實驗室[4]

        四、結(jié)束語

        世界技能大賽背景下的綜合布線課程改革應(yīng)以大賽為引領(lǐng),從課程思政、重構(gòu)課程體系、提高師資及硬件配套水平等方面分別提升賽教融合重視程度、提高賽教融合針對性以及夯實賽教融合基礎(chǔ),從而培育出業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、符合企業(yè)需求的人才。

        參考文獻(xiàn)

        [1]? 第44屆世界技能大賽信息網(wǎng)絡(luò)布線項目技術(shù)工作文件 [Z].

        [2]? 張榮軍,李淑穎,高校課程思政建設(shè)要以立德樹人為立足點[N].貴州日報,2020,6(12):1-2

        [3]? 江麗麗,韓 斌,工程思維:高職“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程改革新路向[J].江蘇教育研究,2020(1C):67-68

        [4]? 江應(yīng),世界技能大賽對高職院校光纜線路工程課程實踐教學(xué)改革的啟示[J].農(nóng)家參謀,2019,8(16):261

        作者簡介:江應(yīng)(1986-),男,碩士研究生,主要研究方向:通信線路、光信號處理。

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