張春燕

摘要：此次主要對中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)進行重點分析，分析其在中等職業(yè)學(xué)校的教育重要性，并對中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，最終提出中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的相關(guān)對策。進而為中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué);改革;發(fā)展;對策

1.中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育重要性分析

1.1是各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

任何一個學(xué)科教學(xué)都需要有數(shù)學(xué)知識的參與，數(shù)學(xué)在職業(yè)學(xué)校是必不可少的一門學(xué)科，而且必須讓學(xué)生建立起一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才有利于以后的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

1.2是學(xué)生發(fā)展的重要條件

通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯推理能力，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，為以后的學(xué)習(xí)和工作建立基礎(chǔ)，尤其是為學(xué)生以后繼續(xù)深造或進入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。參加就業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)知識不夠，工作效率就低，升遷的機會肯定就少。這在已就業(yè)的學(xué)生中體現(xiàn)得很充分，凡是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生發(fā)展得都不錯。但數(shù)學(xué)不好的學(xué)生情況卻相反，即使升學(xué)到了高一級的學(xué)校，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差了就會導(dǎo)致進一步學(xué)習(xí)很困難，甚至不能完成學(xué)業(yè)。數(shù)學(xué)知識直接關(guān)系到學(xué)生以后生存和發(fā)展。

2.中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

2.1學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

一般職業(yè)學(xué)校收錄的學(xué)生，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都是比較弱的，要想讓這部分學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，難度還是很大的，因為他們并不能完全理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，所以在教師講解數(shù)學(xué)知識的時候，學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知也會非常困難，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果差。

2.2教材內(nèi)容設(shè)置不合理

中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活以及所學(xué)專業(yè)聯(lián)系非常少，教師講解的時候?qū)W生集中度不高，教材內(nèi)容對學(xué)生而言沒有任何吸引力。再加上中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課時還在不斷減少，大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)根本無法實現(xiàn)。

3.職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的對策

3.1構(gòu)建學(xué)生參與教學(xué)過程的條件

學(xué)生本質(zhì)上是想學(xué)好數(shù)學(xué)的，只不過現(xiàn)階段運用的教材內(nèi)容枯燥，學(xué)生不感興趣，而且大部分時間都是在被動的聽教師講解，參與到學(xué)習(xí)中的時間非常少。為了給數(shù)學(xué)課堂注入新的活力，我們必須把實操引進到數(shù)學(xué)課堂中來。由于數(shù)學(xué)教材中不少重點都與圖像有關(guān)，而圖像作圖可以通過計算機作圖軟件準(zhǔn)確地描繪出來。我們可以在教材中引入計算機函數(shù)作圖的內(nèi)容。這樣一來學(xué)生也樂于接受。

3.2在教材中增加實用性內(nèi)容

可以在中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入生活數(shù)學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課本，只要是能夠用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的部分，都要將數(shù)學(xué)知識進行養(yǎng)生，并采取課外小組討論等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

3.3開展實物教學(xué)

對于大多數(shù)的數(shù)學(xué)知識，都可以采用輔助教具，這些教具可以是教學(xué)儀器廠家生產(chǎn)的正規(guī)教具，也可以是自行制作的簡易教具。自制教具雖然不規(guī)范，但對理解能力差而又對數(shù)學(xué)不感興趣的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生還是很有效的。比如講解拋物線時帶上個乒乓球，同樣也有作用。當(dāng)然在實物教學(xué)中最好能利用與專業(yè)相關(guān)的實物模型。

3.4進一步落實補償教育

學(xué)生剛?cè)胄r，給學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、興趣和能力等做一次全面的補課，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣和基本能力，更快、更好地適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，順利達(dá)到中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的要求。通過學(xué)習(xí)達(dá)到銜接初中與中職的教學(xué)內(nèi)容的目的。

還有部分學(xué)生基礎(chǔ)差，原因之一便是長期沒有得到教師的關(guān)心。如果能進行小班教學(xué)，教師便有更多機會對這部分學(xué)生進行個別指導(dǎo)，學(xué)生對教學(xué)的參與和配合的機會自然也多了起來。而對于課堂上稍復(fù)雜些的練習(xí)，可以對學(xué)生進行分組，基礎(chǔ)不同的學(xué)生互相搭配組成一組，采用討論的形式，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生對老師的講授聽不進去，但在同學(xué)互相討論中的表現(xiàn)就可能不一樣，這也是項目教學(xué)法所提倡的形式。

3.5改革考試方式

考試是教學(xué)活動中不可缺少的內(nèi)容，是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個標(biāo)準(zhǔn)，考試可以真實的反映教學(xué)質(zhì)量，而要想充分發(fā)揮考試的教育功能、全面實現(xiàn)考試的目的，準(zhǔn)確反映教學(xué)質(zhì)量，就必須有科學(xué)的考試評價方法。目前，職業(yè)教育考試方法仍采用應(yīng)試教育傳統(tǒng)的方法，這種題型單一、答案單一、形式單一的考試，很難達(dá)到檢驗學(xué)生真實的知識水平、實際能力、發(fā)揮考試的教育功能的目的?？茖W(xué)的考試方法必須為素質(zhì)教育過程服務(wù)，為促進學(xué)生個性發(fā)展服務(wù)。數(shù)學(xué)課的考試常常是閉卷唯一形式，不允許學(xué)生使用計算器。我們可以采用多種考核辦法，如考查三角公式應(yīng)用，沒有必要讓學(xué)生把那么多的公式死記下來，可以采取開卷考試;也可以采取在課堂隨機抽查的方式。不同的考核方式相結(jié)合的方法可以大大激發(fā)學(xué)生自學(xué)、思考、實踐的熱情，達(dá)到良好的教學(xué)教育效果。

4.結(jié)語

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)重點是提高學(xué)生的職業(yè)技能，而職業(yè)技能的提升必須要有數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，所以中等職業(yè)學(xué)校的課程教學(xué)改革應(yīng)注意把職業(yè)方向的針對性與終身發(fā)展需求性結(jié)合起來，把教學(xué)內(nèi)容的實用性與學(xué)科知識的系統(tǒng)性結(jié)合起來，把知識重點與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力結(jié)合起來。中職數(shù)學(xué)課程改革任重而道遠(yuǎn)，需要引起更多的教師對中職數(shù)學(xué)課程改革的關(guān)注與思考，只有通過數(shù)學(xué)課程改革的實踐，才能有助于我們理清課程改革的思路，轉(zhuǎn)變教育觀念，明確改革的目標(biāo)與方向。

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