徐達(dá)

摘 要：多媒體作為一種辦公軟件在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。初中化學(xué)教學(xué)屬于一門自然學(xué)科，同時具有理論性與抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，而在初中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中借助于多媒體技術(shù)，即激發(fā)出了學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，同時又能夠借助于多媒體通過聲音、圖像及動畫的方式將化學(xué)更形象、更直觀地展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、總結(jié)而獲取知識，使學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)變得更加容易。

關(guān)鍵詞：初中 化學(xué)教學(xué) 多媒體技術(shù) 運(yùn)用策略

一、初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的意義分析

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改教學(xué)理念指導(dǎo)我們在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動力，從而使學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量得到同步提升。而在初中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，為了更有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助于多媒體技術(shù)將化學(xué)知識通過聲音、圖片、視頻、文字等多種電子化的方式展現(xiàn)出來，符合現(xiàn)代學(xué)生的時代認(rèn)知特點(diǎn)，而多樣化的知識表現(xiàn)形式也能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效地激發(fā)出了學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性，使初中化學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量得到了顯著的進(jìn)步。

2.幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識

化學(xué)知識的專業(yè)性較強(qiáng)，其專業(yè)化的術(shù)語、名詞及化學(xué)現(xiàn)象在初中階段學(xué)生的日常生活中較為少見，因此很多學(xué)生在接觸化學(xué)知識的過程中會感到晦澀難懂，無論是與化學(xué)知識相關(guān)的基本定義還是化學(xué)反應(yīng)式和邏輯關(guān)系，都使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中感覺難度較大，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了有效地突破學(xué)生在化學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的枯燥性、單調(diào)性及學(xué)習(xí)難度，借助于多媒體技術(shù)的應(yīng)用將化學(xué)課堂中抽象、難懂、晦澀的化學(xué)概念及化學(xué)方程式通過更形象、更直觀的視頻圖像向?qū)W生展示出來，使學(xué)生能夠更好地理解相應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象，能夠更形象的記憶化學(xué)方程式，幫助學(xué)生降低了化學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的難度，同時也使學(xué)生能夠針對化學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)知識進(jìn)行更深刻的理解與記憶，充分的掌握初中化學(xué)基礎(chǔ)知識，獲取化學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性和信心，提高化學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果。

二、初中化學(xué)教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用策略

1.課前導(dǎo)入階段應(yīng)用多媒體技術(shù)活躍課堂氛圍

良好的開端等于成功的一半，在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)效果非常重要。借助于多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)豐富多彩，從而有效的活躍課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步使學(xué)生在整節(jié)化學(xué)課堂中擁有積極良好的表現(xiàn)，更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。因此我們應(yīng)該課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)積極的應(yīng)用多媒體技術(shù)活躍課堂氛圍，從而使化學(xué)課堂擁有良好的開端，獲取良好的課堂教學(xué)成果。例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)“燃燒與滅火”的相關(guān)內(nèi)容時，為了有效地引導(dǎo)學(xué)生有積極的狀態(tài)學(xué)習(xí)燃燒的影響要素，對于滅火的原理有詳細(xì)的認(rèn)知，以提高本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過視頻的方式將“某機(jī)電房失火以后，消防員通過關(guān)閉機(jī)電房釋放二氧化碳進(jìn)行滅火”的視頻向?qū)W生展示，在該視頻中學(xué)生會對日常生活中常見的消防車滅火產(chǎn)生疑問，難道消防車裝的全是二氧化碳嗎？為什么不是直接噴水降溫滅火呢？通過這一視頻就有效地吸引了所有學(xué)生的注意力，同時激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)研究積極性，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在活躍的課堂氛圍中針對本節(jié)課的知識進(jìn)行努力的學(xué)習(xí)。最終學(xué)生結(jié)合對視頻的疑問，通過教師對“燃燒與滅火”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，充分的了解到，燃燒是因?yàn)榭扇嘉镞_(dá)到了燃燒的溫度在助燃物的作用下開始燃燒，三個基本要素缺一不可。學(xué)生既能夠充分的了解到燃燒的基本內(nèi)容，同時又學(xué)習(xí)到滅火的基本原理，最終清楚地認(rèn)識到視頻中之所以關(guān)閉門窗釋放二氧化碳，是為了切斷機(jī)電房燃燒的助燃物，達(dá)到滅火的目的。

2.在課堂教學(xué)過程中借助于多媒體技術(shù)降低知識的學(xué)習(xí)難度

除了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助于多媒體技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)知識探索研究的積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍以外，在課堂中借助于多媒體技術(shù)降低學(xué)生對化學(xué)知識的理解難度，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。例如在初中化學(xué)教學(xué)的過程中化合物中元素得失電子的原理、電子的運(yùn)動軌跡以及電子云的相關(guān)概念，使很多學(xué)生在理解的過程中具有一定的難度，一方面這些概念較為抽象，即使在日常生活中或者是借助于實(shí)驗(yàn)也很難實(shí)際觀察到，因此對于想象能力較差的學(xué)生在理解的過程中難度較大，另一方面這部分內(nèi)容較為復(fù)雜，電子之間的運(yùn)動與轉(zhuǎn)換既是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基礎(chǔ)，同時也是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法理清、容易混淆的地方，因此加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。而我們在進(jìn)行該部分內(nèi)容教學(xué)時充分的借助于多媒體技術(shù)，將化合物中元素的電子得失原理、電子運(yùn)動軌跡及相關(guān)內(nèi)容通過動畫的方式向?qū)W生進(jìn)行展示，學(xué)生借助于動畫能夠更清晰、更形象的觀察到電子的運(yùn)動，增強(qiáng)了學(xué)生的理解與認(rèn)知能力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使化學(xué)課堂教學(xué)效果得到顯著的提高。

結(jié)語

多媒體教學(xué)將文字、聲音、圖片、視頻集于一身，對提高課堂教學(xué)的效率和增強(qiáng)教學(xué)效果能夠收到事半功倍的效應(yīng)，初中化學(xué)教師應(yīng)在了解和掌握多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，達(dá)到新課標(biāo)下素質(zhì)教育目的。

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