姚勇

摘 要：在小學體育教學中，學生雖然能夠在戶外進行活動，但枯燥的訓練和一成不變的運動項目很難激發(fā)小學生對于體育運動的熱情和積極性。因此，我們嘗試將游戲活動融入小學體育的教學中，希望能夠對小學生的合作能力、團結能力以及活動能力有所提升。通過豐富教學內容，從而全面提升小學體育的教學質量和教學成效。

關鍵詞：體育鍛煉 教學模式 小學體育 運動熱情

引言

活潑好動是孩子的天性，也是專屬于小學階段學生豐富的創(chuàng)造力和想象力的重要體現(xiàn)。為進一步提升小學生對于體育運動、鍛煉知識以及技巧的掌握，我們在大量的教學實踐中找到了既符合孩子天性的教學方法——將體育游戲融入教學。 在小學體育教學中合理的設置和運用體育游戲，一方面能夠激發(fā)學生參與體育鍛煉的積極性，另一方面還能夠提升學生的身體素質，一舉多得[1]?；诖?，本文將通過分析將體育游戲融入小學體育教學所帶來的積極作用，并談談怎樣實現(xiàn)體育游戲在小學體育教學中的有效應用。

一、在小學體育教學中融入體育游戲的積極作用

1.有利于促進學生合作能力的培養(yǎng)

在小學體育游戲中，很多游戲項目和游戲環(huán)節(jié)都需要學生共同協(xié)作完成。例如，老鷹抓小雞的游戲。需要雞媽媽保護自己的雞寶寶，而雞寶寶也需要配合雞媽媽躲避老鷹的攻擊，才能夠逃生。在這個游戲的過程中，小學生能夠充分體會到團隊合作以及配合產生的積極作用，從而在潛移默化的過程中培養(yǎng)學生的合作能力，讓學生在今后的學習和發(fā)展中能夠學會合作雙贏。

2.促進小學生的勞逸結合

對于小學生而言，大部分的學科學習都是將教室作為主要的學習場所。為了讓學生更加積極主動地參與到體育鍛煉中來，我們所融入的游戲教學不僅能夠豐富小學體育的教學內容，還能夠豐富學生的課余生活，讓學生在學習之余也能給得到放松。通過勞逸結合的教學模式充分提升自身的學習能力和身體素質。

3.提升小學生的反應能力

小學階段的孩子具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。而充滿趣味的體育游戲不僅能夠充分釋放孩子的天性，還能夠讓孩子在體育鍛煉中不斷提升自身的反應能力。靈活的體育鍛煉能夠推動學生的身心愉悅，為學生的身體素質打下堅實的基礎，讓學生在今后的學習生活中能夠更加高效。

二、在小學體育教學中合理應用體育游戲的措施

1.組織融合趣味性和教育性的體育活動

教師在應用體育游戲促進學生參與教學的同時，除了要考慮到游戲的安全性之外，還要重視體育游戲中趣味性和教育性的結合，引導學生構建積極的體育思維，促使學生積極地參與到體育練習和運動中來。首先，教師在設置體育游戲的過程中要根據學生的身心特征和具體的教學內容來進行，才能夠提高學生參與體育鍛煉的效果[2]。教師在進行體育游戲內容和類型的選擇的同時一定要選擇對學生具有正面教學價值和趣味性的體育游戲，才能夠有效提升學生的鍛煉意識和小學體育的教學質量。

例如，教師在帶領學生參與足球運動的過程中，可以讓學生以小組的形式進行傳球練習，并規(guī)定首先將球傳到指定地點并且沒有出現(xiàn)意外的隊伍獲勝。通過引入趣味性和教育性相互結合的競爭類體育游戲不僅能夠促進學生合作意識和集體意識的培養(yǎng)和提升，還能夠充分激發(fā)學生參與足球運動的積極性，充分實現(xiàn)小學體育的教學價值。

2.結合體育游戲的運動性和科學性開展教學

小學體育教學活動的開展除了要采取科學的教學方式外，還要充分考慮到小學生的性格特征，遵循科學性的原則，才能夠充分發(fā)揮體育游戲在小學體育中的教育作用和價值。其中體育游戲的趣味性是激發(fā)學生學習熱情的關鍵，但體育游戲的運動性和科學性卻是提升小學體育教學質量的重要因素。因此，教師在設定體育游戲類型的過程中，要遵循科學化教學的原則，從學生的興趣愛好方面入手，更容易與學生產生體育鍛煉的共鳴。此外，教師在開展教學的過程中要注意：除了組織學生參與趣味游戲之外，還要重視學生紀律和組織性的養(yǎng)成，在進行體育游戲的過程中向學生普及更多的體育知識。體育游戲在小學體育教學中的應用不代表學生可以自由散漫的離開集體，小學階段的學生缺乏一定的安全意識，一旦打破了原有的課堂秩序，很有可能會造成運動事故的產生，帶來不可估量的負面影響。因此我們要培養(yǎng)學生的紀律意識和安全意識，積極構建具有組織和管理性的科學體育課堂。

3.讓學生體會到體育教學的樂趣

在新課程改革的背景之下，我們對教師和學生的地位有了全新的定位，學生的主體地位更為突出了。因此，小學體育教師在開展教學的過程中，要通過引入游戲化教學，來促進學生對體育鍛煉的熱情，讓他們感受到運動的樂趣。通常而言，小學體育運動技能的教學是比較枯燥和乏味的，繁瑣地形成過程可能會導致小學生喪失體育鍛煉的熱情。體育游戲的應用能夠很好地改善這一問題，讓學生們對于體育技能的學習有一個全新的學習體驗。

例如，教師在組織學生進行50米短跑的教學時，可以通過教學情景“情報快遞”的創(chuàng)設來進行體育游戲和教學的融合。讓學生發(fā)揮自己的想象，思考短炮的運動技巧，并在“傳遞情報”的過程中有效提升自己的速度，在提升學生使命感的同時，強化學生體育技巧的學習和掌握。此外，教師還可以在游戲的過程中加入一些道具或設置配置一些背景音樂，讓學生更好地融入游戲情境中去。在充滿真實感的體育游戲中，不斷挖掘學生的內在潛能，一方面能夠增強學生的體質鍛煉，帶領學生體會體育學習的樂趣，另一方面還能夠提升小學體育教學的科學性和有效性。

結語

綜上所述，小學體育是我國素質教育下的重要發(fā)展學科。借助體育游戲開展教學不僅是為了幫助學生掌握更多的體育知識和運動技巧來強化學生的體育鍛煉不僅是為了提升學生的綜合素質，更是為了鍛煉學生的體質，讓學生能夠用健康的身體、強健的體魄來應對繁重的學習。除此之外，科學的體育游戲鍛煉還能夠起到勞逸結合的效果，讓學生在游戲中放松自我、鍛煉自我，提升自我組織能力、合作能力，可以說是一舉多得。

參考文獻

[1]沈誠康.體育游戲在小學體育教學中對學生興趣的影響[J].科學大眾（科學教育），2020.

[2]李偉.體育游戲在小學體育教學中的應用探索[J].黑河教育，

2020.