陳玉婷 王威

摘? 要：教材是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的重要工具，有效運(yùn)用教材對(duì)提高教學(xué)效果具有重要意義。不同版本教材對(duì)知識(shí)處理及呈現(xiàn)方式上存在不同，現(xiàn)針對(duì)人教版與北師版七年級(jí)下冊(cè)生物教材進(jìn)行分析，探討各自教材特色，旨在為日后教材編排提供幫助，便于師生進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：人教版;北師版;初中生物;教材比較

教材是知識(shí)的載體，是系統(tǒng)編寫了學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)資源，是師生交流的媒介。從2001年起，初中生物教材主要包括有人教版、北師版、蘇教版、河北少兒版以及濟(jì)南版等多個(gè)版本[1-2]。其中人教版是全國(guó)使用最為廣泛的版本，不少地區(qū)由于文化與經(jīng)濟(jì)差異仍然存在使用其他版本的情況。因此就人教版與北師版七年級(jí)下冊(cè)生物教材進(jìn)行比較研究，分析各自教材特色，旨在為日后教材編排提供幫助。

1 章欄目設(shè)計(jì)比較

通過對(duì)人教版與北師版七年級(jí)下冊(cè)生物教材章欄目編排結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理（表1），可以看出兩個(gè)版本教材章欄目編排結(jié)構(gòu)大體上一樣，但在一些細(xì)節(jié)編排上存在差別。

表1 人教版與北師版七年級(jí)下冊(cè)生物教材章編排比較

教材版本???????? 章編排結(jié)構(gòu)

人教版???? 單元名稱—前言—章名稱—章導(dǎo)入—第一節(jié)—第二節(jié)……下一章—單元小結(jié)—后記

北師版???? 單元名稱—前言—章名稱—章學(xué)習(xí)目標(biāo)—章導(dǎo)入—第一節(jié)—第二節(jié)……本章小結(jié)—下一章……—本章小結(jié)—附錄—后記

1.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)比較

對(duì)比發(fā)現(xiàn)北師版教材在每一章正文講解前設(shè)置有“學(xué)習(xí)目標(biāo)”欄目，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)具體知識(shí)前就可以對(duì)整章學(xué)習(xí)目標(biāo)有清晰認(rèn)識(shí)，也可在學(xué)習(xí)完一章內(nèi)容后學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自我檢測(cè)是否達(dá)到學(xué)習(xí)要求，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。人教版中并沒有明確設(shè)置該欄目，只是在每一小節(jié)內(nèi)容開始的空白處都有淺綠色打底小框，告訴學(xué)生通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)應(yīng)該明白哪些知識(shí)內(nèi)容，也可以起到學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用。

1.2 知識(shí)總結(jié)比較

北師版教材在每章結(jié)束后會(huì)有“本章小結(jié)”欄目，該欄目對(duì)本章知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行概括和總結(jié)，而人教版只是在整個(gè)單元結(jié)束后有“單元小結(jié)”欄目，人教版七年級(jí)下冊(cè)生物教材為“第四單元生物圈中的人”，因此該冊(cè)教材只有一個(gè)總結(jié)。筆者認(rèn)為北師版對(duì)每章進(jìn)行總結(jié)的編排較為合理，因其針對(duì)性強(qiáng)。學(xué)生可結(jié)合章學(xué)習(xí)目標(biāo)和本章小結(jié)欄目進(jìn)行復(fù)習(xí)。而人教版的“單元小結(jié)”欄目是整本教材的總結(jié)，其范圍較廣、概括籠統(tǒng)，且許多具體的重要知識(shí)沒有概括，只能用于大致的復(fù)習(xí)使用。

2 節(jié)欄目設(shè)計(jì)比較

通過對(duì)兩版教材的節(jié)編排結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理（表2），可以看出人教版與北師版的節(jié)編排結(jié)構(gòu)有較大差異。其中人教版七年級(jí)下冊(cè)生物教材中涉及到的欄目有19個(gè)，北師版設(shè)置欄目有9個(gè)，人教版在節(jié)欄目設(shè)置上相對(duì)豐富，兩版教材的欄目既有相似之處也有不同側(cè)重點(diǎn)，但都各自有其特色。

表2 人教版與北師版七年級(jí)下冊(cè)生物教材節(jié)編排比較

教材版本???????? 節(jié)編排結(jié)構(gòu)

人教版???? 節(jié)名—想一想，議一議—導(dǎo)入—正文（資料分析—實(shí)驗(yàn)—技能訓(xùn)練—觀察與思考）—練習(xí)—課外閱讀資料

北師版???? 節(jié)名—導(dǎo)入—正文（演示—活動(dòng)/建議活動(dòng)—小資料）—思考與練習(xí)—課外讀

2.1 課前思維啟發(fā)比較

人教版教材中在每節(jié)內(nèi)容節(jié)名下方設(shè)置了“想一想，議一議”欄目，該欄目問題與本節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系，教師可以將想一想，議一議的問題作為課堂導(dǎo)入，從而創(chuàng)設(shè)問題情境，有助于激起學(xué)生的求知欲。在北師版中卻沒有設(shè)置類似欄目，直接開始知識(shí)正文的講解。

2.2 課外閱讀資料比較

人教版與北師版教材均設(shè)置了與課外閱讀相關(guān)的欄目，但還是存在差距。北師版教材中與課外閱讀相關(guān)欄目主要是“課外讀”欄目，而人教版教材中與課外閱讀相關(guān)欄目包括“科學(xué)家的故事”、“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”、“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”三個(gè)欄目。人教版七年級(jí)下冊(cè)生物教材中涉及的課外閱讀內(nèi)容有助于學(xué)生了解生物有關(guān)的前沿知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)、形成良好科學(xué)態(tài)度，其中“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”欄目可以明確學(xué)習(xí)生物與社會(huì)的聯(lián)系，也屬于職業(yè)生涯教育內(nèi)容范疇。北師版的“課外讀”欄目七年級(jí)下冊(cè)共涉及有9個(gè)，其內(nèi)容都緊密聯(lián)系實(shí)踐與本節(jié)知識(shí)要求，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與邏輯思維。

2.3 探究性實(shí)驗(yàn)的比較

兩版本教材在探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)置方式上存在較大差異。其中人教版七年級(jí)下冊(cè)生物教材涉及有3個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，而北師版教材中沒有明確欄目表明是探究性實(shí)驗(yàn)，而是通過“活動(dòng)”欄目對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。人教版教材中涉及的探究性實(shí)驗(yàn)在北師版教材中都有涉及但表示名稱不同。人教版中探究性實(shí)驗(yàn)是按照“提出問題—作出假設(shè)—制定計(jì)劃—討論和完善計(jì)劃—實(shí)施計(jì)劃—得出結(jié)論—討論”步驟執(zhí)行，北師版是位于“活動(dòng)”版塊并沒有給出相應(yīng)的步驟，相對(duì)籠統(tǒng)。人教版探究性實(shí)驗(yàn)安排較為規(guī)范，幫助學(xué)生熟悉探究性實(shí)驗(yàn)的一般步驟

2.4 技能訓(xùn)練比較

人教版單獨(dú)設(shè)置有“技能訓(xùn)練”欄目，而在北師版中卻沒有此欄目，其技能訓(xùn)練多隱藏于日常教學(xué)過程中。人教版“技能訓(xùn)練”欄目在七年級(jí)下冊(cè)共有6個(gè)，其技能訓(xùn)練設(shè)計(jì)范圍廣且技能訓(xùn)練過程中注重整合各個(gè)學(xué)科，增強(qiáng)學(xué)科間的溝通，學(xué)生不僅可以獲得各種技能，還可以形成整體意識(shí)。

2.5 插圖比較

兩個(gè)版本插圖風(fēng)格有較大差異，其中人教版教材插圖風(fēng)格偏漫畫風(fēng)格，多用人物對(duì)話的插圖用于解釋知識(shí)，筆者認(rèn)為這樣的插圖方式較為符合初中生認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生閱讀該插圖可以深度理解知識(shí)。而北師版教材中多為知識(shí)型插圖，解釋性的插圖較少。但是兩版教材插圖數(shù)量都較多，人教版七年級(jí)下冊(cè)插圖有62幅，而北師版共有68幅，都精致美觀可以幫助學(xué)生把握知識(shí)。

3 小結(jié)

通過比較人教版與北師版七年級(jí)下冊(cè)生物教材發(fā)現(xiàn)：人教版教材欄目設(shè)置豐富，知識(shí)內(nèi)容邏輯性較強(qiáng)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，多種形式的欄目設(shè)置可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維并注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展。北師版教材設(shè)置欄目相對(duì)較少，但是活動(dòng)欄目多且形式多樣，對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)均有涉及，本章小結(jié)與學(xué)習(xí)目標(biāo)方便學(xué)生及時(shí)自我檢測(cè)與查漏補(bǔ)缺，還便于教師在教學(xué)時(shí)找到側(cè)重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔鴻.中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析[M].科學(xué)出版社，2016.

[2] 張一丹，張迎春.我國(guó)五種版本初中生物學(xué)新教材的比較[J].生物學(xué)教學(xué)，2010，35（08）：11-13.