李智英

摘;要：每個人都渴望擁有天真爛漫的童年，每個孩子都渴望在小學生涯中能快樂充實，而在我們這個小學校園里，既有蓬勃向上的百草園也有筆墨飄香的三味書屋，讓孩子收獲了知識，收獲了快樂，收獲了能力……

關(guān)鍵詞：百草園;三味書屋;陶行知教育思想;學生關(guān)鍵能力

偉大文學家魯迅筆下的《從百草園到三味書屋》，表現(xiàn)了兒時的魯迅對自然的熱愛，對知識的追求以及天真、歡樂的心理，于是，百草園成了很多人心靈的向往。我們學校也有一座百草園，雖與魯迅筆下的百草園不盡相同，但它同樣是孩子們成長的樂園。 根據(jù)學校臨近廣西藥用植物園的地理優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，2008年9月我們學校創(chuàng)建了中草藥實踐基地——“百草園”。我們的班級是以古代名醫(yī)的名字來命名，分別是“黃帝班”、“扁鵲班”、“李時珍班”“華佗班”“張仲景班”“孫思邈班” 是在向獨具魅力的傳統(tǒng)醫(yī)學致意，也在培養(yǎng)孩子對博大精深國學的自信。

一、“百草園”——小草園，大天地。

1.親手種植，培養(yǎng)學生的動手實踐能力

在我們的百草園里，每一株中草藥都是由學生在專家和老師的指導下親手種植，聞一聞花草的清香，找一找隱藏在身邊的中草藥，在一花一草中感受中醫(yī)文化。定期邀請廣西藥用植物園的相關(guān)專家到學校進行現(xiàn)場指導，在培養(yǎng)學生動手實踐能力的同時，還與專家有面對面交流的機會，開闊學生的視野。

2.察日記，培養(yǎng)學生的觀察習作能力

每周一節(jié)科技活動時間，學生到百草園里進行護理和觀察，聞一聞 花香，量一量高度，看一看長勢，并以觀察日記的形式記錄下來，在實踐中提升了學生的觀察能力和習作能力，每年我們學生都有科技小論文投稿并獲獎。下面我和大家一起分享一篇小朋友的科普金童謠。

地球媽媽在發(fā)愁

天上地上灰蒙蒙，

糧食減產(chǎn)水斷流，

動物植物日漸少，

地球媽媽在發(fā)愁。

養(yǎng)活兒女六十億，

還能熬過幾個頭？

大家快來抓環(huán)境，

幫助媽媽解憂愁。

3.交流鑒賞，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

只有思風發(fā)于胸臆，言泉才能流于唇齒。我們通過“中草藥交流鑒賞會”活動，鼓勵學生細心觀察中草藥的生長過程、藥性及用途以及使用方法，在鑒賞會上與老師同學分享自己的觀察心得、實踐感受等，讓同學們在增長知識的同時也很好地鍛煉了口頭表達的能力。

4.標本制作，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力。

通過讓學生親自動手制作中草藥標本，讓學生感受科技的魅力;還引導學生根據(jù)植物根、莖、葉、枝干等部位的不同形狀進行想象，構(gòu)思出一幅幅精美的植物標本畫作，同時培養(yǎng)了學生在藝術(shù)、操作等方面的思維創(chuàng)新能力。

二、“三味書屋”——墨香留痕綻光彩

讓學生在感受“百草園”中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的同時，2015年我們學校也拉開了繼承書法藝術(shù)國粹的序幕揭牌成立了“三味書屋”書法社團，營造了濃厚的校園書香氛圍。

1.書法十分，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣

除了每周一節(jié)專職老師上的書法課以外，學校還形成了“書法十分”的常規(guī)訓練模式，安排在每天下午十分鐘，每天我們以練好一個字、認識一種中草藥名稱為目標，進行長期持之以恒的訓練，書法長廊對全體學生開放，學生下課可以去寫，上學有時間可以去寫、放學有時間可以去寫，營造濃濃的書寫氛圍，培養(yǎng)養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2.多彩的實踐活動，開闊學生的視野

“三味書屋”書法社團經(jīng)常組織學生觀看書畫作品展覽、聽書法講座等，社團橫向聯(lián)系，校企結(jié)合，拓展教育途徑。經(jīng)常以親子活動的形式參加“曹全碑技法解密”講座、 黃河老師—書法臨創(chuàng)講座等公益活動，孩子們通過跟聽名家講座，跟名家交流，開闊了學生的視野，增加了學習書法的興趣，學生和家長們都覺得受益匪淺。

3.愛心義賣，溫暖扶貧路

“我家春聯(lián)我書寫”和“百人送?！被顒?，每年的寒假前夕，以“三味書屋”為龍頭，帶領(lǐng)全體學生在學校操場義務(wù)書寫春聯(lián)和福字，以義賣的形式提供給居民、家長、老師和學生，義賣所得全部用于“春雷慈善基金”，用來幫助我們學校結(jié)對子的鄉(xiāng)村扶貧對象，和幫助學校有困難的同學，在陶行知先生“愛滿天下”的大愛情懷熏陶下，溫暖了扶貧路！讓孩子們明白我們今天的努力是為了明天更有愛的能力。

4.以賽促練，增強學生的書法成就感

學習書法的過程，不能只是“閉門造車 “三味書屋”就經(jīng)常組織學生參加各級書法大賽，從比賽中也能讓學生們學會欣賞，也從中發(fā)現(xiàn)自己的不足。從原來的不敢寫毛筆字都毛筆書法作品參加各級書法比賽中屢獲佳績，增強了學生的成就感和自信心。2018 年8月，我校社團三名同學到北京參加2018年CCTV央視廣告品牌《中藝盛典》全國展演毛筆項目總決賽榮獲了兩金一銀的好成績，書法老師也榮獲優(yōu)秀指導老師獎。

三、校本教材研發(fā)——《從“從百草園”到“三味書屋”》

經(jīng)過幾年的探究，我校校本教材《從“百草園”到“三味書屋”》在2017年9月正式走進課堂。這是一本集書法和中草藥知識為一體的書，中醫(yī)藥文化和書法藝術(shù)兩種傳統(tǒng)文化的相輔相成。整套教材一共分為12冊，每一冊都是有針對性的，書本中既能欣賞中醫(yī)名家介紹、中草藥的圖片，中草藥的生長環(huán)境、性味功能和主治功能，又能練習書法，選擇對應(yīng)年級語文課本生字作為練習素材融入校本教材中，每一頁中還強化了筆畫口訣，如橫畫口訣：頓筆-行筆-頓筆-收，懸針豎口訣：頓筆-行筆-輕輕收，坐姿口訣：頭正、身直、兩腳平，把中醫(yī)藥文化、書法國粹、教科書的知識融為一體，非常有意義，成了老師和學生的良師益友。

古語道：方方正正寫字，堂堂正正做人，陶行知先生也指引我們：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。通過百草園中草藥實踐活動，讓孩子們感受快樂，感受生命的價值，就像中草藥種子一樣，綻放生命的色彩。 “三味書屋”成為了孩子們弘揚中華傳統(tǒng)文化的好基地，墨香留痕綻光彩?！皬陌俨輬@到三味書屋”，我們的研究還在成長的路上，學陶、研陶我們還在成長的路上！

參考文獻

[1]《陶行知教育名篇》[M]，北京教育科學出版社，2005：204.

[2]《陶行知教學做合一》[M]湖南教育出版社，1985：206.

[3]金學智著：《中國書法美學》.江蘇文藝出版社，1994.

[4]魯迅：《從百草園到三味書屋》，1926《 朝花夕拾》.