楊龍文

摘要：從現(xiàn)階段的就業(yè)形式來看，職業(yè)院校的學(xué)生和本科學(xué)生相比，在就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展上還存在一定差距，加之，整體的就業(yè)形式并不樂觀，導(dǎo)致他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)沒有什么競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而本文也立足于此，首先分析了就業(yè)理念在中職語文教學(xué)中滲透的重要性，進(jìn)而提出了相關(guān)的具體措施，希望能為其他教師的教學(xué)提供一些建議。

關(guān)鍵詞：就業(yè);中職;語文教學(xué)

近年來，隨著人才的不斷增加，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在逐年下降，在這種情況下，學(xué)校和教師要在提升他們專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)上下功夫。而語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，包含的內(nèi)容十分廣泛，這就要求語文教師在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)為學(xué)生滲透就業(yè)理念，培養(yǎng)他們的就業(yè)意識(shí)，以期提升學(xué)生的就業(yè)能力。

一、中職語文教學(xué)中滲透就業(yè)教育的重要性

教師利用同一本教材對(duì)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課，在教學(xué)內(nèi)容、授課方式、教學(xué)流程甚至是課后作業(yè)的布置中，都采取相同的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致語文教學(xué)不僅沒有做到和他們的專業(yè)實(shí)際相結(jié)合，而且學(xué)生也不能將語文課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到專業(yè)學(xué)習(xí)中，使中職教學(xué)失去了其真正的辦學(xué)目的。學(xué)生的專業(yè)技能得不到有效培養(yǎng)，在他們步入社會(huì)后，專業(yè)優(yōu)勢(shì)也就無法顯現(xiàn)出來，不能幫助其順利就業(yè)。

基于此，在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，教師要在深入研究語文教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)結(jié)合各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，在二者的融合中開展語文教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提升他們的交流、表達(dá)和寫作能力。語文的教學(xué)旨在讓學(xué)生利用語文知識(shí)為自己的專業(yè)服務(wù)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。在教育改革的大環(huán)境下，語文教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從各專業(yè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和積極性，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從市場(chǎng)需求出發(fā)，開展教學(xué)工作。

二、就業(yè)背景下的中職語文教學(xué)改革探究

（一）立足學(xué)生實(shí)際，安排教學(xué)內(nèi)容

從中職學(xué)校的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，研究各年級(jí)段和各專業(yè)學(xué)生的心理，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)語文教學(xué)內(nèi)容。教師要保證語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)有機(jī)融合，以此發(fā)揮語文教學(xué)的最大價(jià)值，讓他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中能有所收獲。因此，教師要保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，設(shè)計(jì)相對(duì)合理的教學(xué)體系。

例如，針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)他們對(duì)基礎(chǔ)語文知識(shí)的應(yīng)用能力;二年級(jí)的學(xué)生，教師要注意培養(yǎng)他們的表達(dá)和寫作能力;針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，教師要注意培養(yǎng)他們?cè)诼殬I(yè)方面的表達(dá)，如文案、文件和公告等方面的寫作能力。此外，專業(yè)的不同，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要求也有所不同。在一些偏工科類的專業(yè)中，如電子、機(jī)械、計(jì)算機(jī)和水利等專業(yè)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)、化學(xué)和物理等知識(shí)的判斷和推理能力，語文教學(xué)可以更側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的講授;但在一些文科性的專業(yè)中，如漢語、新聞、教育等專業(yè)中，更要求學(xué)生的寫作和表達(dá)能力，所以，語文教學(xué)要與其專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行深度結(jié)合，以期更好地提升他們的專業(yè)能力。

（二）滲透職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀

中職學(xué)校的教學(xué)理念，以培養(yǎng)滿足企業(yè)需求和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人才為目標(biāo)，教師要在教學(xué)中不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力，以期促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。而在此過程中，職業(yè)道德的教育是必不可少的。良好的職業(yè)道德不僅是企業(yè)員工必須遵守的思想準(zhǔn)則，也可以體現(xiàn)一個(gè)人的三觀。在企業(yè)中，員工如果擁有良好的職業(yè)道德，就會(huì)更專心于自己的工作，并以其專業(yè)的角度和踏實(shí)的態(tài)度在工作中做出一番成績(jī)。中職語文教師在語文教學(xué)過程中，不能僅局限于課本上的內(nèi)容，同時(shí)要將企業(yè)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行滲透，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，還要進(jìn)行職業(yè)教育的滲透，培養(yǎng)其就業(yè)意識(shí)，逐步讓學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，以此指導(dǎo)自己的就業(yè)。

（三）創(chuàng)設(shè)求職面試情景，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

中職學(xué)校的辦學(xué)初衷就是培養(yǎng)一批又一批的就業(yè)型人才，因此，教師在教學(xué)中要重視就業(yè)教育，而在語文學(xué)科中，教師要結(jié)合語文的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，滲透與就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。不難發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，口語表達(dá)能力較差，還有一些學(xué)生在說普通話時(shí)也存在困難，所以語言的順暢和詞句的優(yōu)美更是無從談起。但畢業(yè)求職面試時(shí)，企業(yè)對(duì)口語表達(dá)能力有一定的要求，所以教師在語文的實(shí)際教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，以開展訓(xùn)練或培訓(xùn)的方式，樹立起他們敢于說話、敢于展現(xiàn)自己的勇氣。如在口語交際活動(dòng)中可以模擬真實(shí)的求職環(huán)境，教師扮演面試官，學(xué)生就是求職者，或者也可以讓他們扮演面試官，設(shè)計(jì)面試問題等，在這種更符合學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，教師要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境下，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，讓他們更好地掌握專業(yè)知識(shí)，也為學(xué)生的就業(yè)打好基礎(chǔ)，迎合企業(yè)需求的同時(shí)為社會(huì)輸送源源不斷的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳志華.以就業(yè)為導(dǎo)向的技工學(xué)校語文教學(xué)創(chuàng)新探究[J].文學(xué)教育（下），2020（01）：109.

[2]陳燕.基于就業(yè)需求的高職語文教學(xué)創(chuàng)新分析[J].才智，2019（30）：96.