王萍

摘要：隨著社會的發(fā)展，在實際的教學過程中，創(chuàng)新教學理念是非常重要的內容。實施多元化教學模式，能夠有效提高教學質量與效率。在高中體育的教學過程中，多元化教學模式被廣泛的應用，雖然具有一定的效果，但是還存在一些問題。本文闡述了多元化教學模式的基本概念和基本原則，分析了多元化教學方式在高中體育教學中的重要性，討論了多元化教學方式在高中體育教學中存在的問題，并提出了針對性的措施。

關鍵詞：高中體育;多元化教學;問題與策略

近年來，高中素質教育不斷改革和創(chuàng)新，對于高中生而言，學習成績和素質教育都是非常重要的內容。在這個階段，高中生的學習壓力較大，通過體育課程有助于緩解學生等負面情緒，很大程度上提高了學生學習的積極性和主動性。

1 多元化教學模式的基本概述

1.1 多元化教學模式的基本概念

多元化教學模式屬于新型教學模式，充分分析學生實際情況，對教學策略進行改革。在高中體育的教學過程中，實施多元化教學模式，可提高學生身體素質，幫助其改變體育思想觀念，從而達到提升教學效率的效果。多元化教學模式在動態(tài)中發(fā)展，隨著時代發(fā)展的潮流創(chuàng)新，圍繞學生的身體素質，促進德智體美勞全面發(fā)展[1]。

1.2 多元化教學的基本原則

科學合理的高中體育教學模式，需提高對教師引導的重視程度，隨著新課改的不斷發(fā)展，改變了以往教師為主，學生為輔的教學模式，教師具有引導作用，不可對學生直接灌輸知識，應該引導學生自主探討知識，充分尊重每一個學生[2]。除此之外，優(yōu)化教學內容也是非常重要的，擯棄以往死板的教學內容，培養(yǎng)學生的體育興趣，進一步激發(fā)體育潛力，很大程度上促進了高中生的健康發(fā)展。

2 多元化教學方式在高中體育教學中的重要性

2.1 實施多元化教學方式可提高高中體育教學水平

高中階段學生的壓力較大，通過體育教學能夠促使學生放松身心，運用多元化教學模式，最大程度上發(fā)揮體育教學的作用，有助于提高教學質量[3]。

2.2 實施多元化教學方式可提升高中生身體素質

通過多元化教學方式，在提高身體素質的同時，豐富了體育教學活動，且高中生的體育課程興趣較高。

2.3 實施多元化教學模式可推進高中教育體制改革

該教學模式具有創(chuàng)新的特點，可行性較高。在實際教學過程中進行運用，符合學生的差異性需求，助力教育體制改革。

3 多元化教學方式在高中體育教學中存在的問題

3.1 傳統教學方式缺乏創(chuàng)新性

現如今，絕大多數高中體育老師沿用以往的教學方式，缺乏創(chuàng)新理念的同時，實施灌輸性的教學指導。

3.2 傳統教學觀念轉變難

在高中體育課堂教學過程中，教師應該充分了解學生之間的差異性，并對學校的區(qū)域文化進行分析，從而實施有效的多元化教學方式。通過這樣的方式，能夠保證體育教學的文化特色。在上課期間，教師對學生心理需求重視程度不足，體育設計活動缺乏合理性，大部分教師采用包班教學案例的方法，因此，實際教學效果未達到預期目標。

3.3 體育教學環(huán)境比較落后

教師在實際的教學過程中，應該選擇合適的教學環(huán)境，營造良好的教學氛圍。尤其是學校的教學場地和硬件設施，大部分高中學校比較重視成績，而忽視了學生的素質教育發(fā)展問題。

4 基于多元化教學方式在高中體育教學策略的幾點思考

4.1 營造良好的學習環(huán)境

隨著新課改的實施，提高了對合作學習能力的重視程度，教師需要為學生提供良好的學習環(huán)境。與此同時，教師告知學生合作的重要性，團隊之間互相配合，夯實文化知識的同時提高實踐能力。通過小組探究學習，高中生的知識面明顯擴張。營造良好的學習環(huán)境，實施合作小組的方式，具有互相監(jiān)督的效果，還能夠提高個人學習成績[5]。

4.2 利用多媒體進行教學

為了提高高中體育的教學質量，教師可使用多媒體進行教學，學生對多媒體教學比較感興趣，促使學生掌握體育知識，可鍛煉自己的能力，引導學生改變體育觀念，養(yǎng)成鍛煉習慣。實施體育教學課程，提高學生的身體素質是主要目的，多媒體具有靈活的優(yōu)勢。在實際的教學過程中，通過多媒體教學方式，充分發(fā)揮系統價值。在多媒體的教學期間，可將抽象的知識具體化。在實際活動能夠正確運用。

4.3 樹立正確的體育學習觀念

在實際的高中體育教學過程中，應該強化學生終生鍛煉意識，在課余或者假期積極鍛煉。為了改變枯燥的課堂教學，教師可在設計活動中增加趣味化的教學內容，將課余生活和體育教學緊密結合，促使學生喜歡體育課程。在體育課程中，教師帶領學生觀看體育比賽，從不同的角度進行分析，引導學生學習專業(yè)技術內容，有助于學生感受運動的快樂，學生的知識水平明顯提高。教師通過自身專業(yè)的知識，培養(yǎng)學生的運動意識，提高教學水平。

4.4 增加趣味性體育游戲環(huán)節(jié)

體育教學的實踐性比較強，在實際的教學過程中，將游戲植入進去可提高整體教學效果，并營造良好的教學氛圍。比如，在籃球的學習過程中，不可只進行機械訓練，應該將短跑融入實際教學。教師將學生組織起來，開展一些趣味性游戲。通過這樣的方式，可減小學習壓力，增加學習樂趣。教師將學生分為四到六人一組，學習籃球的傳球知識，并不斷的進行練習。通過傳球的游戲，比較小組的花費時間，并對傳球技術進行點評，分析傳球失誤的原因。教學方式具有趣味性，學生不但掌握了傳球技巧，也對體育教學加深了理解。

4.5 完善相關的體育教學設施

充足的體育教學設施是促進體育教學質量的基礎，應用多元化教學模式必須完善基礎設施。學校的相關領導提高素質教育的重視程度，增加資金投入，促進高中生全面發(fā)展。

4.6 實施因材施教的方式

通過多元化的教學方式，提高對因材施教的重視程度。分析學生實際情況，對于學生的層次進行劃分，制定科學合理的教學方案，促進學生整體發(fā)展。實施多元化教學方式，增強了學生的自主性。通過分層教學，體育課堂內容變得豐富、有趣。學生學習自己感興趣的運動，自主性較強，很大程度上提高了體育教學的質量。

5 結束語：

總之，實施多元化教學模式，有助于提升高中體育的教學質量，對高中生的素質教育發(fā)展具有積極的作用。教師提高對素質教育的重視程度，幫助學生建立健康體魄。在體育教學過程中，充分發(fā)揮該教學模式靈活性，分析學生的實際情況，制定科學合理的教學措施，促進高中生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]張曉虎.新課程理念下關于高中體育教學模式的探析[J].學周刊，2019（26）：157.

[2]楊琦.淺析高中體育教學的多元化教學模式[J].課程教育研究，2019（26）：232-233.