潘曉丹

摘 要：核心素養(yǎng)是中國特色社會主義新時代對學生的重要要求，旨在培養(yǎng)學生多方面的能力和素質，適應將來的學習和工作。旅行教學中培養(yǎng)學生的道德與法治核心素養(yǎng)學生，就是通過體驗多層次、多維度的社會學習資源，進行研究型學習掌握知識，從而培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神和實踐能力，潛移默化的提升學生的道德與法治核心素養(yǎng)。

關鍵詞：旅行教學 培養(yǎng) 道德與法治 核心素養(yǎng)

一、核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治研學旅行教學的意義分析

道德與法治學科核心素養(yǎng)是學生通過道德與法治課的學習，獲得具有學科特點的學業(yè)成就，是課程育人價值的集中體現(xiàn)，也是中國特色社會主義新時代的重要要求。學生通過體驗多層次、多維度的社會學習資源，進行研究型學習掌握知識，從而培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神和實踐能力，潛移默化的提升學生的道德與法治核心素養(yǎng)，并進一步的提升綜合素質和專業(yè)技能，為成為中國特色社會主義新時代的建設者和接班人打下良好的基礎[1]。

二、核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治課堂中研學旅行教學優(yōu)化策略

1.整合多學科課程資源

核心素養(yǎng)是一一種綜合素養(yǎng)，也是一種跨界素養(yǎng)，學生核心素養(yǎng)的發(fā)展是多維度的，涉及很多方面，道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要在現(xiàn)有課程的基礎上綜合人文、科學、生活和實踐各個學科，在學校課堂教學和社會實踐活動中明確與深化主題，道德與法治核心素養(yǎng)就是一培養(yǎng)負責任的公民為中心，道德與法治核心素養(yǎng)具體的包括道德品質、健康生活、法制觀念等。課程化的研學旅行不但是一門重要的課程，也是一項社會的實踐活動，它不但能夠進行知識上面的傳授，也能在實踐上進行有機的創(chuàng)新。道德與法治學科實施研學旅行課程是結合道德與法治學科教學內容，以道德與法治學科的育人目標為框架，以道德與法治課程標準為基礎，以廣泛的社會教學資源為源泉，充分考慮課程的目標、主題、內容、資源、方法、評價等課程因素，以拓展學生的道德與法治校外學習空間。針對學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，可以通過整合多種學科的課程資源，在道德與法治的課程中創(chuàng)設各具特色的主體活動[2]。比如創(chuàng)設提高學生道德修養(yǎng)的主體，可以設計專門的學習路線，讓學生生參觀博物館、圖書館、歷史遺址和古城古鎮(zhèn)等，讓學生以史為鑒，明白道德修養(yǎng)的重要性和必要性，在歷史文化中獲得知識和智慧，并潛移默化的養(yǎng)成道德與法治的核心素養(yǎng)。在開展研學旅行的過程中，教師要善于與本地課程資源相結合，比如可以去潮州韓文公祠，讓學生在韓愈身上學到古代士大夫的為民為國的勇氣和氣節(jié);可以去新會崖山崖門古跡，感受到南宋王朝最后的悲壯，要善于打破常規(guī)的教學模式，圍繞整合多學科的課程資源，在培養(yǎng)學生道德與法治核心素養(yǎng)中要更加體現(xiàn)綜合性、開放性和多樣性的特點，使得學生不但能夠學到知識，而且能夠德智體美勞全面發(fā)展，讓學生做一個奉公守法、嚴以律己、奉獻社會的新時代的公民[3]。

2.革新傳統(tǒng)的學習方式和課堂形態(tài)

從某種意義上講，研學旅行革新了傳統(tǒng)的學習方式，也革新了傳統(tǒng)的課堂形態(tài)，通過新的學習方式和課堂形態(tài)能夠更好地培養(yǎng)學生的道德與法治的核心素養(yǎng)。研學旅行實際上更多的是一種實踐與理論結合的活動，它也完全超越了時間和空間的局限，也更超越了學校、教師、教材的局限，將學生的活動從單純的校園向更加廣闊的自然和社會延伸，將課堂教學與社會實踐充分的融合在一起，更加豐富了學生的學習方式和學習內容。研學旅行可以有效地整合學科資源，并更加注重自主、合作和探究。比如通過研學旅行培養(yǎng)學生的道德與法治的核心素養(yǎng)，就要在研學理性活動開展之前，就要充分的發(fā)揮學生的積極性和主動性，選擇旅行研學的路線，根據(jù)研學的課程制定活動的方案以及各項的預案[4]。在研學旅行的過程中，面對陌生的環(huán)境以及一些不可控的因素，要通過道德與法治的相關內容的貫徹，培養(yǎng)學生的集體意識、合作意識和創(chuàng)新意識，發(fā)揮學生的團隊力量，群策群力，使得學生各方面的能力和素質動能得到有效提升，并讓學生經(jīng)歷真實的道德和法治的案例，了解解決問題的過程，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)[3]。

3.提升學生的自主意識和管理能力

研學旅行是一種新的教學理念，更是一種新的課程形式和教學方式，有著全新的育人目標和培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的途徑。教師要善于運用研學旅行促進學生行為習慣和思維方式的養(yǎng)成，要讓學生在生活中了解道德和法治的力量，在道德和法治的學習中指導實踐。要提升學生的自主意識、管理能力和創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生道德和法治核心素養(yǎng)的教育目標[5]。學生要善于轉變自己的角色，要對自己的角色進行重新定位，在研學旅行中實現(xiàn)培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)的目的。學校和教師要善于變革傳統(tǒng)的管理方式，要關注學生的成長，發(fā)揮學生的特長，不能講固定和傳統(tǒng)的學校管理模式運用于研學旅行中，要突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主導作用。學生要善于做一個團隊的管理者和領導者，并且要將學到的道德理論和法律知識用在實際的管理中，用道德沉淀自己，用法律約束自己，從而培養(yǎng)道德和法治的核心素養(yǎng)。

結語

隨著中國特色社會主義進入新時代，對人的發(fā)展也提出了更高的要求，社會越來越需要全面發(fā)展的人才，為落實育人為本、德育為先的根本任務，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為深化教育改革的重點。要通過旅行教學培養(yǎng)學生的道德和法治的核心素養(yǎng)，整合多學科課程資源、革新傳統(tǒng)的學習方式和課堂形態(tài)、提升學生的自主意識和管理能力。

參考文獻

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[5]申紅燕.研學旅行：學生核心素養(yǎng)培育的新路徑[J].教師教育論壇.2017，（10）：71-73.