江海燕 陳麗嫦 盧文英

摘 要：康復(fù)護(hù)理學(xué)科是基于康復(fù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)上延伸而出的一門學(xué)科。隨著當(dāng)前社會(huì)老齡化問(wèn)題的加重，養(yǎng)老問(wèn)題是國(guó)家民生大事中的重點(diǎn)內(nèi)容，老齡化人口的加快阻礙了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定。養(yǎng)老護(hù)理人才是促進(jìn)養(yǎng)老行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。本文通過(guò)對(duì)中職院校養(yǎng)老護(hù)理人才缺乏的原因進(jìn)行剖析，闡述促進(jìn)養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：中職院校 養(yǎng)老護(hù)理 人才培養(yǎng) 策略研究

引言

2020年2月，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布《2019年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》：2019年底，60周歲及以上老年人口數(shù)為25388萬(wàn)人，占比18.1 %，65周歲及以上老年人口數(shù)達(dá)到17603萬(wàn)，占比12.6%，人口老齡化已成為我國(guó)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展所面臨的重大問(wèn)題。這嚴(yán)重影響了我國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程。龐大的老年人口數(shù)量帶動(dòng)了養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)的發(fā)展，但是因?yàn)轲B(yǎng)老護(hù)理人才的缺失，導(dǎo)致養(yǎng)老人口與養(yǎng)老護(hù)理人才的供求關(guān)系不平衡。同時(shí)，就現(xiàn)今的養(yǎng)老護(hù)理人員來(lái)講，其文化水平偏低，缺乏專業(yè)的醫(yī)療護(hù)理知識(shí)和技能，也是制約養(yǎng)老行業(yè)發(fā)展的難題。

一、養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.養(yǎng)老護(hù)理人才的數(shù)量不足

從目前中職院校開設(shè)的此專業(yè)招生情況來(lái)看，其生源數(shù)量與預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)相差過(guò)多，報(bào)考此專業(yè)的學(xué)生較少;部分學(xué)生被分配到此專業(yè)之后，因?yàn)榉N種原因在入學(xué)一段時(shí)間之后會(huì)選擇轉(zhuǎn)專業(yè)，導(dǎo)致養(yǎng)老護(hù)理的人才更為稀少。即使現(xiàn)今社會(huì)對(duì)于老年護(hù)理行業(yè)的重視程度增加，但是因?yàn)楦＠蛘叽龅葐?wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的熱度不高，從而出現(xiàn)行業(yè)的熱門需求和人才的缺乏形成較為明顯的差距。

2.養(yǎng)老護(hù)理人才的職業(yè)認(rèn)同感低

通過(guò)對(duì)中職院校學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生認(rèn)為養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的日后就業(yè)方向并不樂(lè)觀。工作崗位存在著勞動(dòng)量大、福利待遇差晉升空間小等現(xiàn)狀特征。同時(shí)因?yàn)樯鐣?huì)觀念的影響，大部分人認(rèn)為養(yǎng)老護(hù)理人員和醫(yī)療護(hù)理人員的社會(huì)地位相差懸殊，導(dǎo)致報(bào)考醫(yī)療護(hù)理專業(yè)的學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的學(xué)生數(shù)量。

3.養(yǎng)老護(hù)理人員的職業(yè)素質(zhì)不到位

中職院校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。在養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上存在著一定的難度。尤其是對(duì)于老年護(hù)理保健、老年服務(wù)管理、老年心里照護(hù)等內(nèi)容專業(yè)度高，知識(shí)體系復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大;同時(shí)在養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的教學(xué)中，往往注重專業(yè)知識(shí)和技能的傳授，對(duì)于思想道德素質(zhì)教育的內(nèi)容相對(duì)匱乏，導(dǎo)致護(hù)理人員容易在工作之中缺乏責(zé)任感和同情心，嚴(yán)重影響?zhàn)B老護(hù)理的質(zhì)量。

二、加強(qiáng)中職養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)的策略研究

1.緊抓政府政策，加強(qiáng)養(yǎng)老護(hù)理人員培養(yǎng)

政府針對(duì)社會(huì)的養(yǎng)老行業(yè)出臺(tái)了一系列的政策來(lái)鼓勵(lì)各級(jí)院校發(fā)揮服務(wù)社會(huì)的功能，積極投身于養(yǎng)老護(hù)理人才的培養(yǎng)計(jì)劃中，這為中職院校相關(guān)專業(yè)的開展提供了契機(jī)。中職院校落實(shí)政府出臺(tái)的一系列政策，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，致力于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的養(yǎng)老護(hù)理教育方法。

2.學(xué)校要完善相關(guān)的規(guī)章制度，增加生源

從目前的養(yǎng)老護(hù)理人才的數(shù)量上看，高素質(zhì)的養(yǎng)老護(hù)理人員數(shù)量不足是當(dāng)前面臨的重要問(wèn)題。學(xué)校除了應(yīng)屆的學(xué)生招生外，還應(yīng)該積極拓展繼續(xù)教育內(nèi)容，吸引一些已經(jīng)從事養(yǎng)老護(hù)理，但是專業(yè)知識(shí)匱乏的社會(huì)人員，并積極為其安排養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)資格證書的獲取事項(xiàng)。同時(shí)學(xué)校還要加強(qiáng)宣傳，包括國(guó)家對(duì)養(yǎng)老行業(yè)的優(yōu)惠政策支持，以及學(xué)校對(duì)于養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)扶持。如國(guó)家對(duì)于養(yǎng)老護(hù)理人員的住房、落戶、子女就業(yè)等內(nèi)容的政策扶持，讓學(xué)生從主觀意識(shí)上認(rèn)識(shí)到養(yǎng)老行業(yè)的發(fā)展前景良好，積極地投身于專業(yè)的學(xué)習(xí)之中。

3.制定養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)人才的學(xué)習(xí)規(guī)劃

在養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的現(xiàn)今階段，養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)和醫(yī)療護(hù)理專業(yè)往往采用相同的人才培養(yǎng)體系，缺乏一定的針對(duì)性。隨著以‘社會(huì)養(yǎng)老為核心的服務(wù)體系建設(shè)，中職院校應(yīng)該制定符合養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的專項(xiàng)人才培養(yǎng)方案，明確養(yǎng)老護(hù)理人才的學(xué)習(xí)目標(biāo)、服務(wù)對(duì)象、掌握的專業(yè)技能以及職業(yè)生涯規(guī)劃的制定和指導(dǎo)等全方位的具體要求，從而保障養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)的計(jì)劃性。通過(guò)專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能學(xué)習(xí)，養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)學(xué)生能夠從養(yǎng)老護(hù)理技術(shù)、養(yǎng)老康復(fù)保健、心理指導(dǎo)等方面合理安排老人的護(hù)理計(jì)劃，以滿足社會(huì)崗位對(duì)專業(yè)人才的工作需求。

4.學(xué)校加強(qiáng)養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)課程建設(shè)

針對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)豐富，但是職業(yè)素養(yǎng)欠缺的問(wèn)題，學(xué)校要完善相關(guān)課程。第一，學(xué)校要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能課程的建設(shè)。養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)知識(shí)除了常規(guī)的醫(yī)療保健以及護(hù)理之外，老年護(hù)理心理學(xué)、老年護(hù)理行為學(xué)等專業(yè)課程也是極為重要的內(nèi)容;第二，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)。學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是保障養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)發(fā)展和影響的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生要具有較高的責(zé)任心、同情心。為此學(xué)?？梢栽黾勇殬I(yè)素養(yǎng)導(dǎo)讀課程，宣傳中華民族的傳統(tǒng)美德;第三，學(xué)校要安排職業(yè)生涯規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)課程。在現(xiàn)階段的養(yǎng)老護(hù)理就業(yè)內(nèi)容上，學(xué)校往往通過(guò)招聘會(huì)的方式讓學(xué)生自行尋找工作崗位。但是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于就業(yè)內(nèi)容的陌生，會(huì)放棄自己所學(xué)的專業(yè)而轉(zhuǎn)到其他工作上。教師開展職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，能夠幫助學(xué)生建立對(duì)養(yǎng)老護(hù)理相關(guān)崗位的正確認(rèn)識(shí)，拓寬就業(yè)渠道，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)與職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

5.學(xué)校要加強(qiáng)養(yǎng)老護(hù)理崗位實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)建設(shè)，為學(xué)生奠定就業(yè)基礎(chǔ)

養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)具有專業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)的特征，為此崗位實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的意義重大。一方面，學(xué)?？梢耘c企業(yè)聯(lián)合建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，共同擬寫企業(yè)的工作流程、規(guī)章制度，盡可能的將教學(xué)與工作進(jìn)行有機(jī)融合。學(xué)生除了可以在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，畢業(yè)之后同樣可以再次任職，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)的一體化。

三、結(jié)論

龐大的老年人口數(shù)量促進(jìn)了養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的迅猛發(fā)展。但是養(yǎng)老服務(wù)的資源不足、經(jīng)濟(jì)效益不高，尤其是高素質(zhì)水平專業(yè)護(hù)理人才的缺乏成為制約養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。這就需要中職院校以社會(huì)需求為教學(xué)目標(biāo)，擴(kuò)招養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的生源，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和護(hù)理技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證養(yǎng)老行業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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