施麗珍

摘 要：高中英語寫作最能體現(xiàn)出學生的語法應用情況和英語思維綜合能力，現(xiàn)階段很多學生英語薄弱部分均為寫作，導致他們難以取得良好的成績。為了幫助學生解決難題，克服學生英語兩極分化現(xiàn)象，教師可以在教學中側(cè)重通過分層遞進模式進行英語寫作教學。本篇對教師應該如何合理、正確實踐分層教學，引導學生進行不同層次的練習，提升寫作技巧進行探究和指導，達到全面提高學生高中英語寫作水平。

關(guān)鍵詞：高中英語;英語寫作;分層遞進式教學

高中英語是高中學課中分數(shù)比例較重的一門學課，為學生適應不同階段的學習，廣大高中英語教師都在不斷地探索著新的英語教學模式。英語寫作同時又是英語考試中非常重要并且不容忽視的一部分。它不僅考驗著學生英語習作水平，也在側(cè)面展現(xiàn)出學生英語使用標準情況和英語綜合能力。大部分學生因為沒有接受過系統(tǒng)的寫作技能課程，缺失針對性的英語習作訓練，經(jīng)常會感到寫作困難，缺乏動力，喪失信心，最終英語綜合能力得不到發(fā)展。

1 學生英語寫作遇到的難題

1.1 詞匯量匱乏、語法掌握不佳

因為大部分學生英語基礎(chǔ)并不牢固，詞匯量不達標，同時母語表達方式的干擾導致英語的表達方式不正確，常出現(xiàn)“漢語式英語”的表達現(xiàn)象。在寫作中也經(jīng)常會有拼寫錯誤導致句意改變，基礎(chǔ)語法掌握不準確出現(xiàn)語序表達不當，.

1.2 書寫字體不規(guī)范、不工整

現(xiàn)階段高中考試均由教師計算機閱卷，但是作文部分是拍成照片由教師電腦批改。很多學生因為字體差而難以使教師辨認出所拼寫的詞語，難以理解所表達的意思。并且很對同學對寫作字體并不重視，認為字體在寫作中并不重要。

1.3 英語寫作表達能力弱

大多數(shù)學生從小學到高中會被教師要求到背誦課文，忽視英語語法學習和英語表達地練習，沒有真正掌握英語表達技巧。很多學生出現(xiàn)會背誦而難以流暢地書寫，反反復復地使用簡單詞匯和簡單句進行寫作練習，全篇作文全部由基礎(chǔ)的“主謂賓”句式構(gòu)成，缺少復合句型或者其他句型的點綴。文章讀起來生硬、拼湊感強，沒有“閃光點”。還有部分學生為了快速寫作，常常喜歡使用萬能模板進行套用書寫，最終出現(xiàn)大部分文章非常相似，缺失新意。

2 分層遞進式教學的作用

在新課改理念中的教育觀指出，教師應該關(guān)注人的發(fā)展、遵循學生差異。而分層遞進式教學很好的符合這一理念，針對不同程度的學生因材施教。對學生進行科學有效的分層，制定符合每個層次學生的學習目標，采用不同的教學模式來幫助學生解決不同層次的問題。每層次的學生采用小組合作的方式互相幫助，通過合作探究，互相幫助的學習模式掌握知識、提升技能。讓每個程度上的學生在一段時間后都有不同的收獲，激發(fā)英語學習信心，提升熱情和積極性，提高全體的學習效率。

3 分層遞進教學的開展具體策略

3.1 進行分層劃分，制定合適目標

高中英語教學過程中，學生難免出現(xiàn)不同程度的分級，既有英語強勢群體，也有英語劣勢群體。我們可以在教學過程中對不同程度的同學進行分層。具體落實在英語寫作教學中，老師們可以把學生按照不同的英語學習能力，以及寫作能力進行小組劃分。通過劃分小組進行針對性教學，將不同層次的學生分別布置不同的教學任務(wù)。基礎(chǔ)薄弱的學生在課堂中教師應考慮在習作課程中側(cè)重基礎(chǔ)知識講解，中等層次教師側(cè)重學生的反饋，根據(jù)學生的反饋信息調(diào)整教學模式，對于高層次的學生適當布置難度的任務(wù)，多角度鍛煉寫作技巧。這樣一來，不僅提高英語教學效率，對于寫作水平的提升也能夠達到立竿見影的效果。

3.2 寫作要點指導

進行合理分層之后為每個層次的學生制定不同的教學目標，幫助學生合理定位。英語寫作主要取決于以下幾個方面，首先是基礎(chǔ)知識的掌握，要求學生不斷積累，在有不錯的基礎(chǔ)之后明確學生準確識記語法知識。同時提高閱讀量，培養(yǎng)英語的語感，出聲閱讀提高口語表達能力，最后再通過大量閱讀和教師傳授學習寫作技巧使英語思維得到培養(yǎng)和發(fā)展。

3.3 培養(yǎng)英語思維

高中英語分層教學中，對學生的英語思維的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的一步。在英語寫作中，容易出現(xiàn)的問題就是漢語式英語。這就體現(xiàn)出一些學生的英語思維培養(yǎng)不足，容易把漢語帶入到英語寫作中。這就要求教師對于學生英語思維的培養(yǎng)要做到足夠重視。不僅僅局限于課堂中，在課外，老師也可以引導不同層次的學生不同程度的接觸到英語。目前英語報刊是對于高中生比較實用的方式。當學生的英語思維達到一定程度，他們的英語寫作能力自然就會提升上去

4 結(jié)束語

隨著教學大綱的不斷更新，高中英語的教學模式也需要與時俱進。對學生正確的落實好分層遞進式教學，對不同程度的學生進行正確的分層，這一方法會在很大程度上提升高中英語的教學效率，尤其在英語寫作教學中。不能僅僅停留在理論教學層面，要進行踏實的實踐，才能發(fā)現(xiàn)教學中的問題。這樣就能對不同層次的學生進行更加具有針對性的輔導結(jié)合教學。對于學生的英語寫作技能，語法運用，詞匯量掌握，以及英語思維的培養(yǎng)都會有極大地益處。

參考文獻

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