張躍

摘要：高中是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，學(xué)生面臨著高考的巨大壓力，在高中體育教學(xué)中引入足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以更好地鍛煉學(xué)生的體魄，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，從身體層面為學(xué)生的高考保駕護(hù)航。體育教師要更新教育理念，利用多媒體技術(shù)以及訓(xùn)練輔助器材開(kāi)展訓(xùn)練，提高訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)性，還要設(shè)計(jì)有趣的課堂游戲，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。本文基于提高高中體育足球教學(xué)有效性的策略探究展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：高中體育;足球教學(xué);有效性;策略探究

引言

高中校園足球教學(xué)的開(kāi)展中總會(huì)遇到場(chǎng)地不達(dá)標(biāo)、基礎(chǔ)設(shè)施不完善、缺乏專(zhuān)業(yè)教師等一系列瓶頸，這些瓶頸都嚴(yán)重限制了高中足球教學(xué)的開(kāi)展。因此，教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)該根據(jù)高中足球教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況采取有效的措施，從而能在髙中校園足球中開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化的足球教學(xué)，提高學(xué)生的足球能力、鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，為我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高水平的后備人才。

一、高中足球模塊教學(xué)的現(xiàn)狀

中國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)理念根深蒂固，許多高中體育教師經(jīng)常會(huì)受到應(yīng)試教育的影響，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育成績(jī)，而不關(guān)心學(xué)生是否達(dá)到了體育鍛煉的目標(biāo)，以至于大多數(shù)高中學(xué)生以為成績(jī)就代表著體育教學(xué)任務(wù)，似乎只有考核達(dá)標(biāo)，就算大功告成。殊不知，這樣的教學(xué)理念不夠科學(xué)，甚至極其滯后，嚴(yán)重影響學(xué)生的身體機(jī)能鍛煉，喪失了高中體育教學(xué)的意義。在足球教學(xué)方面，許多高中采用了足球模塊教學(xué)，目的是通過(guò)模塊化的教學(xué)方法激起學(xué)生對(duì)足球的興趣，促使學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生的身體機(jī)能更加健康地發(fā)展。然而，當(dāng)前我國(guó)高中足球的模塊教學(xué)方法落后，沒(méi)有形成一個(gè)完整的教學(xué)體系，再加上學(xué)生的足球知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，很難在足球課堂上得到有效的身體鍛煉，最終形成了學(xué)生的足球興趣不高、身體素質(zhì)普遍偏低。為此，高中體育應(yīng)該積極創(chuàng)建良好的教學(xué)方法，優(yōu)化高中足球模塊教學(xué)。

二、創(chuàng)新足球教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式

為了解決高中足球教學(xué)中的瓶頸，更好開(kāi)展高中校園足球教學(xué)，體育教師應(yīng)對(duì)足球教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需求。首先，在足球教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的足球技巧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容，合理科學(xué)地采用游戲教學(xué)或者比賽教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容穿插在游戲中或者比賽中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)足球的樂(lè)趣。此外，在高中校園足球教學(xué)模式方面，教師可以以小組合作模式取代原來(lái)的單獨(dú)訓(xùn)練模式，通過(guò)根據(jù)學(xué)生所擅長(zhǎng)的體育技能來(lái)進(jìn)行分組，這樣就有利于一個(gè)小組共同練習(xí)技能這對(duì)提高學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的積極性也非常有促進(jìn)作用。

三、游戲教學(xué)方法

在足球知識(shí)的學(xué)習(xí)、足球技能的練習(xí)中，要充分地運(yùn)用游戲教學(xué)方法，促使學(xué)生更加容易地掌握足球知識(shí)。教師采用游戲教學(xué)方法時(shí)，要根據(jù)足球知識(shí)和足球技能的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)合理的選擇[4]。同時(shí)，教師可以將足球相關(guān)知識(shí)或者技能與游戲教學(xué)充分融合。教師在游戲開(kāi)始前，應(yīng)向?qū)W生講述相應(yīng)的游戲規(guī)則，促使學(xué)生在游戲過(guò)程中實(shí)現(xiàn)足球技能和足球理論知識(shí)的提升。在足球教學(xué)中，教師可以利用“網(wǎng)式足球”“射準(zhǔn)比賽”等游戲進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷完善游戲內(nèi)容，促使學(xué)生可以掌握相應(yīng)的足球理論知識(shí)，另外，教師還要不斷創(chuàng)新高中足球教學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的自由發(fā)展意識(shí)。在游戲中激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，促使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)，提升學(xué)生協(xié)作能力。

四、采用情境教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知理解

足球課堂包含的知識(shí)很多，不僅包括足球的起源和發(fā)展以及足球的規(guī)則，還包括技戰(zhàn)術(shù)相關(guān)的理論知識(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)繁多，而且相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有難度，比如“越位”知識(shí)的理解就是一個(gè)難點(diǎn)。另一方面，在傳統(tǒng)的足球課堂教學(xué)模式下，教師的口頭講授很容易使學(xué)生失去對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣。因此，體育教師應(yīng)該采用情境教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的情境，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)“射門(mén)”這部分知識(shí)時(shí)，為了更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)射門(mén)動(dòng)作的理解，筆者利用多媒體給學(xué)生播放了一個(gè)剪輯好的球星射門(mén)集錦，在視頻中，既有中場(chǎng)吊射，也有挑射，還有大力抽射和弧線(xiàn)球射門(mén)，對(duì)學(xué)生的感官形成了強(qiáng)烈的刺激，使學(xué)生感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力。接著，筆者利用足球FLASH動(dòng)畫(huà)給學(xué)生講解射門(mén)時(shí)候的要領(lǐng)和技術(shù)動(dòng)作，在射門(mén)時(shí)一定要用小腿發(fā)力，支撐腳離球的距離不能過(guò)遠(yuǎn)，在射門(mén)的一瞬間腳背要繃直，這樣射門(mén)才更加有力量。此外，為了讓學(xué)生更好地理解弧線(xiàn)球射門(mén)，筆者讓學(xué)生開(kāi)始了課堂討論，讓學(xué)生思考為什么球在空中運(yùn)行軌跡會(huì)有變化，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，有效地幫助學(xué)生理解了這部分知識(shí)。

五、競(jìng)賽教學(xué)方法

足球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，需要個(gè)體與個(gè)體之間的相互配合。同時(shí)足球運(yùn)動(dòng)具有競(jìng)技精神。教師可以在學(xué)生掌握基本的足球理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能后，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)競(jìng)技比賽，在比賽中，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技精神，同時(shí)鞏固學(xué)生足球技能。在足球教學(xué)中，單純采用游戲進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，無(wú)法達(dá)到提升學(xué)生足球基礎(chǔ)技能提升的目的。利用足球競(jìng)賽教學(xué)方式，其可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，學(xué)生間具有良好的合作能力，才能夠贏得足球競(jìng)技比賽。教師采用競(jìng)賽教學(xué)方式，可以達(dá)到“社會(huì)參與”的目的，在足球競(jìng)技比賽中，學(xué)生與學(xué)生之間的合作能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生步入社會(huì)有著很大的幫助。

六、結(jié)束語(yǔ)

體育教學(xué)離不開(kāi)力量素質(zhì)的訓(xùn)練，它是運(yùn)動(dòng)員速度、耐力、柔韌、靈敏等素質(zhì)的基礎(chǔ)，更是提升運(yùn)動(dòng)技術(shù)的關(guān)鍵。從某種程度上講，核心力量是力量素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，主要指人體的核心部位，涉及肩、胸、腹、臀、背部等相互作用而產(chǎn)生的力量。二十世紀(jì)九十年代，“核心力量”被正式引入競(jìng)技體育領(lǐng)域，為力量訓(xùn)練增添了全新的運(yùn)動(dòng)理念和運(yùn)動(dòng)方法，并在體育教育教學(xué)中也逐漸得到了廣泛應(yīng)用。在高中階段，青少年正處于身體發(fā)育的重要時(shí)期，加強(qiáng)高中生的身體素質(zhì)就顯得尤為重要。從某種程度上講，如果將核心力量訓(xùn)練滲入高中模塊足球教學(xué)，將會(huì)大大提升足球教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能。

參考文獻(xiàn)：

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[3]顏?lái)f韋.因材施教原則運(yùn)用于高中體育足球教學(xué)中[J].文體用品與科技，2019（23）：147-148.