盧玉雷

摘 要：語(yǔ)文是我國(guó)最具代表性的學(xué)科，也是眾多學(xué)子在學(xué)習(xí)過(guò)程中最為基礎(chǔ)的學(xué)科，是學(xué)生個(gè)人表達(dá)能力的重要組成部分、是學(xué)生重要的交際工具、更是國(guó)人文化不可或缺的一部分。語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程涵蓋了我國(guó)悠久的文明歷史，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀，是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 個(gè)人表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生良的好學(xué)習(xí)習(xí)慣是目前初中教師教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)之一，培養(yǎng)這一習(xí)慣能夠幫助學(xué)生更好更快的學(xué)好語(yǔ)文這一學(xué)科，也能提高學(xué)生掌握語(yǔ)文課程知識(shí)點(diǎn)的能力，進(jìn)而幫助學(xué)生形成更為完整的知識(shí)框架。在老舊的授課方式下學(xué)生會(huì)感覺(jué)缺少趣味性，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式具有單一性，致使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中興趣降低，學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探索能力也就無(wú)從談起。目前，面對(duì)這一現(xiàn)狀，積極研究怎樣利用語(yǔ)文閱讀方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探究能力顯得尤為重要，本文將從這一角度展開(kāi)研究探索。

一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣

正常狀況下學(xué)生對(duì)自己有興趣的事情，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)不由自主的提高，所以，老師可以從加強(qiáng)學(xué)生的自我探究能力來(lái)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。在初中語(yǔ)文學(xué)科教課過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)新老師的教課方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更快地融入課堂氛圍，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和自我分析問(wèn)題的思維邏輯能力，最終提高學(xué)生自我探索水平[1]。例如：人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《美麗的顏色》一文講述的是居里夫人的故事，在非常簡(jiǎn)陋的條件下，仍然刻苦研究，老師在教學(xué)過(guò)程中，可以介紹一下當(dāng)時(shí)的環(huán)境，增加學(xué)生的理解，使學(xué)生可以身臨其境，體會(huì)居里夫人研究之不易，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究精神，提升閱讀興趣。只有引起學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣后，再學(xué)習(xí)這篇文章的內(nèi)容，學(xué)生才能更有深度的理解到作者所闡述的思想，這樣學(xué)生在提高自我理解探索的能力之后，才能領(lǐng)悟文章中作者所闡述的情感，對(duì)于主題的理解能力也會(huì)穩(wěn)步提升[2]。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣

目前很多初中學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)聽(tīng)課，在課前不會(huì)自己提前預(yù)習(xí)課文，對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠充分，課堂記憶效果也不好，一堂課上完處在渾渾噩噩的狀態(tài)。當(dāng)前情況對(duì)于授課教師而言也很難在課堂學(xué)習(xí)中得以改善。因此，老師在教課的過(guò)程中，更要注意在本堂課結(jié)束后，要求學(xué)生在課余時(shí)間做好下堂課的溫習(xí)，對(duì)即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容要做到提前看一看，讀一讀提前做好準(zhǔn)備工作。這樣在下堂課老師進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生就能夠以最快的速度達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂上的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有著顯著提高。長(zhǎng)此以往，就可以讓學(xué)生自我養(yǎng)預(yù)習(xí)功課的習(xí)慣，能夠自發(fā)地去探索，進(jìn)而讓學(xué)生的閱讀理解能力和獨(dú)立思考能力得到提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣

在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生正處在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，而在語(yǔ)文課生僻字的學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常遇到看不懂或是不明白的文字、古詩(shī)詞或歷史典故，對(duì)于這些弄不懂的知識(shí)學(xué)生可以找老師尋求幫助，但絕不能只單單的依靠老師。作為教師，要給學(xué)生灌輸查閱詞典和其他工具書(shū)的習(xí)慣，同時(shí)要求每位學(xué)生必備一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，并確保學(xué)生能夠熟練使用。在面對(duì)不懂的詞，要多翻看詞典深度的鉆研其讀音、用法和翻譯。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力也豐富了他們的課余生活，還能逐漸加強(qiáng)自我探究的能力和自己想辦法解決問(wèn)題的行為習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生勤于誦讀的習(xí)慣

語(yǔ)文課程的朗誦習(xí)慣也是極為重要，學(xué)生通過(guò)對(duì)課文朗誦不僅能更快的理解課本中的內(nèi)容，也能較好的培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)感，增強(qiáng)對(duì)課文的領(lǐng)悟和回顧，對(duì)自身的寫(xiě)作能力也大有裨益，可以在潛移默化中達(dá)到提升。老師在施教過(guò)程中需要合理給學(xué)生安排進(jìn)行朗誦時(shí)間，例如：讓學(xué)生利用課余和早課時(shí)間放聲朗讀課文，在課堂上，合理的規(guī)劃時(shí)間，讓學(xué)生集體誦讀，分角色式朗讀或者背誦等。通過(guò)這樣的方法讓學(xué)生積極參與到集體教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣學(xué)生在朗讀中就能夠更好的理解課本含義，體會(huì)各種語(yǔ)境，從而增強(qiáng)理解和記憶能力[3]。

五、培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)的習(xí)慣

老師在進(jìn)行語(yǔ)文授課的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文提出獨(dú)特的感受和特別的理解，作為老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和尊重，并準(zhǔn)許他們對(duì)文章思想，課文主旨，人物動(dòng)態(tài)，作品特色等各個(gè)方面抒發(fā)自己的理解和想法，要鼓勵(lì)他們對(duì)文章、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出自己的困惑和問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生善于質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)巨擘的膽量和氣魄。與此同時(shí)，面對(duì)學(xué)生的不全面的觀點(diǎn)和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，老師可以開(kāi)展班會(huì)讓學(xué)生自由的展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，憑借全體學(xué)生的聰慧來(lái)加以改正。通過(guò)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，進(jìn)而指引學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的深入探索，從而使學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、樂(lè)觀向上。

六、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

文字就是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，同時(shí)更是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中華民族博大精深文化內(nèi)在的通道。在進(jìn)行語(yǔ)文課堂授課中，老師們要格外注意要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在觀看、聽(tīng)講、朗讀的同時(shí)，自己養(yǎng)成抄寫(xiě)的行為習(xí)慣，這樣可以鞏固記憶，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。除此之外，在當(dāng)下的時(shí)代科技發(fā)達(dá)，很多學(xué)生接觸電子產(chǎn)品較多，例如，手機(jī)、電腦、平板等電子產(chǎn)品，對(duì)于規(guī)范自己的書(shū)寫(xiě)并沒(méi)有興趣，作為老師，在教授知識(shí)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)祖先留給我們的傳統(tǒng)書(shū)法，加強(qiáng)教育學(xué)生養(yǎng)成，重視書(shū)寫(xiě)、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，總之要多多多激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法的樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出能讓自己滿意的好字。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的核心就是語(yǔ)言，就初中課程來(lái)談，在教授學(xué)生課程的時(shí)候不光要注意加強(qiáng)知識(shí)與方式方法方面的教學(xué)，更加要注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)規(guī)律，要做到能夠摸清自己的節(jié)奏，不盲從，也不隨性，不蠻干，也不懶散。與此同時(shí)，除了教學(xué)解惑之外，作為老師還要以身作則，在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上、督促學(xué)生學(xué)習(xí)上多努力，在言談舉止上做示范，推動(dòng)學(xué)生堅(jiān)決執(zhí)行往深里走、往實(shí)里走，做到嚴(yán)中有寬、教學(xué)和傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容滲透到娛樂(lè)生活之中，使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊成長(zhǎng)，讓初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂真正達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李正明.在新教改中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——以農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019，（23）：108.

[2]常燁倩.初中語(yǔ)文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)研究[D].中央民族大學(xué)，2019.

[3]劉歡.繪本閱讀在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2019.