李慧

摘? 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。這就要求農(nóng)村小學(xué)老師從農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的真實(shí)生活狀態(tài)，優(yōu)化設(shè)計(jì)更符合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方案，從一點(diǎn)一滴做起，提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);有效提高;興趣;探究

改革開放以來(lái)，無(wú)論是城市還是農(nóng)村教育水平都有了一個(gè)質(zhì)的提升。但是我們要看到，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市，高水平的師資力量無(wú)法深入到農(nóng)村，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師的文化素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)依然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，與新課改標(biāo)準(zhǔn)脫鉤。

一、對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，首先要喜歡數(shù)學(xué)老師

小學(xué)年齡段的學(xué)生，對(duì)老師的信任和依賴是最強(qiáng)的，老師的要求就是父母也不能隨意更改的，所以先讓學(xué)生喜歡上老師，再讓學(xué)生喜歡這個(gè)老師所教授的科目是最優(yōu)質(zhì)的路徑。

在我的班上有一個(gè)數(shù)學(xué)偏科生，我接手的這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，他的其它科目成績(jī)屬于上游，但就是數(shù)學(xué)成績(jī)墊底，導(dǎo)致同學(xué)們經(jīng)常嘲笑他“連個(gè)數(shù)都不會(huì)數(shù)”。在知道到這個(gè)情況后，利用一個(gè)自習(xí)課的時(shí)間找到這個(gè)學(xué)生好好地談了談心。經(jīng)過深入了解后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是不會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，因?yàn)樵谝荒昙?jí)的時(shí)候他有一次沒有做完數(shù)學(xué)作業(yè)被老師批評(píng)了，從此就不再喜歡這個(gè)老師也就不再喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。從那天開始，我就會(huì)在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常提問這個(gè)學(xué)生，回答正確了給出一個(gè)大大的贊，回答錯(cuò)誤了就再次循循善誘，對(duì)每一次的進(jìn)步都給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。從老師這里就開始不再歧視這個(gè)學(xué)生，慢慢的同學(xué)們也就不再嘲笑這個(gè)同學(xué)了。接下來(lái)每隔一段時(shí)間就找這個(gè)學(xué)生談心，了解他的想法，漸漸地我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生對(duì)我的信任和依賴與日俱增，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也慢慢起來(lái)了，每天都是先做完數(shù)學(xué)的作業(yè)。經(jīng)過兩個(gè)月的努力，這個(gè)學(xué)生在期中考試的時(shí)候，數(shù)學(xué)成績(jī)也追上了其它科目，成為了班里的優(yōu)秀學(xué)生。

二、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，老師是學(xué)習(xí)進(jìn)程的引導(dǎo)者。在平時(shí)教學(xué)過程中，要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境，激發(fā)他們的求知欲望。我在講授四年級(jí)下冊(cè)四則運(yùn)算的時(shí)候，就根據(jù)當(dāng)時(shí)農(nóng)村正在進(jìn)行春耕的現(xiàn)實(shí)情況提出了課前預(yù)習(xí)的問題，讓學(xué)生們回家統(tǒng)計(jì)自己家有多少畝地，每一畝地需要多少千克的化肥，一共需要多少化肥，每一袋化肥多少斤，一共需要買幾袋化肥。在上課的時(shí)候，我畫出了一塊一塊的田地，并在上面畫出一袋一袋的化肥，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的理解和掌握乘除混合運(yùn)算的步驟。這樣的課程設(shè)計(jì)既考慮到了農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，也讓他們把現(xiàn)實(shí)生活和課堂教學(xué)能夠聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣自然就高漲了。

（二）結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，開展多種形式的教學(xué)模式

小學(xué)生是天真爛漫的，他們的內(nèi)心世界是五彩斑斕的，他們對(duì)新鮮事物的興趣是極大的。數(shù)學(xué)教學(xué)也要抓住這一點(diǎn)，讓更多更新鮮的事物走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，走進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。我任職的小學(xué)所在的那個(gè)農(nóng)村有一個(gè)特別會(huì)剪紙的老奶奶，在我教授《圖形的運(yùn)動(dòng)（二）》這一課時(shí)，我把老人家請(qǐng)到了課堂上，讓學(xué)生們觀摩了老奶奶剪紙的過程，把一張紙對(duì)折幾次以后用剪刀隨意的剪幾下就能出現(xiàn)一幅精美的圖案，學(xué)生對(duì)此感到十分驚奇，紛紛討論是如何做到的。等老奶奶的剪紙結(jié)束以后，趁機(jī)提出了問題，讓學(xué)生們觀察這些精美的圖案有什么共同的特點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候?qū)W生們的思維是開放的，他們提出了很多不同的觀點(diǎn)，有說(shuō)這些圖案是可以平均分成兩份的，有說(shuō)這些圖案的左邊和右邊是相同的……這個(gè)時(shí)候，我在黑板上板書了“軸對(duì)稱”這個(gè)概念，學(xué)生們很快就理解并掌握了。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，突出“精”和“簡(jiǎn)”

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生在放學(xué)以后會(huì)有一部分學(xué)生幫助家里做一些農(nóng)活，他們的體力和精力就會(huì)被消耗一部分，這個(gè)時(shí)候如果有大量的作業(yè)還在等著他們?nèi)プ觯⒆觽兙蜁?huì)出現(xiàn)消極對(duì)待的情況，所以農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)要有針對(duì)性，一是針對(duì)舊課復(fù)習(xí)和新課預(yù)習(xí)的銜接性，二是針對(duì)農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與城市學(xué)生的差異性，三是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異考慮其接受程度。在把握這三個(gè)針對(duì)性的原則上，突出“精”和“簡(jiǎn)”，讓學(xué)生精學(xué)精練，輕松簡(jiǎn)單的完成課后作業(yè)。

低年級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)盡量在課堂上完成，不占用課下時(shí)間，不額外增加學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān);高年級(jí)的學(xué)生作業(yè)量不超過半小時(shí)，不讓學(xué)生大量重復(fù)的練習(xí)，不讓學(xué)生機(jī)械的抄寫試卷。例如在學(xué)習(xí)完四則運(yùn)算以后，我留下的作業(yè)是8道計(jì)算題，5道應(yīng)用題，以及預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，這樣的作業(yè)量基本上可以在半小時(shí)之內(nèi)完成。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育學(xué)科的一種，它對(duì)于提升小學(xué)生綜合應(yīng)用能力有著十分重要的意義。農(nóng)村小學(xué)生的特殊性，就更要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師在提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，培運(yùn)用多種多樣的方法養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而更好地推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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[2]? 師尚智.淺析如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].考試周刊，2019，（73）：75-76.