摘要：為了滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對于專業(yè)人才的需求，校企合作模式逐漸引起了人們的重視和關(guān)注。我國中職學(xué)校的校企合作目前還處于初級階段，在發(fā)展過程中還存在很多的不足之處，擁有很大的優(yōu)化創(chuàng)新空間?；诖?，本文闡述了中職學(xué)校的校企合作模式，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;校企合作;綜合能力;教學(xué)質(zhì)量

引言

隨著社會經(jīng)濟的深入發(fā)展，我國正處于社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于技能型人才的需求也在逐漸增強。在這種環(huán)境背景下，中職學(xué)校為了增強人才培育的質(zhì)量，和企業(yè)之間展開了人才培養(yǎng)合作。校企合作模式也受到了學(xué)校和企業(yè)的認可，在發(fā)展過程中也取得了一定的教育成果，但是需要注意的是在當(dāng)前階段也存在很多的問題。需要中職學(xué)校建立有效的運行機制，促進職業(yè)教育的健康發(fā)展。

一、中職學(xué)校在校企合作過程中存在的問題

（一）課程設(shè)置不完善

在當(dāng)前階段我國中職學(xué)校在校企合作過程中，課程設(shè)置不夠完善，校企合作的價值和作用很難發(fā)揮出來。主要體現(xiàn)在中職學(xué)校對于課程設(shè)置重視程度存在不足，沒有結(jié)合自身的教育實際以及專業(yè)特色對課程設(shè)置展開針對性的優(yōu)化，很多課程體系都是移植高職學(xué)校的課程體系內(nèi)容，忽視了中職教育的特征，學(xué)生的實踐操作能力很難得到有效的培養(yǎng)。課程內(nèi)容很難滿足用人企業(yè)發(fā)展的需要，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的技能知識很難在企業(yè)崗位中發(fā)揮出作用，從而限制了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

（二）缺乏高效的溝通交流機制

在校企合作模式下，中職院校和合作企業(yè)都是教學(xué)的主體，要想增強人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，需要調(diào)動這兩個教學(xué)主體的育人積極性，才能在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)校的教育實際研究制定出科學(xué)合理的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進度展開優(yōu)化調(diào)整。但是在當(dāng)前階段，很多職業(yè)院校和合作企業(yè)之間雖然已經(jīng)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，但是在育人過程中欠缺高效的交流渠道，對于教學(xué)過程中存在的不足，很難及時的進行調(diào)整和改進。在這種教育模式下，中職院校培育的人才往往也很難滿足合作企業(yè)的需求，如果不引起足夠的重視，中職院校和企業(yè)之間的合作也會受到一定程度的影響。

二、中職學(xué)校校企合作模式的創(chuàng)新發(fā)展路徑

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，打造有效地溝通機制

課程設(shè)置是學(xué)校人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，在校企合作人才培養(yǎng)模式下，中職學(xué)校要想提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要結(jié)合自身的教育實際，研究制定出具有針對性的課程體系，這樣才能夠取得理想的教育效果。課程設(shè)置從某種程度上來說，也會對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生影響。因此學(xué)校在制定課程體系時需要具有一定的戰(zhàn)略眼光，有目的、有意識的借鑒高職院校的課程體系內(nèi)容，在借鑒過程中需要從中職院校的教育實際做出針對性的優(yōu)化，專業(yè)課程體系需要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及認知特點，需要結(jié)合相關(guān)企業(yè)的實際需求展開針對性的優(yōu)化。對于基礎(chǔ)課程內(nèi)容比例展開優(yōu)化和調(diào)整，在此基礎(chǔ)上增加實踐課程內(nèi)容的比例。中職院校還可以結(jié)合社會發(fā)展的需求，對于院校中一些冷門過時的專業(yè)及時的進行刪減，使得課程設(shè)置能夠更好地滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。校企合作培養(yǎng)模式才會取得理想的教學(xué)效果。

（二）打造高效的溝通機制

在校企合作人才培養(yǎng)模式下，高效的溝通機制是非常重要的內(nèi)容。中職院校在教學(xué)過程中需要不斷拓寬共同渠道，完善溝通機制。學(xué)校的管理人員需要和企業(yè)之間的管理者一起組建技能型人才培養(yǎng)小組。企業(yè)也需要成立專門組織機構(gòu)，在人才培養(yǎng)過程中定期展開溝通和信息交流。對于教育過程中存在的問題和不足，需要借助溝通和協(xié)商的方式予以解決。從中職院校的角度來說，在專業(yè)課教學(xué)過程中既要滿足企業(yè)對于人才的需求，還要在教學(xué)過程中對學(xué)生展開企業(yè)文化教育，將企業(yè)的文化有機的融入到教學(xué)的全過程，幫助學(xué)生更全面的了解企業(yè)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。中職院校在教學(xué)過程中還需要為學(xué)生提供更多的實踐機會，鼓勵學(xué)生去合作企業(yè)開展實踐鍛煉，使學(xué)生能夠?qū)献髌髽I(yè)產(chǎn)生更加深入的了解。對于學(xué)生提出的反饋意見，學(xué)校的教育者以及管理者需要認真的聽取，對于其中合理的建議需要予以采納，對于其中不完善的地方需要及時的進行改進，和企業(yè)的管理人員展開有效的溝通，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式展開調(diào)整和優(yōu)化，這樣才能夠切實有效的增強中職院校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，增強中職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）建立合作共贏機制，完善校企間的監(jiān)督與評價

校企合作模式需要中職院校和合作企業(yè)之間建立合作共贏機制，在此基礎(chǔ)上對這種機制開展精心的管理和維護，才能取得理想的教育成果。由于企業(yè)具有很強的市場屬性和利益屬性，因此在校企合作過程中需要實現(xiàn)合作企業(yè)的價值，增強企業(yè)的創(chuàng)新能力，提升企業(yè)的生產(chǎn)效率。從市場競爭的角度來說，市場競爭本質(zhì)上還是圍繞專業(yè)人才的競爭，教育過程具有一定的周期性，短時間內(nèi)往往很難展現(xiàn)出教育的價值。這就需要中職院校和企業(yè)之間構(gòu)建高效的合作共贏人才培養(yǎng)機制，研究制定出切實有效的教育方法，借助企業(yè)的資源優(yōu)勢以及技術(shù)場地優(yōu)勢，對教學(xué)活動展開精細化管理，這也是增強教育質(zhì)量有效地方法和途徑。針對現(xiàn)階段校企合作中制度不完善等問題，政府部門需要加強管控，出臺相關(guān)管理政策以及教育管理制度，結(jié)合中職院校教育開展的實際，研究制定出科學(xué)合理的評價機制。借助多種教育模型和教育檢驗方法，對學(xué)校和企業(yè)之間做出針對性的評價，使得教育評價效果更加客觀公正，幫助中職院校在教學(xué)過程中及時找到問題和不足，從中找出有效的解決路徑。

三、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟的深入發(fā)展以及社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，企業(yè)對于職業(yè)院校的人才培育質(zhì)量也提出了全新的要求。校企合作模式為職業(yè)教育的發(fā)展提供了全新的發(fā)展思路，利用學(xué)校和企業(yè)的資源優(yōu)勢，有利于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：陳永武（1971.9-）男，漢族，甘肅天水人，本科，高級講師，研究方向：機電技術(shù)、職業(yè)教育。